【摘要】从科学的角度分析，学习方法指导是指由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体，简单而言就是教师指导学生正常学习的一种方法。对任意一个过程的忽视都会给学生带来不利的影响，影响学生的学习兴趣，所以教师一定要加强自己指导学生的能力，不断加强学生修养，让学生拥有主动思考的能力和科学的学习方法。本文论述了初中数学学法指导的内容和意义，以及学习方法指导的具体实施过程。
　　 【关键词】初中数学学习方法指导策略分析
　　 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0163-02
　　 随着课程改革的不断深入，教师更应该注重与学生之间的沟通，而不是只注重教学的研究。在实际的教学过程中，学生的吸收能力不仅仅取决于老师对教材的理解，还取决于教师的学法指导。初中生有自己的的特殊性，他们刚刚小学毕业进入初中，他们的学习方法还存在一定的缺点。由于初中数学知识面加深，很多学生不能够很好地理解教师所教的东西，导致学习成绩一落千丈。教师一定要研究一套适合初中生群体的数学学习指导方法，激发学生的学习热情。
　　 一、数学学法指导的意义
　　 数学是一门要求逻辑能力很强的学科，但是，学习数学不仅仅要求具有好的思维能力，还要具备一定的学习方法。良好的学习方法很大程度上决定了学习的成绩，有了好的方法就可以征服未知的知识。举个简单的例子：一位伐木工人在用斧头砍树而另一位伐木工人却用电锯砍树，同样是一上午的工作时间，用电锯的工人的工作效率远远高于用斧子的工人。这从侧面说明，有了好的方法，学生才更容易解决数学中遇到的问题。作为教师，要让学生掌握科学、合理的学习方法，而不只是所学的知识。知识只能暂时应付考试，而良好的学习方法却让学生受用一生。综合来说，数学学法的指导主要意义就是充分调动学生的积极性，增强学生的自主学习能力，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生学习的能力，为学生以后的学习道路打下坚实的基础。
　　 二、数学学法指导的内容
　　 教师一直在研究怎样指导学生学习数学，下面我就根据我自己的教学经验，总结出数学学法指导的主要内容。数学学习方法的指导内容主要包括两个方面：自主学习方法的指导、合作学习方法的指导。自主学习方法指导是针对现在的初中生特点来进行指导，初中生刚刚升入初中，学习的主动性不够强，还需要老师主动引导学习。而作为教师就要改变学生被动学习的态度，让学生成为学习数学的主体，感受数学的魅力，让他们真正掌握自主学习的良好习惯；而合作学习方法的指导主要偏重学生的团队意识的培养，一个好的学生不仅仅是自己学习成绩优异，还能带动身边学生共同进步。所以教师一定要积极引导那些学习成绩优异的学生，灌输他们互帮互助的学习方法。
　　 三、数学学法指导的具体实施
　　 1.非智力因素养成的指导
　　 非智力因素的养成就是指学习兴趣、学习习惯以及信心的培养。作为教师不仅要关注学生学习成绩，更要重视学生的非智力因素的养成。我在平时教学过程中，非常注重对学生学习信心的培养和学习习惯的培养，例如：我班里有个学生，因为平时数学的成绩一直不好，就自暴自弃，不好好学习数学，也影响了其他学科的成绩。但是我没有批评他，反而不断鼓励他，在课堂上积极和他互动，增强他的自信心。
　　 2.课前预习方法的指导
　　 课前预习也是提高数学成绩的重要手段之一。对于初中生来说，由于年龄的特点，学生的思维性较强而且充满好奇心，作为教师一定要告诫学生利用课下时间做好课前预习。例如：在我的教学过程中，经常布置课前预习工作，在学习三角形的过程中，为了提起学生的学习兴趣，我让同学们自己制作三角形，结合课本体会全等三角形、相似三角形的定理应用。在学生们积极准备过以后，都能够深入理解这些定理并熟练运用。通过这种新颖的预习方式，充分调动了学生学习的主动性，降低了学习的难度，增强了学生学习数学的自信心。
　　 3.“问法”的指导
　　 勤学好问是一个学生学习好数学的又一个方法之一。很多学生在学习的时候只是埋头学习，但是学习数学是需要交流的，尤其是对解题的方法进行交流。所以我在教学过程中，总结了关于“问法”的学习方法指导。例如：当我讲到二次函数关于利润类应用的时候，根据问题的不同；分别设计了几个小问题：①单件物品的进价是多少？②单件物品的售价是多少？③单件物品的利润是多少？④物品的销售量是多少？通过这样问题设计让学生自己学会问；而在学习全等三角形定理的时候，我就运用反问法提问让学生自己逆向证明定理是否成立，从而加深对数学的理解。这种类似的“问法”指导还有很多种，关键是要激励学生主动提问的兴趣，并要发挥自己的主观性，促使学生好问、敢问。
　　 4.数学学习能力形成的指导
　　 数学学习能力主要包括观察力、逻辑思维能力、记忆力、想象力、注意力、自主学习以及交流沟通等。数学的学习过程是一个深入研究的过程，在这过程中我们要不断培养学生的学习能力，不能抛弃任何学生。在我的教学过程中就总结了几点要求：第一，要了解班级学生的学习情况，根据学生的理解能力进行不同的教学引导；第二，每个学生都是有差异的，教材不一定适合所有的学生，所以“因材施教”是我们教学的重点，不断培养学生的学习兴趣，多方面发掘学生的潜力；第三，积极组织学生参加课外活动，鼓励学生参加有关数学的社团活动，充分调动学生的学习兴趣。
　　 5.数学语言的指导
　　 在教师教学的过程中，我们都要求学生使用合理的数学语言进行解题。数学语言是一个学生逻辑思维能力是否清晰的体现。例如：初中很多题目都是证明题，作为教师就要求我的学生利用规范的解题方法，让自己的的解题思路更为清晰。在证明题中合理利用“因为”、“所以”等数学语言规范学生的解题方法；而在应用题中则要注重结论性语句的使用，要用“答”字加上冒号的形式要求学生解题。数学语言的培养是一个长期的过程，我经常给学生们上习题课，用精炼的习题演练规范学生的数学语言。
　　 总而言之，在新的课程改革的前提下，教师一定要注重与学生在学习方法方面的沟通交流，对学生的数学学法的研究是我们对数学教学提出的基本要求。我们在教学过程中要不断地探讨和学习，让学生去理解学习的真谛，提高学生学习的兴趣。
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