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"非指示性"阅读教学在内容的选择上不是随意的,而是存在着"两维度、双主体、三次选择"的机制。在这种机制的选择作用下,"非指示性"阅读教学内容凸现出文学性与人本性、开放性与自由性、探究性与创造性等特点。这些教学内容的特点与教学的价值追求如张扬自我的学生需求、唤醒真我的教学过程和自我实现的教学宗旨产生价值共振,从而使"非指示性"阅读教学张扬个性、弘扬人性的功能得以发挥,语文教学的人文品质得以彰显。彰显人文是"非指示性"阅读教学在内容选择上的根本价值导向。