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摘要：“95”后大学生具有思维活跃、个性多样化的特点。本文从“95”后大学生特征出发，结合山东农业大学资源与环境学院新生入学教育的实践案例，深入剖析当下“95后”大学生入学教育工作所存在的问题，从而提出针对“95后”大学生入学教育的创新与实践模式。
关键词：入学教育；“95后”大学生；创新
中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0051-02
入学教育是学生迈入大学生活的第一课，是高校大学生思想政治教育的基础工作和关键环节，做好新生入學教育对学生的成长成才具有重要意义。在“互联网 ”、深化改革的社会大背景下，“95后”大学生具有思维活跃、个性多样化的特点，只有掌握其时代特性，才能更好的解决“95后”从“中学”到“大学”转变过程中所面临的新的情境与挑战。
一、“95后”大学生特征
1.思维活跃，创新能力强。“95后”是伴随着网络长大的群体，接触到新事物的途径更加方便与快捷，获取资讯娱乐信息来源不断丰富，语言、情感表达“碎片化”自身便具有其时代特性。“95后”大学生善于发现问题，注重思维的多面性，随着国家对“大众创业、万众创新”双创氛围的营造，社会对创新驱动发展的强烈需求，政府对大学生创新精神的支持与鼓励，进一步的激发了“95后”大学生的创新意识，使其富有想象力与创造力。
2.追求个性，价值观多元化。“95后”大学生多为独生子女，家庭生活条件比较优越，成长过程中由于受到家长溺爱、文化多样化以及新鲜事物的不断涌现等因素的影响，刺激着“95后”大学生活跃的思维，进而导致其思维方式常以自我个体意识作为问题的切入点。同时伴随着外来文化的入侵，欧美国家的个性化思潮恰恰迎合了当代大学生这种自我意识膨胀的需要，最终促使他们的人生观、价值观呈现出了个性多样化的特点。
3.人际交往呈现“OAO”模式。网络的进步方便了人们的生活，丰富了人们的知识面，也使得学生们获取消息的途径变得更加广泛与快捷，但是同时也带来了一定的弊端。当下“95后”大学生的交往模式呈现“OAO”（On line and out line）的模式，即“线上和线下”模式。网络是学生原生态情绪表达、信息交流的重要平台，在“互联网”时代的冲击下，手机党、低头族、网虫、宅客等新词汇不断涌现，充分展现了当代大学生沉迷于“线上”网络虚拟世界的状态，同时学生群体“线上”的活跃使其忽略了现实生活中面对面的交流与沟通的重要性，“线下”的腼腆与不善言辞、交际能力差，也逐渐使得他们的思维孤僻化，最终导致了“95后”大学生呈现出“情感都在网络上，语言表达微片化”的现象。
4.理想信念缺失，其主流思潮积极向上。理想信念是世界观、人生观和价值观的集中体现，理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容。据大学生思想政治状况调查数据显示，目前“95后”大学生理想信念状况的主流呈现出积极、健康、向上的态势，但是受新鲜事物的不断出现、外来媒体的冲击、高校理想信念教育长效机制的缺失、教育碎片化特点等原因的影响，最终导致了大学生思想政治教育理想信念的缺失的现象，少数大学生任然存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
二、“95后”大学生入学教育现状
1.心理引导。新生入学伊始，资环学院通过以“心”创“新”、用“心”迎“新”的工作总基调开展迎新工作。通过“一杯水、一份情”感恩亲情教育、“学霸来了”学业励志区、“创新创业产品展销”创业教育区等新形势、新思路使新生在心理上对学院产生认同感。注重新生入学的心理引导，在保证学生轻松、顺利入学的同时，为学生们提供了一道“有花样”、“有嚼头”、“有营养”的入学教育大餐。
2.专业引领。为使新生深入了解本专业的发展前景和就业形势，培养新生对专业知识的学习兴趣，资环学院发挥好专业引领作用，积极开展专业教育系列活动。首先，联合外国语学院专业教师对新生进行大学英语学习的指导，为新生们讲述大学英语的课程设置和学习方式以及英语四、六级考试的备考方向，帮助新生做好英语学习的规划。其次，通过专业教育、专业培养方案考试等方式让新生对本专业发展的历史沿革与发展趋势、专业特色、考研与就业前景、课程及学分设置、师资力量等方面有了多角度、多层次的了解，为学生树立起专业学习与发展的信心，为新生今后的学业规划起到了良好的导向作用，对帮助新生尽快适应大学生活、激发学习热情具有积极作用。
3.占领新媒体阵地。随着科技的迅速发展，新媒体成为向人们提供信息和娱乐的传播载体，它具有信息及时性、内容海量性、传播范围广的特点。“95后”大学生是新媒体使用的主力军，能够熟练运用QQ、微信、微博等新媒体软件，因此，发挥好新媒体的作用对“95后”大学生开展新生入学教育具有事半功倍的功效。资环学院以新媒体为载体，在新生入学前期通过微信、微博、QQ空间客户端等新媒体平台及时发布学校学院简介、新生攻略、开学第一天的日常信息等为新生的报到做好铺垫工作，从暑期开始对学生进行入学适应性教育，帮助学生了解真正的大学生活，提前规划，合理安排，实现高中到大学的快速平稳过渡。新生报到之后，学院运用新媒体微信平台设置学院风采、生活指南、资环推荐三个板块方便新生对学院工作相关情况的了解与学习。除此之外，资环学院结合当下人们网络生活的特点组建了班级QQ群、资环学院2015级学生家长交流QQ群、资环学院2015级学生家长交流微信群，在满足学院及时发布相关通知的基础上为学院教师随时了解学生思想动态，及时回應学生家长的需求创建了沟通交流的平台。
三、“95后”大学生入学教育的实践与创新
资环学院2015级新生共计487名，其中男生210人，女生276人，97%为“95后”大学生。 1.注重思想引领，加强新生思想政治教育工作。“95后”大学生具有思想活跃、个性多样化的特点，利用QQ、微博、微信等网络交流工具对大学生进行思想引领工作，打造网络思想政治教育的平台，有助于及时、灵活地掌握学生的动态，拉近与学生的距离。在开展教育工作时应充分发挥新媒体的作用，以社会主义核心價值观为核心引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
2.创新专业培养模式，做好学业规划。帮助新生树立目标，做好学业规划是助力新生成长成才的基础。大学阶段是人生观形成的关键时期，也是规划人生的最佳时期。针对“95后”新生的特点，坚持以生为本，开展分类指导。学院教师深入课堂、班级、宿舍，帮助学生走出宿舍、走出网络、走进课堂，及时解决学生疑难问题，做好新生生活学习的“勤务员”。根据社会的需求，不断完善、更新专业人才培养方案，丰富专业知识结构，与时俱进地转变学生工作理念，加强学生实践能力和就业竞争力培养，切实做好学生成长成才的指导者。
3.加强学风建设，营造优良学风氛围。学风建设是高校根据学风的特点、规律和目标进行的有组织、有计划、有目的地对在校学生在学习目的、学习态度、学习方法、治学精神、学习纪律、学习考核等诸方面所施行的思想政治教育和综合管理。学生是学风建设的核心，如何发挥学生在学风建设中的作用对大学生的成长成才具有决定性意义。学院应以学生为主体，不断创新学风建设精品活动的形式，发挥好“95后”新生思维活跃、创新能力强的特点，让其真正参与进活动之中，激发每一名学生自身发展动力，从而促进优良学风的形成。
新生入学教育是高校思想政治教育的第一课，也是高校大学生思想政治教育工作的关键环节，做好“95后”大学生入学教育工作对于新生知校、爱校、荣校，尽快完成从“高中”到“大学”的角色转变，提高大学生活学习的自主性，以积极向上的精神状态投入到大学生活中去具有十分重要的意义。因此，高校要高度重视入学教育問题，牢固树立“以生为本、全员参与，全方位育人”的工作理念，在研究大学生时代特点的基础上，发现其适应性教育中的新情况、新问题，进而有针对性的创新入学教育形式和方法，使大学新生尽快转变角色，适应大学生活，促进学生健康成长成才，为实现高校人才培养目标奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张瑶.“90后”大学新生入学教育之我见[J].黑龙江教育学院学报，2010，（02）：92-93.
[2]张希.“90后”大学新生入学教育工作[J].河北理工大学学报（社会科学版），2010，（04）：100-103.
[3]周爽.“95后”大学生新生入学教育方法的创新[J].产业与科技论坛，2014，（01）：206-207.
[4]赵争，杨亚鸣.“95后”大学生入学适应教育问题探讨[J].宿州学院学报，2014，（05）：100-102.
[5]杨璟恒，杨扬.大学新生入学适应情况调查报告——以C校管理系2010级新生为例[J].科教导刊（上旬刊），2011，（08）：212-213.
[6]徐忠杰，王贵锋，王莉，庄金鑫.浅谈大学新生入学教育的具体措施[J].现代交际，2011，（07）：178.
关键词：入学教育；“95后”大学生；创新
中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0051-02
入学教育是学生迈入大学生活的第一课，是高校大学生思想政治教育的基础工作和关键环节，做好新生入學教育对学生的成长成才具有重要意义。在“互联网 ”、深化改革的社会大背景下，“95后”大学生具有思维活跃、个性多样化的特点，只有掌握其时代特性，才能更好的解决“95后”从“中学”到“大学”转变过程中所面临的新的情境与挑战。
一、“95后”大学生特征
1.思维活跃，创新能力强。“95后”是伴随着网络长大的群体，接触到新事物的途径更加方便与快捷，获取资讯娱乐信息来源不断丰富，语言、情感表达“碎片化”自身便具有其时代特性。“95后”大学生善于发现问题，注重思维的多面性，随着国家对“大众创业、万众创新”双创氛围的营造，社会对创新驱动发展的强烈需求，政府对大学生创新精神的支持与鼓励，进一步的激发了“95后”大学生的创新意识，使其富有想象力与创造力。
2.追求个性，价值观多元化。“95后”大学生多为独生子女，家庭生活条件比较优越，成长过程中由于受到家长溺爱、文化多样化以及新鲜事物的不断涌现等因素的影响，刺激着“95后”大学生活跃的思维，进而导致其思维方式常以自我个体意识作为问题的切入点。同时伴随着外来文化的入侵，欧美国家的个性化思潮恰恰迎合了当代大学生这种自我意识膨胀的需要，最终促使他们的人生观、价值观呈现出了个性多样化的特点。
3.人际交往呈现“OAO”模式。网络的进步方便了人们的生活，丰富了人们的知识面，也使得学生们获取消息的途径变得更加广泛与快捷，但是同时也带来了一定的弊端。当下“95后”大学生的交往模式呈现“OAO”（On line and out line）的模式，即“线上和线下”模式。网络是学生原生态情绪表达、信息交流的重要平台，在“互联网”时代的冲击下，手机党、低头族、网虫、宅客等新词汇不断涌现，充分展现了当代大学生沉迷于“线上”网络虚拟世界的状态，同时学生群体“线上”的活跃使其忽略了现实生活中面对面的交流与沟通的重要性，“线下”的腼腆与不善言辞、交际能力差，也逐渐使得他们的思维孤僻化，最终导致了“95后”大学生呈现出“情感都在网络上，语言表达微片化”的现象。
4.理想信念缺失，其主流思潮积极向上。理想信念是世界观、人生观和价值观的集中体现，理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容。据大学生思想政治状况调查数据显示，目前“95后”大学生理想信念状况的主流呈现出积极、健康、向上的态势，但是受新鲜事物的不断出现、外来媒体的冲击、高校理想信念教育长效机制的缺失、教育碎片化特点等原因的影响，最终导致了大学生思想政治教育理想信念的缺失的现象，少数大学生任然存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
二、“95后”大学生入学教育现状
1.心理引导。新生入学伊始，资环学院通过以“心”创“新”、用“心”迎“新”的工作总基调开展迎新工作。通过“一杯水、一份情”感恩亲情教育、“学霸来了”学业励志区、“创新创业产品展销”创业教育区等新形势、新思路使新生在心理上对学院产生认同感。注重新生入学的心理引导，在保证学生轻松、顺利入学的同时，为学生们提供了一道“有花样”、“有嚼头”、“有营养”的入学教育大餐。
2.专业引领。为使新生深入了解本专业的发展前景和就业形势，培养新生对专业知识的学习兴趣，资环学院发挥好专业引领作用，积极开展专业教育系列活动。首先，联合外国语学院专业教师对新生进行大学英语学习的指导，为新生们讲述大学英语的课程设置和学习方式以及英语四、六级考试的备考方向，帮助新生做好英语学习的规划。其次，通过专业教育、专业培养方案考试等方式让新生对本专业发展的历史沿革与发展趋势、专业特色、考研与就业前景、课程及学分设置、师资力量等方面有了多角度、多层次的了解，为学生树立起专业学习与发展的信心，为新生今后的学业规划起到了良好的导向作用，对帮助新生尽快适应大学生活、激发学习热情具有积极作用。
3.占领新媒体阵地。随着科技的迅速发展，新媒体成为向人们提供信息和娱乐的传播载体，它具有信息及时性、内容海量性、传播范围广的特点。“95后”大学生是新媒体使用的主力军，能够熟练运用QQ、微信、微博等新媒体软件，因此，发挥好新媒体的作用对“95后”大学生开展新生入学教育具有事半功倍的功效。资环学院以新媒体为载体，在新生入学前期通过微信、微博、QQ空间客户端等新媒体平台及时发布学校学院简介、新生攻略、开学第一天的日常信息等为新生的报到做好铺垫工作，从暑期开始对学生进行入学适应性教育，帮助学生了解真正的大学生活，提前规划，合理安排，实现高中到大学的快速平稳过渡。新生报到之后，学院运用新媒体微信平台设置学院风采、生活指南、资环推荐三个板块方便新生对学院工作相关情况的了解与学习。除此之外，资环学院结合当下人们网络生活的特点组建了班级QQ群、资环学院2015级学生家长交流QQ群、资环学院2015级学生家长交流微信群，在满足学院及时发布相关通知的基础上为学院教师随时了解学生思想动态，及时回應学生家长的需求创建了沟通交流的平台。
三、“95后”大学生入学教育的实践与创新
资环学院2015级新生共计487名，其中男生210人，女生276人，97%为“95后”大学生。 1.注重思想引领，加强新生思想政治教育工作。“95后”大学生具有思想活跃、个性多样化的特点，利用QQ、微博、微信等网络交流工具对大学生进行思想引领工作，打造网络思想政治教育的平台，有助于及时、灵活地掌握学生的动态，拉近与学生的距离。在开展教育工作时应充分发挥新媒体的作用，以社会主义核心價值观为核心引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
2.创新专业培养模式，做好学业规划。帮助新生树立目标，做好学业规划是助力新生成长成才的基础。大学阶段是人生观形成的关键时期，也是规划人生的最佳时期。针对“95后”新生的特点，坚持以生为本，开展分类指导。学院教师深入课堂、班级、宿舍，帮助学生走出宿舍、走出网络、走进课堂，及时解决学生疑难问题，做好新生生活学习的“勤务员”。根据社会的需求，不断完善、更新专业人才培养方案，丰富专业知识结构，与时俱进地转变学生工作理念，加强学生实践能力和就业竞争力培养，切实做好学生成长成才的指导者。
3.加强学风建设，营造优良学风氛围。学风建设是高校根据学风的特点、规律和目标进行的有组织、有计划、有目的地对在校学生在学习目的、学习态度、学习方法、治学精神、学习纪律、学习考核等诸方面所施行的思想政治教育和综合管理。学生是学风建设的核心，如何发挥学生在学风建设中的作用对大学生的成长成才具有决定性意义。学院应以学生为主体，不断创新学风建设精品活动的形式，发挥好“95后”新生思维活跃、创新能力强的特点，让其真正参与进活动之中，激发每一名学生自身发展动力，从而促进优良学风的形成。
新生入学教育是高校思想政治教育的第一课，也是高校大学生思想政治教育工作的关键环节，做好“95后”大学生入学教育工作对于新生知校、爱校、荣校，尽快完成从“高中”到“大学”的角色转变，提高大学生活学习的自主性，以积极向上的精神状态投入到大学生活中去具有十分重要的意义。因此，高校要高度重视入学教育問题，牢固树立“以生为本、全员参与，全方位育人”的工作理念，在研究大学生时代特点的基础上，发现其适应性教育中的新情况、新问题，进而有针对性的创新入学教育形式和方法，使大学新生尽快转变角色，适应大学生活，促进学生健康成长成才，为实现高校人才培养目标奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张瑶.“90后”大学新生入学教育之我见[J].黑龙江教育学院学报，2010，（02）：92-93.
[2]张希.“90后”大学新生入学教育工作[J].河北理工大学学报（社会科学版），2010，（04）：100-103.
[3]周爽.“95后”大学生新生入学教育方法的创新[J].产业与科技论坛，2014，（01）：206-207.
[4]赵争，杨亚鸣.“95后”大学生入学适应教育问题探讨[J].宿州学院学报，2014，（05）：100-102.
[5]杨璟恒，杨扬.大学新生入学适应情况调查报告——以C校管理系2010级新生为例[J].科教导刊（上旬刊），2011，（08）：212-213.
[6]徐忠杰，王贵锋，王莉，庄金鑫.浅谈大学新生入学教育的具体措施[J].现代交际，2011，（07）：178.