笔者站在教育第一线从事数学教育教学工作很多年了，发现在一节数学课堂里，如果数学老师能以学生为中心，结合教材，实施好的教学方法，学生不仅能认真听课，而且学习的效率效率往往会达到事半功倍的效果。为此，笔者在这里浅谈小学数学教学方法的优选。
　　一、根据教学目的选择教学方法
　　教学方法是为教学目的服务的，选择良好的教学方法，其根本目的在于更好地实现教学目的，所以教师教法之前首选要把握好教学目的，然后根据教学目的来选择和确定教学方法。例如，笔者在统编教材第四册的《一位数乘两位数》的教学目的是使学生初步掌握一位数乘两位数的意义、算理、算法和书写格式，知道乘法的两种读法。根据教学目的，笔者选择直观类推的方法讲准备题，利用直观图和旧知识让学生从类推中知道：3个30是90，30X3=90；通过实物演示和讲解实例的方法由繁到简分步讲清意义、算理、算法和书写格式。通过这样的教学方法，不仅能有效地完成教学目的，同时提高学生学习数学知识的效率。
　　二、根据教学内容选择教法
　　选择教法离不开教学内容。小学数学教学的主要内容是数与代数、几何与图形、统计与概率、实践与综合应用等四大块，如笔者在教学概念知识时一般选择联系实际，多举实例，由感性到理性，由具体到抽象，引导学生认真观察、对比，从而揭示概念的意义和本质特征的方法进行教学。
　　三、根据学生年龄特征选择教法
　　根据教学对象的特征、心理特点和学习过程选择教法十分重要，小学教学中许多相似内容的教学，不同的对象，有时必须采取不同的教学方法，才能收到良好的教学效果。如笔者在教学低年级乘法的初步认识，考虑到低年级学生具体形象思维占优势，抽象逻辑思维仅开始萌发，抽象概括同感知觉紧密联系，边操作、边观察、边抽象概括，缺乏逻辑性，不完善也不精确，掌握概念的水平是描述型和功能型的，所以教学时可选择直观操作教师讲解为主的方法进行。而到高年级教学分数乘法的意义，虽然这部分内容比低年级乘法的初步认识抽象得多，难理解得多，但考虑到高年级学生抽象逻辑思维已有较好的发展，掌握概念的水平已有提高，所以教学时笔者又采取直观讲解让学生进行类推的方法进行教学。笔者在数学教学中，因根据学生年龄特征针对性的选择教学方法，学生对数学的兴趣表现出喜爱，愿意乐学，从而不断地推进素质教育的完成。
　　四、根据具体情况选择教法
　　两年前笔者任教某班的学生大部份是留守儿童，学生因长期得不到父母的监督和关爱，常变现出性格孤僻和内向等，在数学课堂上回答问题时不能踊跃起手回答，导致在上课是学习的气氛不是很浓。针对此，笔者在每次的课堂学习练习中，以每组为单位派出一名学生到黑板上进行数学竞赛，并且全班的同学作为裁判判断竞赛的同学做的每个题对不，如果发现错题，可以不经过笔者同意可直接到黑板上改正题目。通过这样的长期实施教學方法，班上的学生对学习不仅产生浓厚的学习兴趣，而且成绩得到大幅度的提高。
　　总之，选择教学方法要以学生为中心，必须综合考虑教学目的、内容、对象和具体情况，必须符合教学规律，符合学生学习数学的特点，充分发挥教师的主导作用和学生学习积极性、主动性，灵活选用基本教学方法和综合教学方法，从而达到素质教育的要求。