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摘要：学习围棋是一项枯燥的脑力劳动，怎样让生性活泼爱动的孩子喜欢上围棋，在围棋的活动中培养其多方面的发展呢？这就需要我们不断的提高老师的创新精神，从而进行创新教育。
关键词：幼儿；学习围棋；教师；创新素养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-114-001
围棋是我国的瑰宝，是中华民族智慧的结晶，怎样让生性活泼爱动的孩子喜欢上围棋，在围棋的活动中培养其多方面的发展呢？这就需要老师进行创新教育。
一、巧手篇之环境创设
《幼儿园教育纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园里，环境的教育功能也得到了大家的重视，体现了环境课程化。从这一观点我得到了启发：既然环境体现的是课程化，幼儿园的其他领域都有相应的环境与之相呼应，那么围棋活动作为我园的特色课程，也应该充分利用环境，让环境与幼儿之间的相互作用来达到教学目的。
1.创意唯美——墙面装饰
创设良好的主题墙不仅能激发幼儿思考，还能引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识和理解。
走进我们幼儿园的班级，相信一下就能吸引你的必是那创意十足又各具特色的主题墙装饰，结合园本特色，美丽睿智的老师们将围棋的方圆、黑白等元素彻底融入进自己的创意想法中。墙面上盛开的一朵朵美丽的向日葵，仔细一看，里面居然藏着一个小小的围棋盘；主题墙边上那一根根粗细长短不一的线条，看似毫无规则，待你慢慢捉摸却发现是一个个围棋的定式；两边那两个可爱的黑白小娃娃原来是黑棋白棋的可爱化身……
这些小小的装饰，在老师们的手里，好像都赋予了生命一般，可爱灵动、古典雅致又创意十足，让我们不禁感叹教师们在环境创设中的创新思维。
2.风格迥异——围棋区角
为了激发孩子的围棋兴趣，每个教室都创设了不同风格的围棋角。有的古典质朴，瞧，镂空的窗饰、蓝印花纹的桌布、竹篱笆，给孩子营造了一个古朴风格的围棋角；这里却是另一番味道，瞧，门口两边的方方圆圆，可爱的造型深受孩子们的喜爱，似乎正在热烈的欢迎你的到来，再看里面，布置了以色彩鲜艳的图例及朗朗上口的童谣相结合的围棋知识点，以及有关围棋的故事和历代围棋名家的图片，让孩子们不禁流连其中；这个依地而画的硕大围棋盘，让孩子们雀跃不已，成为了孩子们的一个互动围棋游乐场，一个可以自由出入的“快乐棋社”，提供的白棋宝宝和黑棋宝宝的头饰还可以让幼儿进行游戏表演……
通过以上种种不同的表现形式，为幼儿创设了美丽而宽松、充满交流和互动气息的环境，让围棋游戏化、情境化、生活化。在一个个小小的围棋角里，却是老师们—个个大大的创意，正是有了这些智慧的结晶，才让孩子们徜徉在围棋的快乐海洋里，流连忘返。
二、精思篇之教学活动
1.日常围棋教学活动
幼儿天生好动，有善于观察，模仿，思维具体形象，注意力不稳定，持久力差等特点，如何才能将枯燥、抽象、深奥难懂的围棋知识转化为生动、浅显、幼儿喜欢的内容呢？这是我们每周备课组必须要讨论的问题之一。通过不断的讨论、摸索、实践、反思，我们打造了很多的小班围棋教学活动的经验宝典，如演示课件法、故事情景法、儿歌朗读法、快乐游戏法等等，通过加入这些环节，一个个原本枯燥的围棋活动立刻变得丰满灵动起来，让孩子一下就爱上了围棋。
2.围棋特色一课三研
为了不断培养教师的创新思维，提高教学素养，我们每学期都会开展围棋一课三研活动，在活动中，教师们在不断的思维碰撞中激发出灵感，从而使我们的围棋教学活动不断的完善，进而也提高了自身的教学水平。
比如在小班围棋一课三研活动《来自星星的你》中，活动的重难点是让幼儿知道星位在第四根横线和第四根竖线的交叉点上，能正确的找出星位。在第一上中，教师虽然能运用课件导人活动，吸引幼儿兴趣，但在之后的活动中，教师没有很好的突出重点，因此在操作中幼儿掌握情况并不理想，没能很好的达成目标情况。在之后我们经过讨论，大家各抒己见，指出不足和解决方案，因此在第二上，我们重新修改了课件，将重点内容也利用课件的形式呈现，这样也更有利于幼儿的理解，虽然这个问题解决了，但是随后我们又发现整个活动趣味性不强，环节衔接上不够自然流畅，于是，我们大家集思广益，决定从一开始就做好铺垫，给每个孩子贴上一个星星贴纸，然给他们成为星星的好朋友，随后，在操作活动中要求找星位，我们也巧妙地请孩子“将星星送回家”，最后我们利用地上的大棋盘，和孩子们一起玩找星位的游戏，不仅让孩子体验到了围棋游戏的快乐，也进一步巩固掌握了知识点。我们的这节围棋活动向全园老师们进行了展示，受到了大家的一致肯定和好评。
三、发展篇之能力提高
1.提高教师自身围棋水平
围棋作为中国传统文化的一种表现形式，在两千多年的演变过程中，蕴含了传统哲学、传统道德观、天文学、历史学和数学等内容，有着丰富的文化内涵。作为园本特色，我们幼儿园每天都在开展着关于围棋的种种活动，但是作为一名老师，也要不断的学习围棋，提高自身的围棋素养，因此，在每学期我们会定期请专家来进行围棋培训；在平时的教学活动中，我们遇到围棋问题会及时的向高手老师请教；空余时间，还会找几个老师一起切磋棋艺，通过多种形式，不断的提高自己的围棋水平，从而也提高自身的文化素养。
2.发展教师自身创新能力
其次是在教学活动中多观察、反思，没有想象就没有创新，只有想不到的，没有做不到的。创新的实质是对现实的超越。要实现超越，就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光，对周围事物善于发现和捕捉其不正确、不完善的地方。古人云：“学起于思，思源于疑。”要学会独立思考问题，克服从众心理，看问题能够抓住事物的本质，从更高的层次上去寻找解决问题的方法。要能够从多角度、多方向上去思考问题，敢于突破思维定势、打破常规，富有改革精神。传统的教学方法只会灌输知识，学生被动地接受知识，缺乏创新能力，不能适应知识经济时代终身学习的需要。教育创新要求教师不仅要教孩子“学会”知识，还要教孩子“会学”知识，要进行学习方法的指导。同时要及时掌握现代化教育教学技术和手段，并把它们运用到自己的教育教学实践中，为教育创新服务。
我们要成为一个具有较强创新能力的教师，在思想上要突出一个“敢”字，在理念上要突出一个“新”，在创新中提升，在提升中创新，在创新中发展，在发展中创新。
关键词：幼儿；学习围棋；教师；创新素养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-114-001
围棋是我国的瑰宝，是中华民族智慧的结晶，怎样让生性活泼爱动的孩子喜欢上围棋，在围棋的活动中培养其多方面的发展呢？这就需要老师进行创新教育。
一、巧手篇之环境创设
《幼儿园教育纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园里，环境的教育功能也得到了大家的重视，体现了环境课程化。从这一观点我得到了启发：既然环境体现的是课程化，幼儿园的其他领域都有相应的环境与之相呼应，那么围棋活动作为我园的特色课程，也应该充分利用环境，让环境与幼儿之间的相互作用来达到教学目的。
1.创意唯美——墙面装饰
创设良好的主题墙不仅能激发幼儿思考，还能引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识和理解。
走进我们幼儿园的班级，相信一下就能吸引你的必是那创意十足又各具特色的主题墙装饰，结合园本特色，美丽睿智的老师们将围棋的方圆、黑白等元素彻底融入进自己的创意想法中。墙面上盛开的一朵朵美丽的向日葵，仔细一看，里面居然藏着一个小小的围棋盘；主题墙边上那一根根粗细长短不一的线条，看似毫无规则，待你慢慢捉摸却发现是一个个围棋的定式；两边那两个可爱的黑白小娃娃原来是黑棋白棋的可爱化身……
这些小小的装饰，在老师们的手里，好像都赋予了生命一般，可爱灵动、古典雅致又创意十足，让我们不禁感叹教师们在环境创设中的创新思维。
2.风格迥异——围棋区角
为了激发孩子的围棋兴趣，每个教室都创设了不同风格的围棋角。有的古典质朴，瞧，镂空的窗饰、蓝印花纹的桌布、竹篱笆，给孩子营造了一个古朴风格的围棋角；这里却是另一番味道，瞧，门口两边的方方圆圆，可爱的造型深受孩子们的喜爱，似乎正在热烈的欢迎你的到来，再看里面，布置了以色彩鲜艳的图例及朗朗上口的童谣相结合的围棋知识点，以及有关围棋的故事和历代围棋名家的图片，让孩子们不禁流连其中；这个依地而画的硕大围棋盘，让孩子们雀跃不已，成为了孩子们的一个互动围棋游乐场，一个可以自由出入的“快乐棋社”，提供的白棋宝宝和黑棋宝宝的头饰还可以让幼儿进行游戏表演……
通过以上种种不同的表现形式，为幼儿创设了美丽而宽松、充满交流和互动气息的环境，让围棋游戏化、情境化、生活化。在一个个小小的围棋角里，却是老师们—个个大大的创意，正是有了这些智慧的结晶，才让孩子们徜徉在围棋的快乐海洋里，流连忘返。
二、精思篇之教学活动
1.日常围棋教学活动
幼儿天生好动，有善于观察，模仿，思维具体形象，注意力不稳定，持久力差等特点，如何才能将枯燥、抽象、深奥难懂的围棋知识转化为生动、浅显、幼儿喜欢的内容呢？这是我们每周备课组必须要讨论的问题之一。通过不断的讨论、摸索、实践、反思，我们打造了很多的小班围棋教学活动的经验宝典，如演示课件法、故事情景法、儿歌朗读法、快乐游戏法等等，通过加入这些环节，一个个原本枯燥的围棋活动立刻变得丰满灵动起来，让孩子一下就爱上了围棋。
2.围棋特色一课三研
为了不断培养教师的创新思维，提高教学素养，我们每学期都会开展围棋一课三研活动，在活动中，教师们在不断的思维碰撞中激发出灵感，从而使我们的围棋教学活动不断的完善，进而也提高了自身的教学水平。
比如在小班围棋一课三研活动《来自星星的你》中，活动的重难点是让幼儿知道星位在第四根横线和第四根竖线的交叉点上，能正确的找出星位。在第一上中，教师虽然能运用课件导人活动，吸引幼儿兴趣，但在之后的活动中，教师没有很好的突出重点，因此在操作中幼儿掌握情况并不理想，没能很好的达成目标情况。在之后我们经过讨论，大家各抒己见，指出不足和解决方案，因此在第二上，我们重新修改了课件，将重点内容也利用课件的形式呈现，这样也更有利于幼儿的理解，虽然这个问题解决了，但是随后我们又发现整个活动趣味性不强，环节衔接上不够自然流畅，于是，我们大家集思广益，决定从一开始就做好铺垫，给每个孩子贴上一个星星贴纸，然给他们成为星星的好朋友，随后，在操作活动中要求找星位，我们也巧妙地请孩子“将星星送回家”，最后我们利用地上的大棋盘，和孩子们一起玩找星位的游戏，不仅让孩子体验到了围棋游戏的快乐，也进一步巩固掌握了知识点。我们的这节围棋活动向全园老师们进行了展示，受到了大家的一致肯定和好评。
三、发展篇之能力提高
1.提高教师自身围棋水平
围棋作为中国传统文化的一种表现形式，在两千多年的演变过程中，蕴含了传统哲学、传统道德观、天文学、历史学和数学等内容，有着丰富的文化内涵。作为园本特色，我们幼儿园每天都在开展着关于围棋的种种活动，但是作为一名老师，也要不断的学习围棋，提高自身的围棋素养，因此，在每学期我们会定期请专家来进行围棋培训；在平时的教学活动中，我们遇到围棋问题会及时的向高手老师请教；空余时间，还会找几个老师一起切磋棋艺，通过多种形式，不断的提高自己的围棋水平，从而也提高自身的文化素养。
2.发展教师自身创新能力
其次是在教学活动中多观察、反思，没有想象就没有创新，只有想不到的，没有做不到的。创新的实质是对现实的超越。要实现超越，就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光，对周围事物善于发现和捕捉其不正确、不完善的地方。古人云：“学起于思，思源于疑。”要学会独立思考问题，克服从众心理，看问题能够抓住事物的本质，从更高的层次上去寻找解决问题的方法。要能够从多角度、多方向上去思考问题，敢于突破思维定势、打破常规，富有改革精神。传统的教学方法只会灌输知识，学生被动地接受知识，缺乏创新能力，不能适应知识经济时代终身学习的需要。教育创新要求教师不仅要教孩子“学会”知识，还要教孩子“会学”知识，要进行学习方法的指导。同时要及时掌握现代化教育教学技术和手段，并把它们运用到自己的教育教学实践中，为教育创新服务。
我们要成为一个具有较强创新能力的教师，在思想上要突出一个“敢”字，在理念上要突出一个“新”，在创新中提升，在提升中创新，在创新中发展，在发展中创新。