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摘要：科学技术发展退动了虚拟仿真技术的发展，虚拟仿真技术在应用技术和应用范围上都明显扩大。虚拟仿真教学是近年来兴起的教学方法，将虚拟仿真教学方法应用到高校经济管理课程当中成为近年来新的尝试。本文通过对高校经济管理课程中使用虚拟仿真技术进行教学的必要性进行分析，提出将虚拟仿真技术应用到经济管理课程的实施构想。
关键词：高校；经济管理课程；虚拟仿真；实践教学
虚拟仿真技术在电子电路、计算机网络技术、机械设备、医学等学科教学方面已经具有一定的尝试，并取得了一定成果。然而，将虚拟仿真技术应用到经济管理课程教学中还属于新的尝试。经济管理课程的研究对象是人类经济活动，人本身具有的复杂性使得人类经济活动难以通过统一模型进行阐述。如何将虚拟仿真技术应用到高校经济管理课程教学中，成为虚拟仿真技术教学实践的重要环节。
一、虚拟仿真技术应用到高校经济管理课程的必要性
（1）丰富高校经济管理课程教学模式。在经济管理课程的教学中，仅凭课堂对经济管理知识，由教师对知识进行讲解，难免使学生感觉到枯燥。经济管理课程理论性较强，教师的讲课很难将经济管理知识完整的展现在学生面前，使学生对经济管理知识的概念认识抽象，难以理解。同时，经济管理课程的实践也具有一定难度，高校很难将学生派入机关、企业近距离的接触经济管理理论知识，增加学生对经济管理理论知识的认识。把虚拟仿真技术应用到高校经济管理课程的教学中，能够丰富高校经济管理课程的教学模式，帮助教师对经济管理理论知识进行系统化讲解，使经济管理知识更直观的展现在学生面前[1]。（2）减少学生实际操作中的失误。当前就业市场压力扩大，社会竞争激烈，经济管理作为关键岗位，很难有企业或是事业单位愿意提供给学生进行实习。企业和事业单位担心因为学生的不专业导致自身利益受损，然而经济管理课程的专业性和实践性又要求学生必须进行实习。将虚拟仿真技术应用到高校经济管理课程教学中，能够帮助学生累积经济管理方面的操作经验，通过模拟实践的方式让学生进行模拟实践。使用虚拟仿真技术进行实践经验的积累，学生也不必担心因失误造成的损失，能够进行更多尝试[2]。（3）能够降低教育成本。虚拟仿真技术的应用可以创造学生在日常生活中接触不到的场景和实践条件，让学生进行模拟实践，加强理论知识与实际使用间的联系。同时，虚拟仿真技术不止可以应用到高效经济管理课程，还能够应用到其他课程的教学中，应用范围的广泛提高了虚拟仿真技术设施购买的实用性和性价比。通过虚拟仿真技术让学生进行经济管理知识实践而并非通过实际操作，也能够减少因决策方式、处理方式失误造成的经济方面损失，降低了经济管理理论知识教学和实践的教育成本。同时，虚拟仿真设备除了能够高效率幫助学生进行经济管理理论实践外，在维护成本方面也处于较低水平。最大限度上发挥了虚拟仿真技术的作用同时又降低了高校经济管理课程的教育成本。
二、虚拟仿真技术应用到高校经济管理课程的实施构想
如何将虚拟仿真技术应用到高校经济管理课程中去需要进行一系列的设计，对虚拟仿真技术在经济管理课程中的平台建设、实践教学组织、教学方法与考核评价方法进行构想，保证虚拟仿真技术能够真正在高校经济管理课程中起到应有的作用。
（1）虚拟仿真技术的实践平台建设。在实践平台构建方面，为了尽量贴近企业实际经营，应当采取校企合作方式，将企业经营经营和日常加入软件编程中，提高虚拟仿真技术实践平台的适用性和针对性。平台建设好坏对教学效果具有相当影响，好的平台必然使实践教学事半功倍。因此，在平台建设中应当使用真实数据和真实案例进行软件设计，对学生实践进行模拟。还需要采用贴合实际企业经营财务管理和事务处理方式的情境使学生能够累积到真正能够运用到实际岗位上的工作经验，增强学生的就业竞争力。（2）虚拟仿真技术的实践教学组织。经济管理课程的虚拟仿真教学实践是一个复杂的过程，需要组建完整的教师团队来保证整个实践教学的进行。在教师团队的组建上，可以采用跨专业模式，由各个专业教师进行分工协作，负责实践内容的教学设计并进行专业指导。同时，高校还需要选择具有专业知识的维护管理人员对虚拟仿真设备进行维护，保证平台的正常运行，并且协助教师开展虚拟教学实践工作，保证教学实践顺利展开。（3）虚拟仿真技术的实践教学方法。在虚拟仿真技术的实践教学模拟中，可以将企业博弈对抗、团队协作、自主探究、网上答疑、专题讨论等企业经营环节引入实践教学过程。在采用的教育方法上，更多从实践角度而并非过去的理论知识传授角度对学生进行教育。培养学生的实践能力，引导学生将经济管理理论知识与实际操作相结合，帮助学生提高对学习的积极性。在虚拟仿真技术的实践平台建设上，还需要增加对学生选择的评价，总结等环节，指导学生总结在实践教学过程中的不足，加强学生对企业经营环节和财务管理环节、企业经营风险的认识，提高虚拟仿真技术的教学效果。（4）虚拟仿真技术的实践教学考核。实践教学不同于理论教学，可以通过书面考试的方式对学生的理论知识掌握情况进行评价，将其反映到学生的考试分数上。实践教学其本身就具有复杂性，对实践教学的评价也应当根据多种层次的表现进行综合评价。包括学生在对事务的处理上，突发事件的应对上，经营计划的制定上各方面对学生的应急能力、经营能力、策划能力、交际能力等进行评价，使学生更能够通过虚拟仿真技术平台的实践教学找到自身不足，从而更好的提高自己。
三、总结
虚拟仿真技术的使用是现代技术科技发展的产物，将其应用到高校经济管理课程教学中是对高校经济管理课程教学方式的更新，也是符合时代发展的必然趋势。因此，广大高校在进行经济管理课程教学时可以更多将虚拟仿真技术的使用纳入到教学当中，促进并完善虚拟仿真技术在高校经济管理课程实践教学中的应用，培养经济管理专业学生的创新能力。（作者单位：南昌理工学院）
作者简介：吕巧娥，1979年生，女，研究生，研究方向：会计学；邹娟，1996年生，女，本科；李柳佳，1996年生，女，本科；罗佳蕙，1996年生，女，本科。
参考文献
[1]陈海泉，林自葵.经济管理类虚拟仿真实验教学平台建设[J].实验室研究与探索，2017，36（01）：265-268.
[2]裴潇，骆琪君，覃发兵.经济管理虚拟仿真实验教学模式改革探索[J].时代金融，2016，（32）：296-297.
关键词：高校；经济管理课程；虚拟仿真；实践教学
虚拟仿真技术在电子电路、计算机网络技术、机械设备、医学等学科教学方面已经具有一定的尝试，并取得了一定成果。然而，将虚拟仿真技术应用到经济管理课程教学中还属于新的尝试。经济管理课程的研究对象是人类经济活动，人本身具有的复杂性使得人类经济活动难以通过统一模型进行阐述。如何将虚拟仿真技术应用到高校经济管理课程教学中，成为虚拟仿真技术教学实践的重要环节。
一、虚拟仿真技术应用到高校经济管理课程的必要性
（1）丰富高校经济管理课程教学模式。在经济管理课程的教学中，仅凭课堂对经济管理知识，由教师对知识进行讲解，难免使学生感觉到枯燥。经济管理课程理论性较强，教师的讲课很难将经济管理知识完整的展现在学生面前，使学生对经济管理知识的概念认识抽象，难以理解。同时，经济管理课程的实践也具有一定难度，高校很难将学生派入机关、企业近距离的接触经济管理理论知识，增加学生对经济管理理论知识的认识。把虚拟仿真技术应用到高校经济管理课程的教学中，能够丰富高校经济管理课程的教学模式，帮助教师对经济管理理论知识进行系统化讲解，使经济管理知识更直观的展现在学生面前[1]。（2）减少学生实际操作中的失误。当前就业市场压力扩大，社会竞争激烈，经济管理作为关键岗位，很难有企业或是事业单位愿意提供给学生进行实习。企业和事业单位担心因为学生的不专业导致自身利益受损，然而经济管理课程的专业性和实践性又要求学生必须进行实习。将虚拟仿真技术应用到高校经济管理课程教学中，能够帮助学生累积经济管理方面的操作经验，通过模拟实践的方式让学生进行模拟实践。使用虚拟仿真技术进行实践经验的积累，学生也不必担心因失误造成的损失，能够进行更多尝试[2]。（3）能够降低教育成本。虚拟仿真技术的应用可以创造学生在日常生活中接触不到的场景和实践条件，让学生进行模拟实践，加强理论知识与实际使用间的联系。同时，虚拟仿真技术不止可以应用到高效经济管理课程，还能够应用到其他课程的教学中，应用范围的广泛提高了虚拟仿真技术设施购买的实用性和性价比。通过虚拟仿真技术让学生进行经济管理知识实践而并非通过实际操作，也能够减少因决策方式、处理方式失误造成的经济方面损失，降低了经济管理理论知识教学和实践的教育成本。同时，虚拟仿真设备除了能够高效率幫助学生进行经济管理理论实践外，在维护成本方面也处于较低水平。最大限度上发挥了虚拟仿真技术的作用同时又降低了高校经济管理课程的教育成本。
二、虚拟仿真技术应用到高校经济管理课程的实施构想
如何将虚拟仿真技术应用到高校经济管理课程中去需要进行一系列的设计，对虚拟仿真技术在经济管理课程中的平台建设、实践教学组织、教学方法与考核评价方法进行构想，保证虚拟仿真技术能够真正在高校经济管理课程中起到应有的作用。
（1）虚拟仿真技术的实践平台建设。在实践平台构建方面，为了尽量贴近企业实际经营，应当采取校企合作方式，将企业经营经营和日常加入软件编程中，提高虚拟仿真技术实践平台的适用性和针对性。平台建设好坏对教学效果具有相当影响，好的平台必然使实践教学事半功倍。因此，在平台建设中应当使用真实数据和真实案例进行软件设计，对学生实践进行模拟。还需要采用贴合实际企业经营财务管理和事务处理方式的情境使学生能够累积到真正能够运用到实际岗位上的工作经验，增强学生的就业竞争力。（2）虚拟仿真技术的实践教学组织。经济管理课程的虚拟仿真教学实践是一个复杂的过程，需要组建完整的教师团队来保证整个实践教学的进行。在教师团队的组建上，可以采用跨专业模式，由各个专业教师进行分工协作，负责实践内容的教学设计并进行专业指导。同时，高校还需要选择具有专业知识的维护管理人员对虚拟仿真设备进行维护，保证平台的正常运行，并且协助教师开展虚拟教学实践工作，保证教学实践顺利展开。（3）虚拟仿真技术的实践教学方法。在虚拟仿真技术的实践教学模拟中，可以将企业博弈对抗、团队协作、自主探究、网上答疑、专题讨论等企业经营环节引入实践教学过程。在采用的教育方法上，更多从实践角度而并非过去的理论知识传授角度对学生进行教育。培养学生的实践能力，引导学生将经济管理理论知识与实际操作相结合，帮助学生提高对学习的积极性。在虚拟仿真技术的实践平台建设上，还需要增加对学生选择的评价，总结等环节，指导学生总结在实践教学过程中的不足，加强学生对企业经营环节和财务管理环节、企业经营风险的认识，提高虚拟仿真技术的教学效果。（4）虚拟仿真技术的实践教学考核。实践教学不同于理论教学，可以通过书面考试的方式对学生的理论知识掌握情况进行评价，将其反映到学生的考试分数上。实践教学其本身就具有复杂性，对实践教学的评价也应当根据多种层次的表现进行综合评价。包括学生在对事务的处理上，突发事件的应对上，经营计划的制定上各方面对学生的应急能力、经营能力、策划能力、交际能力等进行评价，使学生更能够通过虚拟仿真技术平台的实践教学找到自身不足，从而更好的提高自己。
三、总结
虚拟仿真技术的使用是现代技术科技发展的产物，将其应用到高校经济管理课程教学中是对高校经济管理课程教学方式的更新，也是符合时代发展的必然趋势。因此，广大高校在进行经济管理课程教学时可以更多将虚拟仿真技术的使用纳入到教学当中，促进并完善虚拟仿真技术在高校经济管理课程实践教学中的应用，培养经济管理专业学生的创新能力。（作者单位：南昌理工学院）
作者简介：吕巧娥，1979年生，女，研究生，研究方向：会计学；邹娟，1996年生，女，本科；李柳佳，1996年生，女，本科；罗佳蕙，1996年生，女，本科。
参考文献
[1]陈海泉，林自葵.经济管理类虚拟仿真实验教学平台建设[J].实验室研究与探索，2017，36（01）：265-268.
[2]裴潇，骆琪君，覃发兵.经济管理虚拟仿真实验教学模式改革探索[J].时代金融，2016，（32）：296-297.