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以人类的红绿色盲为例,通过问题推进的方法组织学生推理分析其遗传方式和遗传特点,并对改变被动接受式学习模式,使学生在学习体验中主动探究获取知识进行了尝试。
“伴性遗传”一节的教学设计
【摘 要】
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以人类的红绿色盲为例,通过问题推进的方法组织学生推理分析其遗传方式和遗传特点,并对改变被动接受式学习模式,使学生在学习体验中主动探究获取知识进行了尝试。
【机 构】
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上海外国语大学附属大境中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2015年04期
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