摘 要：新课程改革以来要求发挥学生主体性，让学生成为课堂的主人。为此，本文结合小学语文教学实践，就如何构建以学生为主体的小学语文课堂进行了研究。
　　关键词：小学语文；学生主体；教学
　　【中图分类号】G623.71
　　随着新课程改革的发展，人们越来越意识到学生主体的重要性，作为一项师生双边活动，我们不仅要提高教师的业务能力和职业素养，更重要的是把握学生的年龄特征和心理特点，掌握教学的艺术性，激发学生学习的积极性和主动性，提高教学手段的高效性，实现教学改革的目标，打造高效的语文课堂。
　　一、创设良好教学情境，激发学生探究欲望
　　人只有在一定的情境中，才能产生相应的情感因素，所以教师要善于创设良好的教学情境，以吸引学生入情入境，激发学生的探究欲望，提高学生的学习能力，促进学生的智力发展。在具体教学中，教师要根据具体内容，结合学生认知特点，抓住儿童的心理特征，设计良好的问题情境，以唤醒学生的求知欲，促使学生主动探究语文知识。例如，在教学《董存瑞舍身炸暗堡》时，教师可以在出示课题之后，要求学生找出课题中的重点字眼：炸，然后提出问题：董存瑞为什么要炸暗堡？他是怎样来炸的？引导学生带着问题阅读课文，从文章中探究答案，然后再组织小组合作交流，引导学生掌握文章内涵，同时也强化对学生的爱国主义教育，激发学生的爱国情感。
　　二、充分利用现代技术，激发学生的自主性
　　随着科学技术的飞速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的认知需求，也不能充分调动学生的学习兴趣。因此，我们要采用现代化教学方式，运用多媒体等信息技术手段，全面激发学生的学习兴趣，调动学生的思维能力，促使学生主动参与学习活动，激发学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。只有采用多样化教学方式，才能真正突出学生的主体地位，将学生带入丰富多彩的语文世界。例如，在教学《草原》这一课时，班上的很多学生都没有见过广袤无垠的大草原，单纯依靠阅读课文，是无法深刻体会草原的一望无际与心旷神怡的，因此，教师可以借助网络从中搜集关于草原的图片或视频资料：草原上骏马奔驰、雄鹰翱翔，还有各种可爱的小动物，这种美妙的场景，令人神往与陶醉，可以让学生产生身临其境之感，从而吸引学生的眼球，激发学生的阅读欲望。
　　三、理论联系学生实际，拓展学生们的视野
　　语文是一门实用性、综合性非常强的学科，在生活中的应用范围非常广泛，可以说生活处处充满语文，因此，我们要加强理论和实践的有机结合，遵循“理论联系实际”的指导思想，注重课内外知识的有机结合，全方位联系学生的实际生活，缩短课文与学生生活之间的距离，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的视野，满足学生的求知欲望。通过理论和实践的有机结合，不但可以丰富课堂教学内容，调动学生的学习兴趣，而且有助于提高学生的语文素养，形成学生良好的学习习惯，为学生日后更好的参与学习活动奠定基础。例如，在教学《桂林山水》这篇课文时，教师可以先让学生欣赏作者描写小石潭记的手法，然后让学生在自己的笔记本上进行记录，当详细分析文章之后，再引导学生深刻理解文章中的修辞手法，并带领学生鉴赏这些美妙的语言文字，以激发学生的阅读热情，为学生进行写作奠定基础。通过这样的教学方法，不但可以让学生将自己所学知识熟练应用到实践中，而且可以打破时间与空间的限制，让学生感受语言文字的精妙，提高学生对语文知识的学习兴趣。让学生完成学习任务后，能够激发学生的成就感，进一步激发学生的学习热情。
　　总之，教师要因材施教、因人制宜，善于选择适合学生的学习方法，并根据学生的实际情况灵活设计教学方法，让学生学以致用，提高学生的能力。
　　参考文献：
　　[1] 李玉彩.新课改下的小学语文教师角色转变[J].考试周刊，2009，（11）
　　[2] 郭献瑞.试论小学语文教学中的创新教学策略[J].成才之路，2011，（08）
　　[3] 刘昭玲.新课程理念下的小学语文教学新走向[J].企业家天地（下半月刊），2009，（06）