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摘要：传统的教学形式中，家庭教育和学校教育是两种分开的教育形式，家校共育的概念仅流于形式，学校和家庭的联系一般只局限于家访和学校举行家长会两种模式。随着互联网技术的不断发展，家校共建协同育人理念也在逐步得到优化，教师可以借助互联网技术更新教学模式，结合线上、线下教学的特点和优势，努力培养适应社会发展和需求的综合型人才。基于此，本文針对“互联网+”背景下家校融合育人新机制创建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：“互联网+”;家校融合;育人新机制创建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-125
引言
没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭都不可能完成“造就全面发展的人”这一艰苦而漫长的工程。只有家校共育，才能使教育最大化地发挥效益。信息技术的发展为家校共育提供了便捷性、丰富性和个性化的可能，“互联网+”背景下重新定义家校关系，促进交流方式的变革，促使教师、家长和学生合力构建家校共育新模式。
一、“互联网+”背景家校共育概念简述
提到教育，人们首先想到的就是“学校教育”，甚至绝大多数人就把教育完全等同于学校教育。从教师的角度看，绝大多数教师会认为家长参与到学校教育中只会给学校带来负担;从家长的角度看，很多家长认为一旦孩子进了校门，教育孩子的责任就完全转移到了学校。再加上教师和家长之间不能及时进行有效沟通，久而久之就会造成恶性循环。事实证明，科学的教育应该是一个立体式的完整体系，除应有学校教育之外，还应有家庭教育、社会教育和自我教育等其他教育。新时代的互联网+背景下在教育学生的过程中，家庭和学校应该形成一个共同的教育主体，行使共同的教育权利，承担共同的教育责任，实现学生的全面和谐发展。这才是“互联网+”背景家校共育的内涵所在。
二、“互联网+”背景下家校融合育人的策略
（一）优化教学计划
“互联网+”背景下的家校共育模式要求教师制订科学的教学计划，及时记录学生的在校表现，并与家长及时进行沟通和交流，尽可能通过学校教育来弥补家庭教育的缺失。例如，教师可以根据学生在某一学期中，课堂上的师生互动、平时小测、作业完成情况及练习题的错误次数等数据，利用互联网+技术及时地反馈给家长，科学地将学生分为不同的层次，并根据不同层次学生的特点来制订相应的教学计划。
（二）构建教师与家庭相结合的教育网络
学校可以利用互联网+技术建立家校联系的教育网络，让家长听取有关学生教育的视频教育讲座，或邀请教育学者与专家来校给学生家长进行相关的教育讲座。还可以结合具体学科，如生物，相关教师通过家访、家长会、建立班级Q群与微信群等形式保持与学生家长及监护人的联系。假期时请学困生家长或监护人来校与教师交流，通过交流，了解学生的长处，大家一起帮孩子们找到自己感兴趣的学习方法，制订补缺的方案，提升孩子的成绩。同时，也要让孩子对做过的题目再思考出不同的解题方式，对老师所讲解的方法也要敢于质疑。从而培养他们自主学习，探究质疑的良好习惯。学校举办形式多样，丰富多彩的教育活动，让学生家长参与进来，形成学校、家庭相结合的学生教育网络，矫治不良习惯，培养优良品质，构建良好的教育氛围。
（三）增强学校教育的社会化
教育的三大主力主要由社会、家庭和学校组成，三者之间只有建立有效的沟通桥梁，才能形成高效的教育模式。互联网+背景下的家校共育不能忽略社会的影响，学校教育和家庭教育均应当积极地开展社会实践活动，促使学生德、智、体、美、劳的全面发展，培养学生的创新精神，加强学生的创业教育。在社会实践过程中，学校和家长还可以通过互联网+技术来采集学生在活动中的具体数据，以便了解学生的创新精神和实践能力培养及提高相关情况。
（四）开通家长课堂共享经验
学校利用互联网+技术搭建微校园平台，为家校沟通增砖添瓦，成为家校沟通的新阵地。通过设置微官网板块，及时发布学校通知和校园动态，帮助家长了解学校近期工作开展情况。班级圈板块，成为每个班级打造最及时、最亲密、最纯净的班级分享平台。在班级圈中，家长和教师可以自由分享孩子成长的乐趣，交流孩子成长中遇到的问题。家长课堂是微校园平台中的另一个重要板块，定期推送一些最实用、最具代表性的家庭教育案例供家长们参考学习，让家长们可以从中汲取精华，选择一些行之有效的教育方法，应用到自己的亲子教育上，从而充分发挥家庭教育的作用，为学校教育助力。
结束语
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”作为联结学校教育与家庭教育的重要纽带之一，家校共育建设无疑对促进教育发展具有重要的作用。在信息技术广泛应用的互联网+背景下，如何运用现代化手段推动家校共育建设，提升家庭教育水平，是一个需要长期研究的课题。学校与家长只有共同努力，才能为学生的成长创造良好的环境。
参考文献
[1]李忠琼，黄海霞.厘清家校协同育人中各主体责任边界[J].人民教育，2019（22）：27-29.
[2]买自平.协同育人视域下家校教育的有效融合[J].教育观察，2019，8（14）：79-80.
[3]吕海英. "互联网+"背景下对中职生创业教育的思考[J]. 河南教育（职成教版）， 2017， 000（004）：46-47.
[4]严述.提升育人合力，推进家校共育的探索与实践[C].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第五次“教育问题时习会”论文集.成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2019：180-184.
作者简介：吕海英（1977.03—），硕士研究生，工作单位：信阳市第六职业高级中学
关键词：“互联网+”;家校融合;育人新机制创建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-125
引言
没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭都不可能完成“造就全面发展的人”这一艰苦而漫长的工程。只有家校共育，才能使教育最大化地发挥效益。信息技术的发展为家校共育提供了便捷性、丰富性和个性化的可能，“互联网+”背景下重新定义家校关系，促进交流方式的变革，促使教师、家长和学生合力构建家校共育新模式。
一、“互联网+”背景家校共育概念简述
提到教育，人们首先想到的就是“学校教育”，甚至绝大多数人就把教育完全等同于学校教育。从教师的角度看，绝大多数教师会认为家长参与到学校教育中只会给学校带来负担;从家长的角度看，很多家长认为一旦孩子进了校门，教育孩子的责任就完全转移到了学校。再加上教师和家长之间不能及时进行有效沟通，久而久之就会造成恶性循环。事实证明，科学的教育应该是一个立体式的完整体系，除应有学校教育之外，还应有家庭教育、社会教育和自我教育等其他教育。新时代的互联网+背景下在教育学生的过程中，家庭和学校应该形成一个共同的教育主体，行使共同的教育权利，承担共同的教育责任，实现学生的全面和谐发展。这才是“互联网+”背景家校共育的内涵所在。
二、“互联网+”背景下家校融合育人的策略
（一）优化教学计划
“互联网+”背景下的家校共育模式要求教师制订科学的教学计划，及时记录学生的在校表现，并与家长及时进行沟通和交流，尽可能通过学校教育来弥补家庭教育的缺失。例如，教师可以根据学生在某一学期中，课堂上的师生互动、平时小测、作业完成情况及练习题的错误次数等数据，利用互联网+技术及时地反馈给家长，科学地将学生分为不同的层次，并根据不同层次学生的特点来制订相应的教学计划。
（二）构建教师与家庭相结合的教育网络
学校可以利用互联网+技术建立家校联系的教育网络，让家长听取有关学生教育的视频教育讲座，或邀请教育学者与专家来校给学生家长进行相关的教育讲座。还可以结合具体学科，如生物，相关教师通过家访、家长会、建立班级Q群与微信群等形式保持与学生家长及监护人的联系。假期时请学困生家长或监护人来校与教师交流，通过交流，了解学生的长处，大家一起帮孩子们找到自己感兴趣的学习方法，制订补缺的方案，提升孩子的成绩。同时，也要让孩子对做过的题目再思考出不同的解题方式，对老师所讲解的方法也要敢于质疑。从而培养他们自主学习，探究质疑的良好习惯。学校举办形式多样，丰富多彩的教育活动，让学生家长参与进来，形成学校、家庭相结合的学生教育网络，矫治不良习惯，培养优良品质，构建良好的教育氛围。
（三）增强学校教育的社会化
教育的三大主力主要由社会、家庭和学校组成，三者之间只有建立有效的沟通桥梁，才能形成高效的教育模式。互联网+背景下的家校共育不能忽略社会的影响，学校教育和家庭教育均应当积极地开展社会实践活动，促使学生德、智、体、美、劳的全面发展，培养学生的创新精神，加强学生的创业教育。在社会实践过程中，学校和家长还可以通过互联网+技术来采集学生在活动中的具体数据，以便了解学生的创新精神和实践能力培养及提高相关情况。
（四）开通家长课堂共享经验
学校利用互联网+技术搭建微校园平台，为家校沟通增砖添瓦，成为家校沟通的新阵地。通过设置微官网板块，及时发布学校通知和校园动态，帮助家长了解学校近期工作开展情况。班级圈板块，成为每个班级打造最及时、最亲密、最纯净的班级分享平台。在班级圈中，家长和教师可以自由分享孩子成长的乐趣，交流孩子成长中遇到的问题。家长课堂是微校园平台中的另一个重要板块，定期推送一些最实用、最具代表性的家庭教育案例供家长们参考学习，让家长们可以从中汲取精华，选择一些行之有效的教育方法，应用到自己的亲子教育上，从而充分发挥家庭教育的作用，为学校教育助力。
结束语
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”作为联结学校教育与家庭教育的重要纽带之一，家校共育建设无疑对促进教育发展具有重要的作用。在信息技术广泛应用的互联网+背景下，如何运用现代化手段推动家校共育建设，提升家庭教育水平，是一个需要长期研究的课题。学校与家长只有共同努力，才能为学生的成长创造良好的环境。
参考文献
[1]李忠琼，黄海霞.厘清家校协同育人中各主体责任边界[J].人民教育，2019（22）：27-29.
[2]买自平.协同育人视域下家校教育的有效融合[J].教育观察，2019，8（14）：79-80.
[3]吕海英. "互联网+"背景下对中职生创业教育的思考[J]. 河南教育（职成教版）， 2017， 000（004）：46-47.
[4]严述.提升育人合力，推进家校共育的探索与实践[C].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第五次“教育问题时习会”论文集.成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2019：180-184.
作者简介：吕海英（1977.03—），硕士研究生，工作单位：信阳市第六职业高级中学