【摘 要】
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面对深化教育评价改革的召唤,海城小学在生长教育理念的引领下,搭建了生命生长、品行生长、学力生长、实践生长和创新生长“五个生长”的综合素养评价可视化系统。系统基于用能量替代数据、用游戏替代记录、用晋级替代解读、用图表替代文字“四个替代”的设计思路,实现了学生综合素养评价的可视化。让数据从被记录转向评价应用,让电子档案从离散存放转向互相关联呈现,教育评价从结果甄别转向过程性诊断。可视化评价不仅能让学生
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年度“生长教育可视化评价系统的开发与应用研究”（FHB180603）的阶段性研究成果；
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面对深化教育评价改革的召唤,海城小学在生长教育理念的引领下,搭建了生命生长、品行生长、学力生长、实践生长和创新生长“五个生长”的综合素养评价可视化系统。系统基于用能量替代数据、用游戏替代记录、用晋级替代解读、用图表替代文字“四个替代”的设计思路,实现了学生综合素养评价的可视化。让数据从被记录转向评价应用,让电子档案从离散存放转向互相关联呈现,教育评价从结果甄别转向过程性诊断。可视化评价不仅能让学生参与评价过程,更能让评价成为激发学习内驱力的工具,有利于促进学生综合素养全面提升。
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