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摘 要：在新时期的教育发展趨势下，培养学生的自主学习能力已经成为了一项十分重要的教学任务，对于其学科素养的不断提升以及今后的长远发展有着积极的推动作用。鉴于此，新时期的小学数学教师在组织教学活动时，也要遵循以生为本理念的核心要求，除了为其讲解相关的理论知识以外，还要有意识地引导他们参与自主学习，从而有效强化他们的综合能力，推动数学教学质量的稳定提升。本文结合人教版小学数学课本分析了培养学生自主学习意识和能力的有效策略。
关键词：小学数学;自主学习;引导方法
自主学习指的是学生能够凭借个人的知识和能力参与完成相关学习任务的过程，是一种具有自发性、自主性的行为。为了在初级教育阶段培养学生良好的学习习惯和品质，使其在今后的学习和生活中收获更加丰富的知识，小学数学教师必须要在授课过程中着重对学生的自主学习意识进行培养和强化，由此进一步激活课堂气氛，在教与学的有效互动中不断增强授课效果，同时辅助学生掌握科学的学习和探究方法，进而不断提高教学成效，推动学生的良性发展。
1.挖掘学生感兴趣的元素，触发其自主学习动机
小学生拥有较为广泛的兴趣爱好，因此教师在从事教学工作时，可以从学生的喜好入手，不断挖掘他们感兴趣的各种元素，并将其与具体的授课内容整合起来，由此进一步触发学生的自主学习动机，使其能够更加积极地对现有的学习内容进行探索，通过发现和解决问题收获应有的知识，进而有效提升教学质量。如，教师可以在讲授《位置与方向（一）》的内容时，运用游戏来吸引学生的注意力，然后使其在娱乐中掌握必要的知识点、学会用准确的语法描述各种事物的方位，并由此不断发散思维联想生活中不同物体的方位等，继而在自主的吸收和学习中切实提高课堂成效。
2.改善授课模式，引导学生主动参与学习和探究
2.1开展合作学习活动，促使学生积极参与
在小学数学课上，教师可以搭建合作学习的平台来提高学生的课堂参与度，并使其更加主动地投入到学习活动中，通过自主研究和分析得出最终的结论，并在与其他成员分享和交流的同时积累丰富的学习经验，从而不断增强教学效果。例如，数学教师可以根据《分数的意义和性质》一章的主要内容来设计完善的合作学习方案，然后在课堂中展示出来引导学生在小组内自学，促使其通过独立思考、合作讨论收获丰硕的学习成果，并使其在自学中不断开发自身的思维潜力，从而顺利提升其自主学习能力。
2.2引进分层教学方案，培养学生学习自信
针对不同学生，数学教师需要引进分层教学理念来对其进行引导，以便使其在个人能力范围内不断突破和超越自我，并由此获得积极的情感体验、重塑学习自信，进而不断调动他们的自主学习兴趣，使其更加积极地参与到之后的探究式学习活动中。要想实现这一目的，数学老师可以结合具体的授课内容以及学生的学习情况来设计分层的目标和任务，然后在课堂中予以学生对应的指导和启发，借助有针对性的练习活动增强其成就感，由此使学生体验到成功的乐趣，从而不断调动自身的自主学习兴趣与积极性。
2.3渗透生活化思维构建情境激发学生热情
根据数学课程标准的要求，小学教师在指导学生学习时也要有意识地渗透生活化教学理念，以便不断简化授课的过程，使学生在熟悉事物的引导下更加积极地开展各种探究活动，继而有效提升其自主学习的意识和能力。此时，数学老师就可以结合《小数的意义和性质》来创设一个生活化的教学情境，利用常见的“超市价签”来辅助学生理解小数的意义、分析和归纳小数的性质，并鼓励他们根据个人经历分析生活中存在的其他小数，由此促使学生主动去探寻知识和生活的关系，借此机会不断强化其自主学习的意识。
3.注重方法传授和习惯培养，提高学生自学效率
3.1有意识地培养小学生良好的自学习惯
在日常教学活动中，小学数学教师要对学生的自学习惯进行培养，以便他们在正式的学习活动中能够不断发挥自身主体作用完成各种探究任务，并有效提升其自主学习的能力。比如，教师可以在课前提出一些简单的、富有趣味的问题要求学生到课下进行分析和探究，由此来培养他们预习新课的习惯，有利于引导其在预习的同时发现问题、总结问题，然后在课堂中更加主动地探究问题;同时，教师也要在教学活动结束以后培养学生复习旧知的习惯，使其及时发现自身的学习漏洞并进行改进;此外，教师也要引导学生养成积累错题、总结题型的习惯，由此辅助其学会举一反三，有利于推动他们自主学习能力的不断提升。
3.2加强学习方法指导提高学生自学能力
在教学过程中，数学老师也要为学生传授更多必要的学习方法，以便使其能够在课内外更加高效地完成各种学习、探究任务，从而进一步提高其自学能力。如，数学老师可以在教学《圆柱与圆锥》时为学生演示数形结合解题法的使用途径，也可以在讲解《简易方程》时着重教授未知条件与已知条件互相转化的方法，由此使学生在自主学习过程中能够凭借个人能力解决更多问题，有利于不断激发他们自主探究的热情和自信。
4.组织实践活动，使学生在自主学习中收获成功
数学教师除了讲述理论知识以外，还要实施组织一些实践活动，为学生提供更多自主操作和亲身体验的机会，进而使其在了解各种知识形成过程的同时感受到自学带来的乐趣，从而更加积极地开展自主学习活动。例如，教师可以让学生根据所学几何知识制作手工模型，并在此期间引导他们通过裁剪、绘制、拼接完成公式的推导，进而不断增强他们的自主学习意识，并不断提升其学习成效。
5.结束语
随着新课改工作的大力推进和实施，小学数学教师必须将培养学生的自主学习能力当做基础的教学目标之一，在授课过程中加强探索和实践，积极引进多种教学方法，从而有效调动学生的学习兴趣，并借助课堂平台引导他们发挥自身主体作用参与探究和学习，最终不断凸显教学的有效性。在此期间，教师需要认真研究小学生身心发展规律，并注重为其传授一定的学习方法，由此使其在兴趣的驱使下、科学方法的引导下更加自信、自主、自觉地开展学习活动，继而不断增强他们的数学综合素养。
参考文献：
[1]杜鹏艳.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].课程教育研究，2017（06）.
[2]彭东伦.小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法浅谈[J].中华少年，2017（08）.
[3]黄有志.小学数学课堂学生自主学习能力的培养探究[J].中华少年，2018（25）.
关键词：小学数学;自主学习;引导方法
自主学习指的是学生能够凭借个人的知识和能力参与完成相关学习任务的过程，是一种具有自发性、自主性的行为。为了在初级教育阶段培养学生良好的学习习惯和品质，使其在今后的学习和生活中收获更加丰富的知识，小学数学教师必须要在授课过程中着重对学生的自主学习意识进行培养和强化，由此进一步激活课堂气氛，在教与学的有效互动中不断增强授课效果，同时辅助学生掌握科学的学习和探究方法，进而不断提高教学成效，推动学生的良性发展。
1.挖掘学生感兴趣的元素，触发其自主学习动机
小学生拥有较为广泛的兴趣爱好，因此教师在从事教学工作时，可以从学生的喜好入手，不断挖掘他们感兴趣的各种元素，并将其与具体的授课内容整合起来，由此进一步触发学生的自主学习动机，使其能够更加积极地对现有的学习内容进行探索，通过发现和解决问题收获应有的知识，进而有效提升教学质量。如，教师可以在讲授《位置与方向（一）》的内容时，运用游戏来吸引学生的注意力，然后使其在娱乐中掌握必要的知识点、学会用准确的语法描述各种事物的方位，并由此不断发散思维联想生活中不同物体的方位等，继而在自主的吸收和学习中切实提高课堂成效。
2.改善授课模式，引导学生主动参与学习和探究
2.1开展合作学习活动，促使学生积极参与
在小学数学课上，教师可以搭建合作学习的平台来提高学生的课堂参与度，并使其更加主动地投入到学习活动中，通过自主研究和分析得出最终的结论，并在与其他成员分享和交流的同时积累丰富的学习经验，从而不断增强教学效果。例如，数学教师可以根据《分数的意义和性质》一章的主要内容来设计完善的合作学习方案，然后在课堂中展示出来引导学生在小组内自学，促使其通过独立思考、合作讨论收获丰硕的学习成果，并使其在自学中不断开发自身的思维潜力，从而顺利提升其自主学习能力。
2.2引进分层教学方案，培养学生学习自信
针对不同学生，数学教师需要引进分层教学理念来对其进行引导，以便使其在个人能力范围内不断突破和超越自我，并由此获得积极的情感体验、重塑学习自信，进而不断调动他们的自主学习兴趣，使其更加积极地参与到之后的探究式学习活动中。要想实现这一目的，数学老师可以结合具体的授课内容以及学生的学习情况来设计分层的目标和任务，然后在课堂中予以学生对应的指导和启发，借助有针对性的练习活动增强其成就感，由此使学生体验到成功的乐趣，从而不断调动自身的自主学习兴趣与积极性。
2.3渗透生活化思维构建情境激发学生热情
根据数学课程标准的要求，小学教师在指导学生学习时也要有意识地渗透生活化教学理念，以便不断简化授课的过程，使学生在熟悉事物的引导下更加积极地开展各种探究活动，继而有效提升其自主学习的意识和能力。此时，数学老师就可以结合《小数的意义和性质》来创设一个生活化的教学情境，利用常见的“超市价签”来辅助学生理解小数的意义、分析和归纳小数的性质，并鼓励他们根据个人经历分析生活中存在的其他小数，由此促使学生主动去探寻知识和生活的关系，借此机会不断强化其自主学习的意识。
3.注重方法传授和习惯培养，提高学生自学效率
3.1有意识地培养小学生良好的自学习惯
在日常教学活动中，小学数学教师要对学生的自学习惯进行培养，以便他们在正式的学习活动中能够不断发挥自身主体作用完成各种探究任务，并有效提升其自主学习的能力。比如，教师可以在课前提出一些简单的、富有趣味的问题要求学生到课下进行分析和探究，由此来培养他们预习新课的习惯，有利于引导其在预习的同时发现问题、总结问题，然后在课堂中更加主动地探究问题;同时，教师也要在教学活动结束以后培养学生复习旧知的习惯，使其及时发现自身的学习漏洞并进行改进;此外，教师也要引导学生养成积累错题、总结题型的习惯，由此辅助其学会举一反三，有利于推动他们自主学习能力的不断提升。
3.2加强学习方法指导提高学生自学能力
在教学过程中，数学老师也要为学生传授更多必要的学习方法，以便使其能够在课内外更加高效地完成各种学习、探究任务，从而进一步提高其自学能力。如，数学老师可以在教学《圆柱与圆锥》时为学生演示数形结合解题法的使用途径，也可以在讲解《简易方程》时着重教授未知条件与已知条件互相转化的方法，由此使学生在自主学习过程中能够凭借个人能力解决更多问题，有利于不断激发他们自主探究的热情和自信。
4.组织实践活动，使学生在自主学习中收获成功
数学教师除了讲述理论知识以外，还要实施组织一些实践活动，为学生提供更多自主操作和亲身体验的机会，进而使其在了解各种知识形成过程的同时感受到自学带来的乐趣，从而更加积极地开展自主学习活动。例如，教师可以让学生根据所学几何知识制作手工模型，并在此期间引导他们通过裁剪、绘制、拼接完成公式的推导，进而不断增强他们的自主学习意识，并不断提升其学习成效。
5.结束语
随着新课改工作的大力推进和实施，小学数学教师必须将培养学生的自主学习能力当做基础的教学目标之一，在授课过程中加强探索和实践，积极引进多种教学方法，从而有效调动学生的学习兴趣，并借助课堂平台引导他们发挥自身主体作用参与探究和学习，最终不断凸显教学的有效性。在此期间，教师需要认真研究小学生身心发展规律，并注重为其传授一定的学习方法，由此使其在兴趣的驱使下、科学方法的引导下更加自信、自主、自觉地开展学习活动，继而不断增强他们的数学综合素养。
参考文献：
[1]杜鹏艳.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].课程教育研究，2017（06）.
[2]彭东伦.小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法浅谈[J].中华少年，2017（08）.
[3]黄有志.小学数学课堂学生自主学习能力的培养探究[J].中华少年，2018（25）.