职业学校的学生在学习方面学得好的较少，大部分学生是学习较差的，他们之所以学的不好，原因是多方面的。父母离异、空巢、玩游戏等等导致了他们自卑、厌学，以致于出现种种不良的行为习惯，但他们也都是正常的孩子，应该看到他们的优点和能力，应该认识到职业中学的学生一样能为社会做贡献。这就需要教师的帮助与肯定，而赞美的语言和鼓励正是我们教育学生的有利途径。
　　一、 赞美唤起学生心中的激情
　　赞美使人身心愉悦，赞美使人充满自信。对学生而言，教师的一句赞美语言会令其感受到尊重，进而能使学生的自我价值和尊严感油然而生。成长中的学生应该得到这种感觉，这是我们为人师的责任。
　　当我们赞美学生时，也是在告诉学生什么是重要的。赞美是感情投资，是使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。
　　职业学校的学生更需要教师的赞美、鼓励。因为他们没能考上普高，从内心就产生一种自卑感。所以对老师，同学，及亲属的言行极敏感，挫败了孩子的自尊心，他们的内心极渴望老师的理解、信任与关怀，他们仍然十分在乎老师对他们的评价，尤其是身上毛病多的学生，有的教师对该生的批评也经常是攻击一点还及其余，挖苦、讽刺、揭伤疤，严重刺伤了他们的自尊心、增加了教育转化的难度，对学生导致教育失败。教师要从心理上改变孩子的想法，从心理学的角度讲，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上也是一种爱，也是一种教育他人、教育自己的“良药”。
　　让我们用真诚、爱心对学生多几分赞美，少一些批评、指责，在求学和成长的长途中，为了他们的进步、进取，教师应学会赞美学生。
　　二、 鼓励点燃学生智慧的火花
　　班主任是学生思想工作的“建造师”，而鼓励教育则是垒起职教学生智慧的“导火线”。是班主任对学生在学习成长过程中的诸因素抱以希望、表扬、谅解、宽容的育人态度。不要吝惜鼓励，它是驶向成功的钥匙。
　　首先，我们要从理想上给学生鼓励，帮助学生认识自我，树立正确的价值观。相信自己在一定的岗位上对社会的事业发展贡献力量。从思想行为上指导学生确定方向、树立分期目标、总结与反思。作为班主任，根据学生自己的素质，结合班务工作的计划，制定好三年规划，做好目标总结，分学期、学月、学周三个目标落实。
　　其次，对全班学生要分别对待，采取集体指导与个别帮助相结合的办法，分成小组，进行学习比赛，肯定成绩，找出差距，给大家提出实现目标的要求和希望。鼓励优秀生跟后进生交朋友，消除成绩较差的学生的自卑心理；同时协调各科任教师给予帮助，让职业学校的学生找回自信，找回勇气。这样做也培养了学生的自尊心，使他们懂得向着目标努力的途径和细则。
　　在教学中，我们同样也要对学生进行鼓励，它会开启智慧之门。我教农学专业班级数学课，学生基础较差，刚接这个班时我很没信心，很怕课程不好进行，但是我多虑了，课程进行得很顺利，这与我在教学中的鼓励性语言，鼓励性的姿态是息息相关的。女生学立体几何会很吃力，每当我提问学生的时候，我都会赋予信任的眼神，诚恳耐心的等待，如果学生答对了，我会说“你回答的很好，再接再厉，同学们会用掌声配合。”如果学生答错了，我会鼓励他，说“你再认真想一想，以你的聪明劲，你会答上的，别着急，慢慢来”其实类似的话老师都会说，这样做其他的学生也会受感染，也会不好意思扰乱课堂纪律。从而调动了学生思考问题解决问题的积极性。
　　宽容是一个人成熟和进步的标志。职教学生也要面向社会，也要成熟，他们要步入社会参与择业竞争，也要面临和各类人群交往。所以，职教的学生要学会宽容，学会礼让。
　　作为教师应该以身示范，是学生的良师益友，老师应该理智的宽容的谅解孩子在成长过程中的无知与过失。一个信任的微笑，一个鼓励的眼神，一个温柔的抚摸，再加上“试试看”“你是最棒的”“相信自己”“不要紧”“没关系”“下次小心”“加油”“老师相信你”之类的话来安慰孩子失措的心，使之慢慢平定。学生在老师的宽容中体会爱心、耐心。学会做人做事，在教师的宽容中迈向成熟。
　　教师是学生心中的权威，学生受到表扬，鼓励。心情会兴奋，会激动会继续努力做得更好。而宽容会增进同学之情，师生之谊。学生的进步是教师共同的心愿。
　　（作者单位：辉南县第一高级职业中学）