在素质教育的今天，美术课是不可忽视的，那么该如何来培养学生的美术兴趣，提高学生的创造能力呢？
　　一、了解学生心理，培养兴趣，提高创新能力
　　 由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现，对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师在课堂上要引导学生，激发其热情。比如在人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。分析这些想法，可能觉得自己能画的更好或者是因为他最熟悉，能画象。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的。兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
　　 二、转变教学观念，提高审美意识
　　 由于教学条件的限制和教师水平的差异，使美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异。美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现，要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识。美术是重要的课程，美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中。教师要转变观念，不断提高自身的审美能力，培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。