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摘 要：中职教育应强调通过大量类似或接近学生职业岗位实际的实践与训练课程来促进学生相应技艺掌握、技能形成和素质养成。本文笔者结合就业导向对中职英语教学的改革措施做了简要探讨。
关键词：中职英语；就业导向；教学
中职教育强调通过大量类似或接近学生职业岗位实际的实践与训练课程来促进学生相应技艺掌握、技能形成和素质养成。基础课的设置与学习则是按专业需要以“必需”和“够用”为度，教学目标是要为专业实践和实现专业培养目标提供有效服务。随着产业结构和技术结构调整的深化以及经济全球化进程的加快，社会对中职学生英语素质的要求也越来越高，中职英语教学面临更大的挑战。综合分析，中职英语教学存在的问题有以下方面：
一、以就业为导向的中职英语教学的重要性和意义
“以就业为导向，以能力为本位”是我国职业教育的明确定位，职业学校加强学生职业能力的培养自然无可厚非，但在综合素质及其他能力的培养上同样应该予以重视。经济全球化的进程越来越快，中职学校培养的人才就业方向不再局限于国内的本国企业，许多外资企业在国内的发展也给我们的毕业生提供了大量的就业机会，而英语作为当前主要的世界通用语言在工作的沟通交流中的作用越来越大，中职学校的人才培养在英语教学上的传统观念需要及时改变，重视并积极推动中职学校的英语教学改革，不断培养出各方面综合能力出众的高素质综合型技术人才。
二、以就业为导向促进中职英语教学的策略
（一）针对英语教学内容实施改革
中职院校的人才培养目标具有鲜明的职业定向性的特点，对职业岗位能力培养的要求很高，因此在教学内容的设置方面要求具有较强的针对性。要按照面向职业以及就业导向的思路对中职英语教学内容进行科学优化、整合和划分。通过科学的内容设计和教材编排等确保英语教学能够满足中职学生对专业的个性化需求，并以中职学生的接受能力为前提，充分考虑到中职学生英语知识基础和英语学习能力的实际，从中职学生实际出发进行量力性要求，倡导理论知识够用为度，不安排过难、过多的教学内容。要进一步优选英语教学内容，中职英语教学内容要重点体现职业英语应用能力，内容的设置要面向行业，体现就业导向，对于传统英语教学中大量采用的有关西方国家文化、生活以及风俗习惯等与职业需求关联性不强的教学内容要进行合理精简，使教学内容更好地发挥为职业教育服务的功能，真正形成具有职业教育特色的英语教学内容体系。
（二）针对英语教学模式实施改革
教学模式的改革是中职英语教学改革的重点之一，需要改变不合时宜的教学模式，建立符合时代要求、符合教学规律、符合中职学生发展的教学模式，在实际教学中建立基于就业导向的教学模式。鑒于英语课程在中职教学体系中属于实践性很强的基础类课程，要求学生要主动参与、主动学习。但目前中职英语教学的现状是学生被动接受教师传授的知识，忽视学生了实践能力和创新能力的培养，导致学生学习兴趣下降，主动性、独立性差，影响了学生的职业学习能力以及职业能力的培养。要按照“基础课程教学应用化”的原则改进教学模式，结合中职学校学生现状以及职业需求的实际，在英语教学中强调“听、说、译”与交往能力的培养。加大投入力度建设职业英语案例教学库，将具有现实职业特征、符合学生专业特点、具有现实应用价值的案例大量用于教学活动中，培养学生运用英语进行实际交际的能力、职业学习能力和发展能力，努力使中职学生的英语得到全面发展。
（三）针对英语教学方法实施改革
于就业导向的中职英语教学在教学手段上，需要采取“以学生为中心”（student-centered）的教学方法。课堂教学中，教师要科学规划好英语课堂教学的各个环节和涉及的主要内容，教师要少讲精讲，学生多讲多练，“听、说、读、写”一起进行；大量加入形式多样的职场模拟式教学活动，重点放在培养学生听说能力，改变过去那种教师在讲台上讲授、学生在下面被动接受的课堂模式；大量借助现代化的教学手段，尤其要注重充分发挥“互联网+”的优势，大量采用多媒体教学、网络教学、录像教学等提高学生的口头、笔头表达能力，全方位提高学生的英语素养；创造条件引入任务教学和项目式教学，例如可以将具体的职业场景分解为不同项目，同时给学生分配不同的任务角色，采取小组合作或者场景模拟等形式展开教学活动，使职业英语教学更具针对性。
（四）创新教学方法，突出中职英语教学的实用性
前文已经对中职英语教师创新优化教学方法的重要性进行了简述，而创新和优化教学方法则需要在实际教学活动中不断摸索尝试才能达到预定的效果。一是根据专业教学的需求创设特定的专业情境，让学生可以通过运用或尝试利用英语知识来解决一些专业性的问题，从而提高他们对英语学习的认识；二是采取微课等教学形式来提升学生学习的兴趣，而且微课的课时不长，可以灵活运用好课前及课后的散碎时间，对学生自主学习意识和能力的培养具有较好的促进作用；三是当今社会已经步入到合作共赢的时代，在教学中可以采取小组合作学习等具有一定协作意识和要求的教学方法，通过合作来完成学习任务解决部分难题，这对于学生的合作意识的培养非常重要，尤其是中职学校的毕业生大多从事的是一线技术工作，许多现实中的技术问题往往难以凭一己之力解决，需要与他人协作才能完成，具有合作意识的学生往往能在实际工作中走得更远。作为一门语言，听说读写是英语实用性的基本要求，中职英语是在学生基础英语教学之后的继续教育，必须要在教学中突出其实用性，不断培养学生灵活运用英语进行必要的沟通交流的能力，如社交礼仪、外企求职、购物旅游等。因此，在教学活动中注重实践的要求需要我们的中职英语教师能够灵活地设计教学计划、分配理论教学与实践教学的课时以及创设必要的实践教学情景来鼓励学生参与其中，并通过运用英语的手段来完成一定的教学任务从而实现促进其水平的提升。
参考文献：
[1]耿颖杰.以就业为导向的中职英语课程与教学模式——学案导学、分层次教学实践与探讨[J].职业，2016（02）.
[2]蒋明飞.以就业为导向的中职英语教学探索[J].考试周刊，2010（14）.
作者简介：刘佳（1984—），女，汉族，讲师。
关键词：中职英语；就业导向；教学
中职教育强调通过大量类似或接近学生职业岗位实际的实践与训练课程来促进学生相应技艺掌握、技能形成和素质养成。基础课的设置与学习则是按专业需要以“必需”和“够用”为度，教学目标是要为专业实践和实现专业培养目标提供有效服务。随着产业结构和技术结构调整的深化以及经济全球化进程的加快，社会对中职学生英语素质的要求也越来越高，中职英语教学面临更大的挑战。综合分析，中职英语教学存在的问题有以下方面：
一、以就业为导向的中职英语教学的重要性和意义
“以就业为导向，以能力为本位”是我国职业教育的明确定位，职业学校加强学生职业能力的培养自然无可厚非，但在综合素质及其他能力的培养上同样应该予以重视。经济全球化的进程越来越快，中职学校培养的人才就业方向不再局限于国内的本国企业，许多外资企业在国内的发展也给我们的毕业生提供了大量的就业机会，而英语作为当前主要的世界通用语言在工作的沟通交流中的作用越来越大，中职学校的人才培养在英语教学上的传统观念需要及时改变，重视并积极推动中职学校的英语教学改革，不断培养出各方面综合能力出众的高素质综合型技术人才。
二、以就业为导向促进中职英语教学的策略
（一）针对英语教学内容实施改革
中职院校的人才培养目标具有鲜明的职业定向性的特点，对职业岗位能力培养的要求很高，因此在教学内容的设置方面要求具有较强的针对性。要按照面向职业以及就业导向的思路对中职英语教学内容进行科学优化、整合和划分。通过科学的内容设计和教材编排等确保英语教学能够满足中职学生对专业的个性化需求，并以中职学生的接受能力为前提，充分考虑到中职学生英语知识基础和英语学习能力的实际，从中职学生实际出发进行量力性要求，倡导理论知识够用为度，不安排过难、过多的教学内容。要进一步优选英语教学内容，中职英语教学内容要重点体现职业英语应用能力，内容的设置要面向行业，体现就业导向，对于传统英语教学中大量采用的有关西方国家文化、生活以及风俗习惯等与职业需求关联性不强的教学内容要进行合理精简，使教学内容更好地发挥为职业教育服务的功能，真正形成具有职业教育特色的英语教学内容体系。
（二）针对英语教学模式实施改革
教学模式的改革是中职英语教学改革的重点之一，需要改变不合时宜的教学模式，建立符合时代要求、符合教学规律、符合中职学生发展的教学模式，在实际教学中建立基于就业导向的教学模式。鑒于英语课程在中职教学体系中属于实践性很强的基础类课程，要求学生要主动参与、主动学习。但目前中职英语教学的现状是学生被动接受教师传授的知识，忽视学生了实践能力和创新能力的培养，导致学生学习兴趣下降，主动性、独立性差，影响了学生的职业学习能力以及职业能力的培养。要按照“基础课程教学应用化”的原则改进教学模式，结合中职学校学生现状以及职业需求的实际，在英语教学中强调“听、说、译”与交往能力的培养。加大投入力度建设职业英语案例教学库，将具有现实职业特征、符合学生专业特点、具有现实应用价值的案例大量用于教学活动中，培养学生运用英语进行实际交际的能力、职业学习能力和发展能力，努力使中职学生的英语得到全面发展。
（三）针对英语教学方法实施改革
于就业导向的中职英语教学在教学手段上，需要采取“以学生为中心”（student-centered）的教学方法。课堂教学中，教师要科学规划好英语课堂教学的各个环节和涉及的主要内容，教师要少讲精讲，学生多讲多练，“听、说、读、写”一起进行；大量加入形式多样的职场模拟式教学活动，重点放在培养学生听说能力，改变过去那种教师在讲台上讲授、学生在下面被动接受的课堂模式；大量借助现代化的教学手段，尤其要注重充分发挥“互联网+”的优势，大量采用多媒体教学、网络教学、录像教学等提高学生的口头、笔头表达能力，全方位提高学生的英语素养；创造条件引入任务教学和项目式教学，例如可以将具体的职业场景分解为不同项目，同时给学生分配不同的任务角色，采取小组合作或者场景模拟等形式展开教学活动，使职业英语教学更具针对性。
（四）创新教学方法，突出中职英语教学的实用性
前文已经对中职英语教师创新优化教学方法的重要性进行了简述，而创新和优化教学方法则需要在实际教学活动中不断摸索尝试才能达到预定的效果。一是根据专业教学的需求创设特定的专业情境，让学生可以通过运用或尝试利用英语知识来解决一些专业性的问题，从而提高他们对英语学习的认识；二是采取微课等教学形式来提升学生学习的兴趣，而且微课的课时不长，可以灵活运用好课前及课后的散碎时间，对学生自主学习意识和能力的培养具有较好的促进作用；三是当今社会已经步入到合作共赢的时代，在教学中可以采取小组合作学习等具有一定协作意识和要求的教学方法，通过合作来完成学习任务解决部分难题，这对于学生的合作意识的培养非常重要，尤其是中职学校的毕业生大多从事的是一线技术工作，许多现实中的技术问题往往难以凭一己之力解决，需要与他人协作才能完成，具有合作意识的学生往往能在实际工作中走得更远。作为一门语言，听说读写是英语实用性的基本要求，中职英语是在学生基础英语教学之后的继续教育，必须要在教学中突出其实用性，不断培养学生灵活运用英语进行必要的沟通交流的能力，如社交礼仪、外企求职、购物旅游等。因此，在教学活动中注重实践的要求需要我们的中职英语教师能够灵活地设计教学计划、分配理论教学与实践教学的课时以及创设必要的实践教学情景来鼓励学生参与其中，并通过运用英语的手段来完成一定的教学任务从而实现促进其水平的提升。
参考文献：
[1]耿颖杰.以就业为导向的中职英语课程与教学模式——学案导学、分层次教学实践与探讨[J].职业，2016（02）.
[2]蒋明飞.以就业为导向的中职英语教学探索[J].考试周刊，2010（14）.
作者简介：刘佳（1984—），女，汉族，讲师。