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[摘 要：在21世纪的今天，小学生的成长环境和生活方式发生了巨大变化，传统的教学模式已经难以满足学生的需求和社会发展的需要。游戏成为提高课堂效率、吸引学生注意力的契机，促进教学改革。这种融合游戏的教学方法需要师生之间的相互作用以及学生之间的互相配合。本文从游戏在小学三年级英语教学运用中重要意义出发，分析目前游戏在课堂教学中存在的问题，最后提出一些可行性建议，探索游戏教学的应用策略。
关键词：游戏教学；三年级；小学英语；教学应用]
三年级学生的心智处于形成和发展的关键时期，对于他们来说，爱玩游戏就是天性。而充分运用游戏教学方式，打破传统的教学观念，能够有效地帮助学生摆脱对老师的依赖，释放天性，自由探究。同时，也可以吸引学生主动参与教学活动，知识与游戏的有机结合，发散学生思维，在愉悦的心情下接受知识、掌握知识，提升教学质量。
一、游戏在小学三年级英语教学运用中重要意义
（一）激发学习兴趣，提高各项能力
玩游戏首先要了解游戏规则，当其与所学内容相关联，可能激发学生的兴趣，让学生产生深入探究的欲望，在这个过程中也能使得学生加深对知识的记忆。另外，会玩将会是未来30年最重要的能力，因为在游戏中可以锻炼学生的組织能力、沟通能力、表达能力、亲和力等。
（二）培养思维能力，优化教学效果
三年级学生的逻辑思维能力应该受到广泛重视，而不是过度强调做题。通过游戏可以引导学生去发现，学会思考，进而在游戏中获得快乐，在游戏中增长知识和经验，在游戏中发展思维能力，最终达到快乐学习的教学效果。
二、目前游戏在课堂教学中存在的问题
（一）教学思想陈旧
一些老教师在传统教学模式的束缚下，很难突破新的方式。也认为游戏教学会让学生更偏重游戏，而忘记游戏的目标，而且游戏会有太多的不可控性，课堂秩序很难维持，为避免这些麻烦，于是选择传统的教学模式，让学生安静听课、记笔记。
（二）盲目设计游戏
课堂游戏是一个有组织、有纪律、有节奏的教学活动，如何设计游戏十分重要。但教师设计的游戏规则过于复杂，导致学生难以理解，游戏过程中一直在探索游戏规则。有的游戏设计严重脱离教学内容，丧失了游戏的教育性。
（三）游戏效果不佳
游戏形式单一是游戏教学中最突出的问题，久而久之，学生的视觉、听觉会感到乏味，参与的积极性和主动性大大降低。而且对于游戏结果缺乏反馈，游戏玩完了，学生并不知道自身存在的问题。此外，游戏结束后没有一个平缓的环节让学生回归课堂，学生心静不下来，教学效果大打折扣。
三、探索游戏在小学三年级英语教学中的运用策略
（一）更新教学思想，提升综合素养
为确保游戏教学的高效、有序、趣味，教师首先要在思想上重视游戏在英语教学中的重要作用。其次，适度展示幽默感，施展人格魅力，让学生乐于学习，让自己更有亲和力。另外，以主持人的姿态来引导、控制整个游戏全过程，确保课堂秩序。同时，教师还要有童心和爱心，换位思考，融入学生，在行为中提升自身的综合素养。
例如，在学习动物单词时，可以要求学生表演动物的形态与声音，同时教师自身也要做好示范作用，让学生也有模仿的欲望以及与老师pk的冲动。
（二）设计课堂游戏，巩固英语知识
课堂游戏的设计包括目标、规则、过程及内容，设计的好坏决定了游戏教学的有效性，这需要做到设计目标明确，过程富有趣味性与竞争性，难度适当。
例如，设计“蜂窝迷宫”，教师按照班级实际人数，分成几个小组，并在黑板上画一个形如蜂窝的图形，每个方格为六边形，一个方格代表一个字母。老师说出的话中含有这个单词，若回答正确就占据此方格。如老师说I want to go S，学生回答swimming，则正确，若错误需要退回原来方格。如果路被其他组封死，便淘汰。这种方式可以帮助学生巩固单词，强化记忆。
（三）创新教学形式，突破重点难点
游戏活动不一定所有人都能参与到，但是学生的参与积极性也不是很高。只有创新教学形式、增强游戏的丰富性，才能增强学生的参与度。既满足了学生好动、好奇、好胜的心理，也使课堂活跃，学生思维充分发散，在游戏中将教学重点和难点逐一突破。
例如，“单词接力赛”、“传话不走样”、“猜一猜”、“击鼓传声阅读”、“单词拼图”等，设计这些竞争性且富有挑战性的游戏，让学生耳目一新。
（四）营造竞争氛围，优化教学效果
在学生们进行游戏的过程中，教师不能只作为一个旁观者，要时刻关注学生们的动态，对他们进行指导监督，引导学生正确认识游戏规则，强化知识的应用。随后，教师可以随机挑选部分学习结果进行总结分享，并做好评价工作，指出优缺点，创造出一个竞争环境。教师在评价过程中应抱着鼓励性原则，鼓舞学生积极参与到游戏教学中，让学生在游戏中进行反思，加强对自身知识掌握的认识，实现预期教学目标。
例如，教师在评价时可以建立记分制度，让没有参与的学生进行打分，激发学生们的竞争意识，从而做出更好的游戏成果总结，让学生们在相互竞争的环境下共同进步。
四、结束语
总而言之，游戏在三年级英语教学中起到至关重要的作用。因此，教师要及时转变教学思想，创新游戏环节，合理利用游戏巩固英语知识，激发学生的学习兴趣。另外，结合学生的学习能力和游戏表现，及时给予正确指导，对游戏结果进行总结评价，帮助学生树立信心，完善自身不足，进而优化游戏教学的效果。
参考文献
[1]张海宗.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（03）：58-59 65.
[2]陈肖.英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015（16）：79.
[3]孙云莉.游戏教学在小学英语课堂存在的问题及对策分析[J].英语广场，2018（04）：138-139.
关键词：游戏教学；三年级；小学英语；教学应用]
三年级学生的心智处于形成和发展的关键时期，对于他们来说，爱玩游戏就是天性。而充分运用游戏教学方式，打破传统的教学观念，能够有效地帮助学生摆脱对老师的依赖，释放天性，自由探究。同时，也可以吸引学生主动参与教学活动，知识与游戏的有机结合，发散学生思维，在愉悦的心情下接受知识、掌握知识，提升教学质量。
一、游戏在小学三年级英语教学运用中重要意义
（一）激发学习兴趣，提高各项能力
玩游戏首先要了解游戏规则，当其与所学内容相关联，可能激发学生的兴趣，让学生产生深入探究的欲望，在这个过程中也能使得学生加深对知识的记忆。另外，会玩将会是未来30年最重要的能力，因为在游戏中可以锻炼学生的組织能力、沟通能力、表达能力、亲和力等。
（二）培养思维能力，优化教学效果
三年级学生的逻辑思维能力应该受到广泛重视，而不是过度强调做题。通过游戏可以引导学生去发现，学会思考，进而在游戏中获得快乐，在游戏中增长知识和经验，在游戏中发展思维能力，最终达到快乐学习的教学效果。
二、目前游戏在课堂教学中存在的问题
（一）教学思想陈旧
一些老教师在传统教学模式的束缚下，很难突破新的方式。也认为游戏教学会让学生更偏重游戏，而忘记游戏的目标，而且游戏会有太多的不可控性，课堂秩序很难维持，为避免这些麻烦，于是选择传统的教学模式，让学生安静听课、记笔记。
（二）盲目设计游戏
课堂游戏是一个有组织、有纪律、有节奏的教学活动，如何设计游戏十分重要。但教师设计的游戏规则过于复杂，导致学生难以理解，游戏过程中一直在探索游戏规则。有的游戏设计严重脱离教学内容，丧失了游戏的教育性。
（三）游戏效果不佳
游戏形式单一是游戏教学中最突出的问题，久而久之，学生的视觉、听觉会感到乏味，参与的积极性和主动性大大降低。而且对于游戏结果缺乏反馈，游戏玩完了，学生并不知道自身存在的问题。此外，游戏结束后没有一个平缓的环节让学生回归课堂，学生心静不下来，教学效果大打折扣。
三、探索游戏在小学三年级英语教学中的运用策略
（一）更新教学思想，提升综合素养
为确保游戏教学的高效、有序、趣味，教师首先要在思想上重视游戏在英语教学中的重要作用。其次，适度展示幽默感，施展人格魅力，让学生乐于学习，让自己更有亲和力。另外，以主持人的姿态来引导、控制整个游戏全过程，确保课堂秩序。同时，教师还要有童心和爱心，换位思考，融入学生，在行为中提升自身的综合素养。
例如，在学习动物单词时，可以要求学生表演动物的形态与声音，同时教师自身也要做好示范作用，让学生也有模仿的欲望以及与老师pk的冲动。
（二）设计课堂游戏，巩固英语知识
课堂游戏的设计包括目标、规则、过程及内容，设计的好坏决定了游戏教学的有效性，这需要做到设计目标明确，过程富有趣味性与竞争性，难度适当。
例如，设计“蜂窝迷宫”，教师按照班级实际人数，分成几个小组，并在黑板上画一个形如蜂窝的图形，每个方格为六边形，一个方格代表一个字母。老师说出的话中含有这个单词，若回答正确就占据此方格。如老师说I want to go S，学生回答swimming，则正确，若错误需要退回原来方格。如果路被其他组封死，便淘汰。这种方式可以帮助学生巩固单词，强化记忆。
（三）创新教学形式，突破重点难点
游戏活动不一定所有人都能参与到，但是学生的参与积极性也不是很高。只有创新教学形式、增强游戏的丰富性，才能增强学生的参与度。既满足了学生好动、好奇、好胜的心理，也使课堂活跃，学生思维充分发散，在游戏中将教学重点和难点逐一突破。
例如，“单词接力赛”、“传话不走样”、“猜一猜”、“击鼓传声阅读”、“单词拼图”等，设计这些竞争性且富有挑战性的游戏，让学生耳目一新。
（四）营造竞争氛围，优化教学效果
在学生们进行游戏的过程中，教师不能只作为一个旁观者，要时刻关注学生们的动态，对他们进行指导监督，引导学生正确认识游戏规则，强化知识的应用。随后，教师可以随机挑选部分学习结果进行总结分享，并做好评价工作，指出优缺点，创造出一个竞争环境。教师在评价过程中应抱着鼓励性原则，鼓舞学生积极参与到游戏教学中，让学生在游戏中进行反思，加强对自身知识掌握的认识，实现预期教学目标。
例如，教师在评价时可以建立记分制度，让没有参与的学生进行打分，激发学生们的竞争意识，从而做出更好的游戏成果总结，让学生们在相互竞争的环境下共同进步。
四、结束语
总而言之，游戏在三年级英语教学中起到至关重要的作用。因此，教师要及时转变教学思想，创新游戏环节，合理利用游戏巩固英语知识，激发学生的学习兴趣。另外，结合学生的学习能力和游戏表现，及时给予正确指导，对游戏结果进行总结评价，帮助学生树立信心，完善自身不足，进而优化游戏教学的效果。
参考文献
[1]张海宗.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（03）：58-59 65.
[2]陈肖.英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015（16）：79.
[3]孙云莉.游戏教学在小学英语课堂存在的问题及对策分析[J].英语广场，2018（04）：138-139.