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【摘要】教育体制改革的不断加深使得广大教育工作者增加了对语文教学的重视，尤其是初中语文教学，但是传统初中语文教学的模式已经无法和当前的教学需要相适应，需要对新型语文教学模式进行探索，而互动式教学就是一个很有效的教学模式。基于此，本文将对初中语文互动式教学模式的建立进行分析与探究，希望为相关语文教师提供一些帮助，从而更好地进行语文教学。
【关键词】互动式教学 初中语文 教学模式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0037-01
受应试教育观念所影响，语文教师片面地追求学生的语文成绩，经常使用填鸭式的教学方式，这种单方面灌输式的语文教学使课堂枯燥乏味、气氛沉闷，教学的效率也十分低下。语文作为一门实践性较强的学科，和学生的日常生活有着密切联系，需要教师加强对学生体验与感知的重视。因此，探讨初中语文互动式的教学模式具有现实意义。
一、通过提问增加师生互动
对于任何知识的学习，从本质上看都是发现问题、思考问题与解决问题的一个过程，初中语文学习也是如此。为了让学生更好地理解一个语文知识点，教师就应以提问的方式和学生进行互动，使学生将遇到的问题反馈给教师，教师再针对具体问题进行详细讲授，从而做到互动式的教学。提问和质疑存在十分密切的关系，教师在进行语文课堂教学的过程中，可以积极引入质疑这一要素，对学生进行语文知识教授的同时让学生寻找教材内容和日常生活中存在的差异，对教材产生质疑，使学生的辨别力得到培养。
例如，在对论语相关教材内容进行课堂教学的过程中，教师应适当地延伸教材中的内容，当讲到孔子育人思想的时候，教师可以问学生教材中孔子所有的思想观点是否都是正确的，对于学生的质疑教师应认真聆听，然后用孔子的“尽职责不逊远之则怨”来辩驳一些偏激的质疑，对孔子人生思想进行引申，让学生可以更好地认识孔子各种思想，实现互动式的教学。此外，在课堂教学的过程中，教师应将提问所具有的双向交流特性充分发挥出来，将传统的教师提问学生回答的提问方式为基础，进行学生提问、教师回答的逆向提问方式，使师生沟通与交流的效率得到提高。这需要教师提前进行教学设计，对全方位、多角度的问题进行设置，在教学时恰当地引出准备好的问题。
二、通过角色转换构建互动课堂
课堂不但是师生的知识交流场所，也是提供给师生的舞台。为了更好地进行语文教学，建立互动式教学的模式，教师应通过角色转换的方式，为学生构建一个有趣、生动的课堂氛围，让学生能够充分展示自我。例如，教师应对教学方案进行合理地安排，教学开始时给予学生走上讲台自我展示的机会，可以领读某篇课文，也可以为其他学生讲解课文中的某一段[1]。如果学生能敢于走到讲台之上，就能迈出自我展示脚步，对于所有学生来说这既是一种尝试，也是一种挑战，可以让学生树立起学习语文的自信心，增强语文学习的自主性与积极性。一般来说，学生为了能在讲台上充分展示自己最好的一面，会在课下进行大量的准备，通过查阅资料、信息等方法来对教材内容进行全面掌握。而台下的学生看到讲台上学生的优异表现也会投去羡慕的目光，如果发现其不足之处可以引以为戒，防止自己出现相同错误。教师在学生展示自我之后，教师应进行客观的评价，在肯定其优异表现之后适当的指出需要改进之处，从而通过学生走上讲台的角色转换方式构建一个互动课堂，实现互动式教学。
三、利用多媒体增加互动课堂的高效性
科学技术水平的不断提高使得多媒体技术得到了快速发展，多媒体逐渐得到课堂教学越来越多的应用。当前多媒体作为信息载体已经变成初中语文教学的重要教学手段[2]。在初中语文教学过程中，多媒体设备不但能够使课堂气氛得到活跃和丰富，还能使教学内容立体化的呈现在学生面前，让互动课堂更加高效，也让语文知识更有魅力。
例如，在进行语文阅读训练的教学内容时，教师应使用计算机在校园网络构建一个网络课堂，在课下收集文本、视频、声音、图像等多种类型阅读材料并制作成各种阅读课程，根据学生的课程安排来对阅读训练课程进行安排，统一对学生进行授课。另外，教师不但可以与学生进行线上交流互动，还能够和学生进行线下交流互动，可以在网络课程界面设置聊天框，学生遇到问题及时表达，教师再对其进行解答，使网络语文阅读训练教学水平得到提高。
总而言之，建立初中语文互动式的教学模式具有十分重要的意义。为了改变传统初中语文教学中的弊端与不足之处，教师应通过提问增加师生互动、通过角色转换构建互动课堂，并利用多媒体增加互动课堂的高效性，从而更好地建立互动式教学模式，使学生的语文学习兴趣得到调动，提高语文教学质量和水平。
参考文献：
[1]陈梦然.“四线”贯通+“六式”协调：初中语文教育活动的有益尝试——“吴城中学语文课外学习资源的开发与应用”实证研究[J].教育与教学研究，2018（09）：77-84+127.
[2]张钧.论中学语文教科书现代汉语词语注释系统的编制——兼评部编版初中语文教科书现代汉语词语注釋[J].教学与管理，2018，（25）：77-79.
【关键词】互动式教学 初中语文 教学模式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0037-01
受应试教育观念所影响，语文教师片面地追求学生的语文成绩，经常使用填鸭式的教学方式，这种单方面灌输式的语文教学使课堂枯燥乏味、气氛沉闷，教学的效率也十分低下。语文作为一门实践性较强的学科，和学生的日常生活有着密切联系，需要教师加强对学生体验与感知的重视。因此，探讨初中语文互动式的教学模式具有现实意义。
一、通过提问增加师生互动
对于任何知识的学习，从本质上看都是发现问题、思考问题与解决问题的一个过程，初中语文学习也是如此。为了让学生更好地理解一个语文知识点，教师就应以提问的方式和学生进行互动，使学生将遇到的问题反馈给教师，教师再针对具体问题进行详细讲授，从而做到互动式的教学。提问和质疑存在十分密切的关系，教师在进行语文课堂教学的过程中，可以积极引入质疑这一要素，对学生进行语文知识教授的同时让学生寻找教材内容和日常生活中存在的差异，对教材产生质疑，使学生的辨别力得到培养。
例如，在对论语相关教材内容进行课堂教学的过程中，教师应适当地延伸教材中的内容，当讲到孔子育人思想的时候，教师可以问学生教材中孔子所有的思想观点是否都是正确的，对于学生的质疑教师应认真聆听，然后用孔子的“尽职责不逊远之则怨”来辩驳一些偏激的质疑，对孔子人生思想进行引申，让学生可以更好地认识孔子各种思想，实现互动式的教学。此外，在课堂教学的过程中，教师应将提问所具有的双向交流特性充分发挥出来，将传统的教师提问学生回答的提问方式为基础，进行学生提问、教师回答的逆向提问方式，使师生沟通与交流的效率得到提高。这需要教师提前进行教学设计，对全方位、多角度的问题进行设置，在教学时恰当地引出准备好的问题。
二、通过角色转换构建互动课堂
课堂不但是师生的知识交流场所，也是提供给师生的舞台。为了更好地进行语文教学，建立互动式教学的模式，教师应通过角色转换的方式，为学生构建一个有趣、生动的课堂氛围，让学生能够充分展示自我。例如，教师应对教学方案进行合理地安排，教学开始时给予学生走上讲台自我展示的机会，可以领读某篇课文，也可以为其他学生讲解课文中的某一段[1]。如果学生能敢于走到讲台之上，就能迈出自我展示脚步，对于所有学生来说这既是一种尝试，也是一种挑战，可以让学生树立起学习语文的自信心，增强语文学习的自主性与积极性。一般来说，学生为了能在讲台上充分展示自己最好的一面，会在课下进行大量的准备，通过查阅资料、信息等方法来对教材内容进行全面掌握。而台下的学生看到讲台上学生的优异表现也会投去羡慕的目光，如果发现其不足之处可以引以为戒，防止自己出现相同错误。教师在学生展示自我之后，教师应进行客观的评价，在肯定其优异表现之后适当的指出需要改进之处，从而通过学生走上讲台的角色转换方式构建一个互动课堂，实现互动式教学。
三、利用多媒体增加互动课堂的高效性
科学技术水平的不断提高使得多媒体技术得到了快速发展，多媒体逐渐得到课堂教学越来越多的应用。当前多媒体作为信息载体已经变成初中语文教学的重要教学手段[2]。在初中语文教学过程中，多媒体设备不但能够使课堂气氛得到活跃和丰富，还能使教学内容立体化的呈现在学生面前，让互动课堂更加高效，也让语文知识更有魅力。
例如，在进行语文阅读训练的教学内容时，教师应使用计算机在校园网络构建一个网络课堂，在课下收集文本、视频、声音、图像等多种类型阅读材料并制作成各种阅读课程，根据学生的课程安排来对阅读训练课程进行安排，统一对学生进行授课。另外，教师不但可以与学生进行线上交流互动，还能够和学生进行线下交流互动，可以在网络课程界面设置聊天框，学生遇到问题及时表达，教师再对其进行解答，使网络语文阅读训练教学水平得到提高。
总而言之，建立初中语文互动式的教学模式具有十分重要的意义。为了改变传统初中语文教学中的弊端与不足之处，教师应通过提问增加师生互动、通过角色转换构建互动课堂，并利用多媒体增加互动课堂的高效性，从而更好地建立互动式教学模式，使学生的语文学习兴趣得到调动，提高语文教学质量和水平。
参考文献：
[1]陈梦然.“四线”贯通+“六式”协调：初中语文教育活动的有益尝试——“吴城中学语文课外学习资源的开发与应用”实证研究[J].教育与教学研究，2018（09）：77-84+127.
[2]张钧.论中学语文教科书现代汉语词语注释系统的编制——兼评部编版初中语文教科书现代汉语词语注釋[J].教学与管理，2018，（25）：77-79.