【摘要】整体性教学包括作品内容即要传授的主题或思想，教师选择和布置的活动、材料和作业，教师与学生之间的互动，教师通过课程内容传达潜在的目标和观念，以及渗透期间的新技术的推广和使用。
　　【关键词】整体性教学;认识自我;互动;评价
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　一、整体性教学连贯的主题
　　在强调“核心素养”的今天，教师如何通过语文教育培养人、塑造人？语文教育的目标在于培养学生的学习能力和创新能力、正确认识自我、塑造真善美的人格。如何正确认识自己？《皇帝的新装》《丑小鸭》给了我们有益的启示。
　　《皇帝的新装》塑造了一个爱美的皇帝，在骗子煞费苦心地介绍他们神奇的产品之后，皇帝从追求漂亮成癖的思维惯性中冲了出来，转而进入窥探他人智力隐私的心理习惯。他希望通过这套衣服证明：别人很笨很傻，而且只有自己是聪明的。安徒生借皇帝和他的子民来揭示人性这样的弱点：人人都希望自己是聪明人，都希望别人不如自己。
　　究竟是什么，让人们对这件衣服顶礼膜拜？王君在《自我的深度迷失》中谈道：“之所以群体被骗，乃是因为‘我们’从来就没有自我，或者说‘我们’早就彻底地失掉自我了。”自我的缺失表现为对“自我世界”的偏执性认同——没有人认为“不称职或者愚蠢得不可救药的人”会是自己——人性最可怕的弱点就是看不到也不相信自己会有问题。当人们恐惧地发现自己看不见那件神奇的衣服时，人人也都同时认为别人绝对看得见那件衣服。每个人都以最快的速度彻底否定了自己，却没有人怀疑骗子的理论。为了掩饰自己的“看不见”，就表现出了人性最可悲的自我否定，而且还意识不到自己的可悲，反而以为自己充满智慧。
　　但是总有“无私无欲”的“说真话的小孩儿”出现，大音希声，孩子一语道出了他的真实的所见所想，这是难得的纯真，也是人性本该固守的最高贵的东西。《皇帝的新装》揭示了人类的一种普遍的心理，在每个成年人的深层心理结构中，都隐藏皇帝、大臣、骗子、看客的精神素质。对《皇帝的新装》的内涵的理解与把握，是本文学习的重要内容之一。
　　《丑小鸭》中的丑小鸭的成长史也是丑小鸭自我发现的历史，它寻找的是真实的自我。天鹅蛋在鸭窠里孵出来，丑小鸭就已经被赋予了种种可以确定它身份的预想，它应该具备一只鸭子的基本特征，然而它没有，它被视为低贱的异类。没有母鸭妈妈的庇护，没有众鸭兄弟姐妹的帮助，被冷落、被排挤，饱受鸭啄、鸡打，在主流的观念与价值标准之中，它无法获得相应的位置，因此迷失了自我。于是，“它飞过篱笆逃走了”。一路上，丑小鸭遇到了形形色色的人物，都是以他们自己的价值观念来衡量小鸭，它不被理解，连它的基本特征——游泳都被视为游手好闲，甚至是疯狂的行为。丑小鸭意识到“你们不了解我”，进而作出一生中最重要的选择：“我想我还是走到广大的世界中去好。”它离开了可以维持温饱的农家小屋，按照自己喜欢的方式生活。它独自漂泊在深秋的凄冷的原野上，熬过了整个漫长而又寒冷的冬天。到了万物复苏的美丽春天，它才明白它是美丽的鸟儿中最美丽的一只。
　　丑小鸭与众鸡鸭最大的区别，不是“丑”，而是“一个能够得到接纳和承认的幸福世界的梦想和追求”。对新鲜空气和太阳的热爱，对美丽的生命状态的由衷渴望，这一切支撑着它度过了最艰难的岁月。它坚守着自己的独特性，超越逆境，直到找到目标追求，最终认识真实的自我——具有不灭的灵魂：温良谦逊的态度，坚忍独立的品质和热爱生命的本能，这才是真正的高贵者。
　　二、“高效课堂”下的整体性教学的实施过程
　　整体性教学要求建构可以适应学生的不同需求的连贯课程，并创造出一种活跃的课堂环境，让“隐性课程”能在其中培养出互相尊重、民主和公平的学习气氛。
　　为了让学生学会“如何正确认识自我”，在学习《皇帝的新装》和《丑小鸭》之前，我先给出几个小论文题目让学生选择，学生可以自由组合成立学习小组，选择一个题目完成作业。
　　根據《皇帝的新装》的“自我认识”而设计的小论文的题目为：（1）为什么所有人都没有看到皇帝的衣服，但他们却说看到了，并且还说它有多么美丽？（2）为什么大家不敢说出皇帝没有穿衣服，而小孩敢？……
　　依据《丑小鸭》的“自我认识”过程而设计的小论文的题