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摘 要：后进生总是或多或少地存在，转化后进生，促进全体学生素质的全面提高是广大教师所普遍关注的话题。本文结合教学实践对初中物理教学中后进生的转化策略展开论述。
关键字：初中物理；后进生；转化；策略
俗话说：十个手指有长有短。对于初中生来说，随着学习的不断深入，学生对物理学习也表现出了不同的学习态度，同时受学生个体特征的影响，学习两极化现象较为明显。一部分学生对初三阶段的物理学科表现出了畏难与厌学情绪，对物理学习兴趣不高，学习动力不足，出现了许多知识断层，而无法跟上教师讲课的节奏与学习进度，也就是我们平时所说的后进生。随着素质教育的全面实施，其最终目标是要促进全体学生的全面发展。后进生我们不应放弃他们，排斥他们，而是要对他们给予更多的重视，促其转化。我们要对后进生这一群体有一个正确而客观的认识，后进只是暂时的，只要我们因材施教，加强引导，后进生就能转化成中等生，甚至是优秀生。现结合具体的教学实践对初中物理教学中后进生的转化策略作一概述。
1尊重信任学生，重树学生学好物理的自信
后进生往往为教师与学生所忽视，甚至遭到他人的讽刺与嘲笑，没有得到应有的尊重、信任与理解，自尊心与自信心倍受打击。要让他们摘掉后进的帽子，首先就要重树自信，增强学好物理的信心。
第一，热爱后进生。爱是教育永恒的主题。没有爱的教育就如同没有水的池塘。作为教师不仅要爱优生，更要爱差生，要把爱的阳光雨露洒向全体学生，洒向每一个角落，让全体学生都能感受到教师的爱。这样学生才能真正敞开心扉，与老师进行情感的沟通与心灵的交汇。在平时我非常注重收集后进生的相关资料，建立学生成长档案，以朋友的身份来关注学生的学习与生活，及时发现后进生在生活与学习中出现的问题，把微笑与温暖带给学生，帮助他们排忧解难，从心理上拉近师生距离，让学生爱上老师，信任老师。
第二，尊重后进生。每个人都希望得到他人的尊重与认可，后进生虽然在学习的某些方面表现较差，但是他们也同样得到与优生一样的尊重，渴望像优生一样取得好成绩，得到老师、家长与同学的认可，而且他们的这种心理表现得更为强烈。有些后进生为了更多地吸引老师与学生的目光与注意，甚至会做出一些不和谐的举止。因而在教学中我们要对学生一视同仁，给他们以充分的尊重，让他们与其他学生一样有平等的机会来参与到物理学习中来。
第三，激励后进生。相关的教育研究表明：赞赏与激励的教育效果比反复的说教与批评的教育效果要好得多。称赞与赞赏可以激起学生愉悦的心理体验与情感体验，会更加积极主动地投入到学习中来，增强学习的自主性与能动性，学习的自我意识也会得到明显的增强。故而在教学中我们要学会欣赏学生，善于发现学生的闪光点，以后进生的优点、长处与点滴的进步，来起到以点带面的作用，（论文范文 www.fwsir.com）使学生扬起自信的风帆，克服自我缺陷，努力上进，勇攀知识的高峰。
2改革教学方法，激发学生深厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣在学生求知中的作用不容小视。后进生学习不好的主要原因就在于自身对物理学习兴趣不足，学习态度散漫，学习目的不明确，造成了许多知识点的缺失，越是不爱学越是不会，越是不会就越不爱学，后进生的物理学习就处于这样一个恶性循环中。要实现后进生的彻底转化，就要改革与创新教学方法，摒弃传统教学“千课一面”的教学弊端，寓教于乐，营造愉悦的教学氛围，充分挖掘学生内在的学习动力，培养和激发他们对物理学习的深厚兴趣。
2.1因材施教法。
后进生区别与其他学生群体，有着自身独特的特点，在教学时我们要对后进生的情况全面了解，因材施教，具体问题具体分析，这样才能加强教学的针对性。在平时的教学工作中，我特别留心后进生在学习中的各方面表现，针对不同学生的不同学情况采取不同的教学策略。总的来说就是“低起点，小坡度”。这样兼顾了后进生的学习基础与学习方法，符合具体的学情，使得后进生能够基于自身的基础来加强对新知的理解与记忆，使后进生充分享受到了成功的喜悦与学习的乐趣，易于激起他们对物理学习的强烈动机。
如在学习二力平衡的条件这一内容时，我提出预习提纲，让学生进行充分的预习，然后在课上再根据后进生基础薄弱的特点，运用一系列循序渐进的问题来不断地增加问题的难度，从而使后进生顺利地从已知过渡到未知。
2.2兵带兵教学法。
教师高高在上，学生被动接受的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，往往无法调动学生学习的激情，特别是后进生被完全排斥在教学之外。充分调动后进生的学习动力，让他们真正成为学习的主人，成为知识的主动参与者与积极的构建者是实现后进生转化的关键所在。采用兵带兵教学法真正将讲堂变成了学堂，由优生来带中差生，对于后进生而言自己的同学成为老师，学生与学生间的沟通更容易，在学习的内容、表达的方式、学习的方法等方面优中差生都有着共同的特点，后进生从心理上更容易接受，利于消除学生的畏学情绪，利于调动学生学习的激情，发挥学习的主观能动性与学习潜能，更加利于后进生的转化，利于实现全体学生的全面提高与共同进步。
3开展课外活动，调动学生学习物理的积极性
初中生的生活是丰富多彩的，对于后进生的转化我们不能只局限于课堂，而是要立足课堂，延伸课外。课堂教学时间毕竟是有限的，受时间与空间的限制，很难展现物理世界的奇妙，很难满足初中生强烈的好奇心。尤其是后进生，他们的学习虽然普遍不太好，但是他们并不是一无是处，同样有着优点，如有些动手能力强，有的表达能力强等，而这些很难在45分钟的课堂内得以充分展现，课外活动为后进生提供了更为宽广的平台，使得后进生的各种才能得以淋漓地展现，从而使后进生改变对物理学习的态度，端正学习目的，激起学生强烈的学习积极性。
【参考文献】
[1]笪桂琴，物理教学中后进生转化的有效策略，《学生之友（初中版）（下）》，2011年11期
[2]陈向阳，浅谈初中物理教学中转化后进生的策略，《现代教育教学论坛》，2011年6期
关键字：初中物理；后进生；转化；策略
俗话说：十个手指有长有短。对于初中生来说，随着学习的不断深入，学生对物理学习也表现出了不同的学习态度，同时受学生个体特征的影响，学习两极化现象较为明显。一部分学生对初三阶段的物理学科表现出了畏难与厌学情绪，对物理学习兴趣不高，学习动力不足，出现了许多知识断层，而无法跟上教师讲课的节奏与学习进度，也就是我们平时所说的后进生。随着素质教育的全面实施，其最终目标是要促进全体学生的全面发展。后进生我们不应放弃他们，排斥他们，而是要对他们给予更多的重视，促其转化。我们要对后进生这一群体有一个正确而客观的认识，后进只是暂时的，只要我们因材施教，加强引导，后进生就能转化成中等生，甚至是优秀生。现结合具体的教学实践对初中物理教学中后进生的转化策略作一概述。
1尊重信任学生，重树学生学好物理的自信
后进生往往为教师与学生所忽视，甚至遭到他人的讽刺与嘲笑，没有得到应有的尊重、信任与理解，自尊心与自信心倍受打击。要让他们摘掉后进的帽子，首先就要重树自信，增强学好物理的信心。
第一，热爱后进生。爱是教育永恒的主题。没有爱的教育就如同没有水的池塘。作为教师不仅要爱优生，更要爱差生，要把爱的阳光雨露洒向全体学生，洒向每一个角落，让全体学生都能感受到教师的爱。这样学生才能真正敞开心扉，与老师进行情感的沟通与心灵的交汇。在平时我非常注重收集后进生的相关资料，建立学生成长档案，以朋友的身份来关注学生的学习与生活，及时发现后进生在生活与学习中出现的问题，把微笑与温暖带给学生，帮助他们排忧解难，从心理上拉近师生距离，让学生爱上老师，信任老师。
第二，尊重后进生。每个人都希望得到他人的尊重与认可，后进生虽然在学习的某些方面表现较差，但是他们也同样得到与优生一样的尊重，渴望像优生一样取得好成绩，得到老师、家长与同学的认可，而且他们的这种心理表现得更为强烈。有些后进生为了更多地吸引老师与学生的目光与注意，甚至会做出一些不和谐的举止。因而在教学中我们要对学生一视同仁，给他们以充分的尊重，让他们与其他学生一样有平等的机会来参与到物理学习中来。
第三，激励后进生。相关的教育研究表明：赞赏与激励的教育效果比反复的说教与批评的教育效果要好得多。称赞与赞赏可以激起学生愉悦的心理体验与情感体验，会更加积极主动地投入到学习中来，增强学习的自主性与能动性，学习的自我意识也会得到明显的增强。故而在教学中我们要学会欣赏学生，善于发现学生的闪光点，以后进生的优点、长处与点滴的进步，来起到以点带面的作用，（论文范文 www.fwsir.com）使学生扬起自信的风帆，克服自我缺陷，努力上进，勇攀知识的高峰。
2改革教学方法，激发学生深厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣在学生求知中的作用不容小视。后进生学习不好的主要原因就在于自身对物理学习兴趣不足，学习态度散漫，学习目的不明确，造成了许多知识点的缺失，越是不爱学越是不会，越是不会就越不爱学，后进生的物理学习就处于这样一个恶性循环中。要实现后进生的彻底转化，就要改革与创新教学方法，摒弃传统教学“千课一面”的教学弊端，寓教于乐，营造愉悦的教学氛围，充分挖掘学生内在的学习动力，培养和激发他们对物理学习的深厚兴趣。
2.1因材施教法。
后进生区别与其他学生群体，有着自身独特的特点，在教学时我们要对后进生的情况全面了解，因材施教，具体问题具体分析，这样才能加强教学的针对性。在平时的教学工作中，我特别留心后进生在学习中的各方面表现，针对不同学生的不同学情况采取不同的教学策略。总的来说就是“低起点，小坡度”。这样兼顾了后进生的学习基础与学习方法，符合具体的学情，使得后进生能够基于自身的基础来加强对新知的理解与记忆，使后进生充分享受到了成功的喜悦与学习的乐趣，易于激起他们对物理学习的强烈动机。
如在学习二力平衡的条件这一内容时，我提出预习提纲，让学生进行充分的预习，然后在课上再根据后进生基础薄弱的特点，运用一系列循序渐进的问题来不断地增加问题的难度，从而使后进生顺利地从已知过渡到未知。
2.2兵带兵教学法。
教师高高在上，学生被动接受的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，往往无法调动学生学习的激情，特别是后进生被完全排斥在教学之外。充分调动后进生的学习动力，让他们真正成为学习的主人，成为知识的主动参与者与积极的构建者是实现后进生转化的关键所在。采用兵带兵教学法真正将讲堂变成了学堂，由优生来带中差生，对于后进生而言自己的同学成为老师，学生与学生间的沟通更容易，在学习的内容、表达的方式、学习的方法等方面优中差生都有着共同的特点，后进生从心理上更容易接受，利于消除学生的畏学情绪，利于调动学生学习的激情，发挥学习的主观能动性与学习潜能，更加利于后进生的转化，利于实现全体学生的全面提高与共同进步。
3开展课外活动，调动学生学习物理的积极性
初中生的生活是丰富多彩的，对于后进生的转化我们不能只局限于课堂，而是要立足课堂，延伸课外。课堂教学时间毕竟是有限的，受时间与空间的限制，很难展现物理世界的奇妙，很难满足初中生强烈的好奇心。尤其是后进生，他们的学习虽然普遍不太好，但是他们并不是一无是处，同样有着优点，如有些动手能力强，有的表达能力强等，而这些很难在45分钟的课堂内得以充分展现，课外活动为后进生提供了更为宽广的平台，使得后进生的各种才能得以淋漓地展现，从而使后进生改变对物理学习的态度，端正学习目的，激起学生强烈的学习积极性。
【参考文献】
[1]笪桂琴，物理教学中后进生转化的有效策略，《学生之友（初中版）（下）》，2011年11期
[2]陈向阳，浅谈初中物理教学中转化后进生的策略，《现代教育教学论坛》，2011年6期