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[摘 要] 高校所开设的英语教学对提升学生英语知识积累、英语学习能力以及综合素养有着非常重要的帮助。然而，在当前高校的英语教学中，教师通常都没有将思政教育与英语教学相结合，导致课程中的价值得不到充分体现。因此，高校必须将“课程思政”理念与英语教学相融合，对大学生思想道德体系建设不断完善，从而培养他们发展成为社会真正需要的有用人才。主要对“课程思政”理念的概念进行阐述，简单分析“课程思政”理念与高校英语教学融合的必要性与价值，最后提出两者有效融合促进教学改革的具体策略。
[关 键 词] “课程思政”;高校英语教学;教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0216-02
一、引言
高校英语课堂中引入思政教育理念，不仅达到新课程所提出的要求，还带动了我国教育理念的进步与发展。大学生的德育思想在“课程思政”理念与教学的融入下得到不断充实，学校开展教育的立德树人目标也更容易实现。[1]然而，提出“课程思政”理念的时间还比较短，因此很多高校将“课程思政”理念運用到英语教学中时缺乏实际的运用经验，导致很难将该理念有效引入课堂之中。因此，通过探讨“课程思政”理念与高校英语教学的有效融合策略，有利于高校英语教师为国家及社会培养更多的优秀英语人才。
二、“课程思政”理念的概念
大学生的德育问题一直都是党和国家的重点关注对象，在习近平总书记反复对德育工作的重要性进行强调后也对其引起了重视。为了不断提升当代大学生的思想和品德教育，国内各大高校纷纷提出完善本校课程育人体系的策略，希望能够在本校的课程中融合思政教育理念，从而培养出更多满足国家发展需求且具才华又同时拥有优秀品德的人才。学校不仅需要在专门的思政课程中重视学生的品德培育，更需要重视将其与其他学生进行有效融合。[2]对于高校英语教学来说，思政教育的融入不仅能够让学生在学习语言知识的同时提高自己的思想品德，还有利于提升自身的语言素养。我国的教育事业在这种提升学生综合能力的教育模式下能够得到快速发展，同时社会各界还会出现越来越多的优秀人才。
三、“课程思政”理念与高校英语教学融合的必要性和价值
不少大学生的世界观、人生观和价值观都存在不坚定或不清晰的现象，有些大学生崇洋媚外、不守信用、消极怠慢，甚至还会出现极端的个人主义行为。新时代大学生的价值取向、整体情操以及道德素养都对我国改革开放的深入发展以及实现“中国梦”有着直接的影响，长此以往还会影响到整个国家和民族的发展。高校的英语教育本身就肩负着培育国际化综合人才的重任，在高校教育中，德育同样也是不可或缺的。在以往的高校教育体系中，已然存在单纯的英语教育或思政教育，但在教学改革的过程中，高校在担负着立德树人的艰巨任务下，英语教学与“课程思政”理念的融合势如破竹。
近几年，社会各界一直在强调对大学生德育工作的开展，不论是习近平总书记还是教育部门都指出要加强学生的德育工作，要在教学的各个环节中体现德育。“课程思政”理念具有非常丰富的内涵，将其运用于英语教学中，能够将英语中的德育精神完全挖掘出来，学生通过学习这些精神后完善自身的品质，最终达到拥有完善人格的目的。不仅如此，在高校英语教学中加入思政教育元素，有助于大学生提升自己对社会和世界的认知能力，通过对自我认识的不断完善，他们能获得较强的分析判断能力，这些能力能够让学生更加理解自己所处的社会环境，学生将来进入社会后，也能快速地适应当前社会的发展。[3]高校英语教学中所出现的思政教育思想，有效改善了西方文化单向输入我国的现象，大学生也进一步加强了对母语文化的认知，这不仅有利于增强大学生的民族文化认同感，还积极促进了高校学生情感体系的完善以及道德高度的提升。
四、“课程思政”理念与高校英语教学融合的策略
（一）加强高校英语教师的思政意识
高校英语教师是英语课堂中思政教育思想的主要传播者和指引者，只有通过教师的传播和引导，才能将其教育作用充分发挥出来。因此，首先需要高校英语教师自身具有较强的思政意识，这样才有助于其今后在英语课堂上有效融入思政教育。高校需要重视培育教师的思政意识，要让教师的思政水平得到快速提升，使他们对自己在教学工作中所肩负的责任和使命形成正确的认识，这也为思政教育思想与高校英语教学创造了有利的条件。但如果学校只是重视培养英语教师的思政意识还是不能将“课程思政”理念与英语教学结合的作用完全发挥出来，学校还需要约束教师的行为，让他们能够做到在课堂教学时对“课程思政”理念中的原则进行自觉遵守，并在课堂教学时与党中央的思想保持一致。教师要保证不做有损国家形象和危害国家的事情，不发表不正确的言论，不对大学生有所误导，及时更新教学内容，并正确剖析中西不同的文化，让大学生具有正确的文化认知，从而增强他们的文化自信心。
（二）不断扩充高校英语教材内容
“课程思政”理念与高校英语教学之间的融合还不够紧密的主要原因是高校所使用的英语教材不具备丰富的思政教育内容，很多教师即使想要在课堂上开展思政教育，也常常出现无从下手的情况。[4]针对这一问题，高校英语教师必须强化课堂上的思政教育功能，将互联网技术有效运用起来，为学生拓展教学内容，并对教学手段进行不断优化，这种教材内容的建设工作能够为教师在课堂上引入思政理念提供一定的条件。例如，当教材中出现与西方节日相关的内容时，教师就可以在为学生介绍完西方节日后引入我国传统节日的介绍，并且在介绍西方制度和文化时对比我国的制度和文化，通过这样的方式让教材中缺少的思政思想得到拓展，避免学生在西方文化的思潮中迷失方向。同时，教师也可以为学生准备一些具有思政思想的图片和视频，并利用多媒体向学生展示，学生在对课程内容形成清晰的认识后，能够获得更强的文化自觉和自信。 （三）深度挖掘“课程思政”理念，创新英语教学方法
想要在英语教学中完美融入思政教育，教师需要清楚地认识到思政教育的内容和内涵，尤其是对英语教学中涉及的爱国奉献、职业道德等精神，教师需要学会运用各种教学手段和资源，让这些精神在学生心中扎根，从而让其更好地满足高校教育。例如，在实际的英语教学中，教师可以让学生对四大名著中的精彩片段进行翻译，以此作为课外拓展，让学生在翻译的过程中更加了解民族文化，同时让学生的文化认同感得到增强。不仅如此，教师还需要与时俱进，将创新的理念引入课程教学内容中，通过举办辩论赛、情景表演等方式活跃课堂气氛，这样不仅能够增强学生课堂参与的积极性，还能加强学生对中英文知识的了解，从而达到提升教师课堂教学效果的目的。
（四）以生为本，加强思想记忆
通过在课堂上将学生的主观能动性发挥出来帮助学生更好地理解教学内容，有利于高校英语教学有效融入思政教育。教师在上课的过程中，可以以引导者的身份带领学生对思政理念进行感悟，并在渗透德育的过程中加深对思政理念的分析和强化，使学生把握思政思想，从而将自身的课堂主体作用发挥出来。[5]例如，在英语演讲课程中，教师可以将道德相关的话题融入学生所演讲的主题中，这样就能使教育的意义更加丰富。不仅如此，在以生为本的教学方式下，不仅学生的基础教育得到满足，还能提高他们的思想境界和个人修养，学生在不知不觉中就能被“课程思政”理念影响，使其在今后的发展中具有正确且成熟的观念。
（五）利用分组分层教学启发学生的思维
高校英语教师不仅需要对提升学生素养方面的工作引起重视，还需要重视培养学生成长为一个有才华且有品德的优秀人才。教师可以通过分组分层的教学方式开展高校英语教学，让学生基于教材内容，在小组内对课文与道德之间的联系进行自由的讨论，并引入生活中真实存在的案例带动学生理解和掌握课文中包含的课程思政思想，这样不仅能够让课堂氛围不再死气沉沉，还能让学生在领悟后获得进步。需要注意的是，教师在采用分层教学时，不能以一样的标准去约束学生，以免学生在发展的过程中逐渐丧失个性的情况发生，当学生在课上发表自己的观点时，教师也要多对他们进行鼓励，引导学生将自己心中的所思所想表达出来。在引导学生思考时，教师还可以利用启发提问的方式，通过发散学生的思维，让他们将課堂中存在的思政理念转化为实际行动，从而让“课程思政”理念在英语教学课堂中的融入能够积极影响学生的思想和行为。
五、结语
大学生在高校英语教学与思政教育结合的课堂中不仅获得了专业知识，还带领学生形成正确的文化理念与认知，学生通过了解国家、民族、地域和语言之间所存在的不同差异，有利于获得较高的文化与道德素养。不仅如此，思政教育与课程教学的结合，能够培养学生的责任感，使其具备与社会主义核心价值观相一致的思想，为他们今后在社会上取得良好的发展添砖铺路。
参考文献：
[1]符燕津.高校英语教学“课程思政”有效策略分析[J].佳木斯职业学院学报，2020（2）：91-92.
[2]覃春华.地方高校英语课程教学中实施“课程思政”的现实价值与路径[J].西部素质教育，2020，6（3）：42-43.
[3]靳秀莹.大学英语教学“课程思政”实施策略探索[J].牡丹江教育学院学报，2019（11）：61-63.
[4]刘佳“.课程思政”理念在高校英语教学融合过程中的教学改革探索[J].科技风，2019（11）：25-26.
[5]杜刚跃，孙瑞娟.高校英语教学“课程思政”有效策略研究[J].延安大学学报（社会科学版），2019，41（4）：122-126.
◎编辑 郑晓燕
[关 键 词] “课程思政”;高校英语教学;教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）33-0216-02
一、引言
高校英语课堂中引入思政教育理念，不仅达到新课程所提出的要求，还带动了我国教育理念的进步与发展。大学生的德育思想在“课程思政”理念与教学的融入下得到不断充实，学校开展教育的立德树人目标也更容易实现。[1]然而，提出“课程思政”理念的时间还比较短，因此很多高校将“课程思政”理念運用到英语教学中时缺乏实际的运用经验，导致很难将该理念有效引入课堂之中。因此，通过探讨“课程思政”理念与高校英语教学的有效融合策略，有利于高校英语教师为国家及社会培养更多的优秀英语人才。
二、“课程思政”理念的概念
大学生的德育问题一直都是党和国家的重点关注对象，在习近平总书记反复对德育工作的重要性进行强调后也对其引起了重视。为了不断提升当代大学生的思想和品德教育，国内各大高校纷纷提出完善本校课程育人体系的策略，希望能够在本校的课程中融合思政教育理念，从而培养出更多满足国家发展需求且具才华又同时拥有优秀品德的人才。学校不仅需要在专门的思政课程中重视学生的品德培育，更需要重视将其与其他学生进行有效融合。[2]对于高校英语教学来说，思政教育的融入不仅能够让学生在学习语言知识的同时提高自己的思想品德，还有利于提升自身的语言素养。我国的教育事业在这种提升学生综合能力的教育模式下能够得到快速发展，同时社会各界还会出现越来越多的优秀人才。
三、“课程思政”理念与高校英语教学融合的必要性和价值
不少大学生的世界观、人生观和价值观都存在不坚定或不清晰的现象，有些大学生崇洋媚外、不守信用、消极怠慢，甚至还会出现极端的个人主义行为。新时代大学生的价值取向、整体情操以及道德素养都对我国改革开放的深入发展以及实现“中国梦”有着直接的影响，长此以往还会影响到整个国家和民族的发展。高校的英语教育本身就肩负着培育国际化综合人才的重任，在高校教育中，德育同样也是不可或缺的。在以往的高校教育体系中，已然存在单纯的英语教育或思政教育，但在教学改革的过程中，高校在担负着立德树人的艰巨任务下，英语教学与“课程思政”理念的融合势如破竹。
近几年，社会各界一直在强调对大学生德育工作的开展，不论是习近平总书记还是教育部门都指出要加强学生的德育工作，要在教学的各个环节中体现德育。“课程思政”理念具有非常丰富的内涵，将其运用于英语教学中，能够将英语中的德育精神完全挖掘出来，学生通过学习这些精神后完善自身的品质，最终达到拥有完善人格的目的。不仅如此，在高校英语教学中加入思政教育元素，有助于大学生提升自己对社会和世界的认知能力，通过对自我认识的不断完善，他们能获得较强的分析判断能力，这些能力能够让学生更加理解自己所处的社会环境，学生将来进入社会后，也能快速地适应当前社会的发展。[3]高校英语教学中所出现的思政教育思想，有效改善了西方文化单向输入我国的现象，大学生也进一步加强了对母语文化的认知，这不仅有利于增强大学生的民族文化认同感，还积极促进了高校学生情感体系的完善以及道德高度的提升。
四、“课程思政”理念与高校英语教学融合的策略
（一）加强高校英语教师的思政意识
高校英语教师是英语课堂中思政教育思想的主要传播者和指引者，只有通过教师的传播和引导，才能将其教育作用充分发挥出来。因此，首先需要高校英语教师自身具有较强的思政意识，这样才有助于其今后在英语课堂上有效融入思政教育。高校需要重视培育教师的思政意识，要让教师的思政水平得到快速提升，使他们对自己在教学工作中所肩负的责任和使命形成正确的认识，这也为思政教育思想与高校英语教学创造了有利的条件。但如果学校只是重视培养英语教师的思政意识还是不能将“课程思政”理念与英语教学结合的作用完全发挥出来，学校还需要约束教师的行为，让他们能够做到在课堂教学时对“课程思政”理念中的原则进行自觉遵守，并在课堂教学时与党中央的思想保持一致。教师要保证不做有损国家形象和危害国家的事情，不发表不正确的言论，不对大学生有所误导，及时更新教学内容，并正确剖析中西不同的文化，让大学生具有正确的文化认知，从而增强他们的文化自信心。
（二）不断扩充高校英语教材内容
“课程思政”理念与高校英语教学之间的融合还不够紧密的主要原因是高校所使用的英语教材不具备丰富的思政教育内容，很多教师即使想要在课堂上开展思政教育，也常常出现无从下手的情况。[4]针对这一问题，高校英语教师必须强化课堂上的思政教育功能，将互联网技术有效运用起来，为学生拓展教学内容，并对教学手段进行不断优化，这种教材内容的建设工作能够为教师在课堂上引入思政理念提供一定的条件。例如，当教材中出现与西方节日相关的内容时，教师就可以在为学生介绍完西方节日后引入我国传统节日的介绍，并且在介绍西方制度和文化时对比我国的制度和文化，通过这样的方式让教材中缺少的思政思想得到拓展，避免学生在西方文化的思潮中迷失方向。同时，教师也可以为学生准备一些具有思政思想的图片和视频，并利用多媒体向学生展示，学生在对课程内容形成清晰的认识后，能够获得更强的文化自觉和自信。 （三）深度挖掘“课程思政”理念，创新英语教学方法
想要在英语教学中完美融入思政教育，教师需要清楚地认识到思政教育的内容和内涵，尤其是对英语教学中涉及的爱国奉献、职业道德等精神，教师需要学会运用各种教学手段和资源，让这些精神在学生心中扎根，从而让其更好地满足高校教育。例如，在实际的英语教学中，教师可以让学生对四大名著中的精彩片段进行翻译，以此作为课外拓展，让学生在翻译的过程中更加了解民族文化，同时让学生的文化认同感得到增强。不仅如此，教师还需要与时俱进，将创新的理念引入课程教学内容中，通过举办辩论赛、情景表演等方式活跃课堂气氛，这样不仅能够增强学生课堂参与的积极性，还能加强学生对中英文知识的了解，从而达到提升教师课堂教学效果的目的。
（四）以生为本，加强思想记忆
通过在课堂上将学生的主观能动性发挥出来帮助学生更好地理解教学内容，有利于高校英语教学有效融入思政教育。教师在上课的过程中，可以以引导者的身份带领学生对思政理念进行感悟，并在渗透德育的过程中加深对思政理念的分析和强化，使学生把握思政思想，从而将自身的课堂主体作用发挥出来。[5]例如，在英语演讲课程中，教师可以将道德相关的话题融入学生所演讲的主题中，这样就能使教育的意义更加丰富。不仅如此，在以生为本的教学方式下，不仅学生的基础教育得到满足，还能提高他们的思想境界和个人修养，学生在不知不觉中就能被“课程思政”理念影响，使其在今后的发展中具有正确且成熟的观念。
（五）利用分组分层教学启发学生的思维
高校英语教师不仅需要对提升学生素养方面的工作引起重视，还需要重视培养学生成长为一个有才华且有品德的优秀人才。教师可以通过分组分层的教学方式开展高校英语教学，让学生基于教材内容，在小组内对课文与道德之间的联系进行自由的讨论，并引入生活中真实存在的案例带动学生理解和掌握课文中包含的课程思政思想，这样不仅能够让课堂氛围不再死气沉沉，还能让学生在领悟后获得进步。需要注意的是，教师在采用分层教学时，不能以一样的标准去约束学生，以免学生在发展的过程中逐渐丧失个性的情况发生，当学生在课上发表自己的观点时，教师也要多对他们进行鼓励，引导学生将自己心中的所思所想表达出来。在引导学生思考时，教师还可以利用启发提问的方式，通过发散学生的思维，让他们将課堂中存在的思政理念转化为实际行动，从而让“课程思政”理念在英语教学课堂中的融入能够积极影响学生的思想和行为。
五、结语
大学生在高校英语教学与思政教育结合的课堂中不仅获得了专业知识，还带领学生形成正确的文化理念与认知，学生通过了解国家、民族、地域和语言之间所存在的不同差异，有利于获得较高的文化与道德素养。不仅如此，思政教育与课程教学的结合，能够培养学生的责任感，使其具备与社会主义核心价值观相一致的思想，为他们今后在社会上取得良好的发展添砖铺路。
参考文献：
[1]符燕津.高校英语教学“课程思政”有效策略分析[J].佳木斯职业学院学报，2020（2）：91-92.
[2]覃春华.地方高校英语课程教学中实施“课程思政”的现实价值与路径[J].西部素质教育，2020，6（3）：42-43.
[3]靳秀莹.大学英语教学“课程思政”实施策略探索[J].牡丹江教育学院学报，2019（11）：61-63.
[4]刘佳“.课程思政”理念在高校英语教学融合过程中的教学改革探索[J].科技风，2019（11）：25-26.
[5]杜刚跃，孙瑞娟.高校英语教学“课程思政”有效策略研究[J].延安大学学报（社会科学版），2019，41（4）：122-126.
◎编辑 郑晓燕