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数学是做出来的，学生只有亲历知识的形成过程，才能真正理解和掌握。本文从“精心选择有价值的内容、正确把握动手操作的时机、明确提出恰当的研究问题、加强对学生动手操作的指导、保护学生的动手热情”五个方面阐明了低年级数学课堂动手操作的教学方法，最终达到有效性操作的目的。
创建高效数学课堂有效教学模式的探究
【摘 要】
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数学是做出来的，学生只有亲历知识的形成过程，才能真正理解和掌握。本文从“精心选择有价值的内容、正确把握动手操作的时机、明确提出恰当的研究问题、加强对学生动手操作的指
【机 构】
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涉县鹿头乡鹿头小学,河北涉县,056400
【出 处】
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现代教育科学：小学教师
【发表日期】
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2011年6期
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