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摘 要：文化产业管理需要专业团队方能实现，对于高校来说，文化产业管理人才的培养，需要参照地区经济文化的需要，实行科学构建，依托院校体系、结合学生兴趣，围绕社会需求进行相关体系的构建，以期培养更多高素质、专业能力强的人才，推动文化产业的发展。本文就基于就业导向视角下对文化产业管理进行分析和研究。
关键词：就业导向;文化产业管理;专业团队;
一、文化产业管理专业实践教学体系中的问题
1.教学模式单一，教学理念老旧
目前很多高校在文化产业管理教学中仍在采用传统的教学理念，重理论知识轻实践教学，知识与实际需求严重脱节，为学生毕业就业带来了较大阻碍。通过对高校文化产业的管理专业进行研究，可将教学模式划分为两种：一是案例教学。二是观摩及集中实践教学。前者是通过案例解析，帮助学生完成知识的解读，由于案例更新速度较慢，相关知识对实际工作存在不符;后者是通过去企业集中观摩，了解企业生产结构及方式，但由于缺少动手实践能力的培养，所以在实际操作中会存在诸多的问题。
2.缺乏专业实践教学平台
实践教学的开展离不开专业实训基地的建立及配套设施的置备，不过结合目前高校实况分析，由于文化产业管理专业在我国发展时间较短，实践教学体系还不是十分完善，相应的实训基地建设水平较低，学生缺少实训的具体场所，实践能力培养受到制约。虽然一些高校与企业签订实习合同，以期锻炼学生的动手能力，但由于企业生产要求，实习生自身能力限制，很难在企业实习中从事生产时间方面的锻炼，导致其自身能力得不到提升。
3.实践教学创新力度不足，教学体系有待优化
文化产业管理专业实践教学体系在总体规划和创新上还有待提高，应促进理论与实践的融合，确保两者的衔接性，以期能更好的推动文化产业管理实践教学的开展，实现统筹规划，提高文化产业管理教学质量，进而为学生日后就业和发展奠定基础。
二、文化产业管理专业实践教学体系优化措施
1.结合文化产业发展需求，优化专业体系
首先，加大实践课占比。工作人人员要改善传统教学中，以理论教学为主的模式，增加实践课程，注重培养学生的动手能力及人文素养，丰富教学内容，改进学生的综合素质。
其次，调整专业课程结构。根据专业特征和优势，开展特色教学活动，深入挖掘书本中的内涵知识，对原有的专业课程体系予以调整，做到教学与实际的有效衔接。这样一方面有利于学生实行知识的学习和理解，明确知识要点，掌握未来发展方向;另一方面也能够满足文化产业管理发展需求，为学生日后发展指明方向，更好的规划就业目标。
2.构建多元化实践教学体系，培养学生创新创业能力
一是利用现有的实验室资源，通过校企合作的方式加强实践教学，并注重实验设备配备的合理性，参照所学内容开展实践活动，加深学生对知识的理解。
二是对毕业论文选题实行调整，要求学生以企业及科研需求为主题开展研究工作，并提出自己的观点和看法，加深对文化产业管理的认知。
三是在教师帮助下开展学术讨论，培养学生的创新意识。
四是采用合理方式鼓励学生开展各种创业实践活动，丰富自身的实践经验，为日后就业和发展创造条件。
3.构建第二课堂实践教学体系，改善教育水平
第二课堂教学体系是在第一课堂教学基础上，深化衍生出来的，其更加注重学生专业技能的培养和训练，注重培养学生的责任感和使命感，推动文化产业管理的有序进行。第二课堂教学体系可划分为竞赛、创新创业实践、社会调查这三个环节，旨在锻炼学生的社会实践能力，并通过信息技术的应用，培养学生的竞争意识及团队精神，在竞赛中让学生更多的了解产业发展需求，调整自己的学习目标，合理规划就业方向。
4.加大实践教学平台的建设力度，扩展实验教学
一方面，要加强校内实验室的建设。在原有基础上可增加文化体验中心、非遗创客实验室、文化创意活动实验室等场所，为实践教学提供更多场地空间。另一方面，完善校外实训基地的建设。针对专业教学要求及工作需求，建立完善的实训基地，注重学生专业技能的培养，并通过与企业的有效合作，为实训培养输送专业人才，确保基地中配套设施置备的齐全性，以期为教育教学提供更多专业服务，为企业输送更多专业人才。
5.构建专业师资团队
专业师资团队的构建应坚持引进来、走出去的基本原则。走出去是要求专业教师多参与文化旅游产业项目，增加自己的实践经验，准确了解产业发展现状及趋势，之后根据自己的所见、所想对现有教学内容及结构进行优化调整，以提高学生的理论和专业素养。引进来则是从企业引进高层次人才，让其参与到教育教学活动中来，为学生提供更加专业的指导，让学生了解产业整体运行情况，以此改进实训训练的质量，完善教学水平。
三、结束语
在就业指导理念下，高校文化产业管理专业教学活动的开展，应当全面了解产业发展趋势及要求，合理调整专业教学体系和结构，优化教学理念及教学模式，且扩展知识内容，增加实践机会，真正做到理论与实践的有机融合，注重专业师资团队的构建，以此提升专业学生的综合水平，为产业发展贡献力量。
参考文献：
[1] 周静.基于历史学学科背景的文化产业管理专业人才培养模式探究[J]. 临沂大学学报. 2018（06）
[2] 赵建昌.高校创新创业教育与文化产业管理专业发展融合机制[J]. 大学教育. 2019（01）
[3] 苏琼.创新创业背景下文化产业管理专业实践教学体系优化探析[J]. 大庆社会科学. 2019（01）
[4] 刘阿平.大创项目对文化产业管理专业学生创新与实践能力的培养[J]. 陕西教育（高教）. 2019（05）
[5] 陈慧英，陶麗萍，彭桂芳.高校文化产业管理“二元空间驱动”复合型人才培养模式构建[J]. 武汉轻工大学学报. 2019（03）
[6] 黄小毅，姜友维.遂宁市文化产业管理体制改革与创新的若干思考[J]. 新西部. 2018（15）
作者简介：
李铎（1997.3.11—），男，汉族，籍贯：内蒙古通辽人，辽宁传媒学院，15级本科生，专业：文化产业管理，研究方向：文化产业管理
宋世伟（1995.10.11—），男，汉族，籍贯：内蒙古自治区锡林郭勒盟人，辽宁传媒学院，15级本科生，专业：广告学，研究方向：广告学
关键词：就业导向;文化产业管理;专业团队;
一、文化产业管理专业实践教学体系中的问题
1.教学模式单一，教学理念老旧
目前很多高校在文化产业管理教学中仍在采用传统的教学理念，重理论知识轻实践教学，知识与实际需求严重脱节，为学生毕业就业带来了较大阻碍。通过对高校文化产业的管理专业进行研究，可将教学模式划分为两种：一是案例教学。二是观摩及集中实践教学。前者是通过案例解析，帮助学生完成知识的解读，由于案例更新速度较慢，相关知识对实际工作存在不符;后者是通过去企业集中观摩，了解企业生产结构及方式，但由于缺少动手实践能力的培养，所以在实际操作中会存在诸多的问题。
2.缺乏专业实践教学平台
实践教学的开展离不开专业实训基地的建立及配套设施的置备，不过结合目前高校实况分析，由于文化产业管理专业在我国发展时间较短，实践教学体系还不是十分完善，相应的实训基地建设水平较低，学生缺少实训的具体场所，实践能力培养受到制约。虽然一些高校与企业签订实习合同，以期锻炼学生的动手能力，但由于企业生产要求，实习生自身能力限制，很难在企业实习中从事生产时间方面的锻炼，导致其自身能力得不到提升。
3.实践教学创新力度不足，教学体系有待优化
文化产业管理专业实践教学体系在总体规划和创新上还有待提高，应促进理论与实践的融合，确保两者的衔接性，以期能更好的推动文化产业管理实践教学的开展，实现统筹规划，提高文化产业管理教学质量，进而为学生日后就业和发展奠定基础。
二、文化产业管理专业实践教学体系优化措施
1.结合文化产业发展需求，优化专业体系
首先，加大实践课占比。工作人人员要改善传统教学中，以理论教学为主的模式，增加实践课程，注重培养学生的动手能力及人文素养，丰富教学内容，改进学生的综合素质。
其次，调整专业课程结构。根据专业特征和优势，开展特色教学活动，深入挖掘书本中的内涵知识，对原有的专业课程体系予以调整，做到教学与实际的有效衔接。这样一方面有利于学生实行知识的学习和理解，明确知识要点，掌握未来发展方向;另一方面也能够满足文化产业管理发展需求，为学生日后发展指明方向，更好的规划就业目标。
2.构建多元化实践教学体系，培养学生创新创业能力
一是利用现有的实验室资源，通过校企合作的方式加强实践教学，并注重实验设备配备的合理性，参照所学内容开展实践活动，加深学生对知识的理解。
二是对毕业论文选题实行调整，要求学生以企业及科研需求为主题开展研究工作，并提出自己的观点和看法，加深对文化产业管理的认知。
三是在教师帮助下开展学术讨论，培养学生的创新意识。
四是采用合理方式鼓励学生开展各种创业实践活动，丰富自身的实践经验，为日后就业和发展创造条件。
3.构建第二课堂实践教学体系，改善教育水平
第二课堂教学体系是在第一课堂教学基础上，深化衍生出来的，其更加注重学生专业技能的培养和训练，注重培养学生的责任感和使命感，推动文化产业管理的有序进行。第二课堂教学体系可划分为竞赛、创新创业实践、社会调查这三个环节，旨在锻炼学生的社会实践能力，并通过信息技术的应用，培养学生的竞争意识及团队精神，在竞赛中让学生更多的了解产业发展需求，调整自己的学习目标，合理规划就业方向。
4.加大实践教学平台的建设力度，扩展实验教学
一方面，要加强校内实验室的建设。在原有基础上可增加文化体验中心、非遗创客实验室、文化创意活动实验室等场所，为实践教学提供更多场地空间。另一方面，完善校外实训基地的建设。针对专业教学要求及工作需求，建立完善的实训基地，注重学生专业技能的培养，并通过与企业的有效合作，为实训培养输送专业人才，确保基地中配套设施置备的齐全性，以期为教育教学提供更多专业服务，为企业输送更多专业人才。
5.构建专业师资团队
专业师资团队的构建应坚持引进来、走出去的基本原则。走出去是要求专业教师多参与文化旅游产业项目，增加自己的实践经验，准确了解产业发展现状及趋势，之后根据自己的所见、所想对现有教学内容及结构进行优化调整，以提高学生的理论和专业素养。引进来则是从企业引进高层次人才，让其参与到教育教学活动中来，为学生提供更加专业的指导，让学生了解产业整体运行情况，以此改进实训训练的质量，完善教学水平。
三、结束语
在就业指导理念下，高校文化产业管理专业教学活动的开展，应当全面了解产业发展趋势及要求，合理调整专业教学体系和结构，优化教学理念及教学模式，且扩展知识内容，增加实践机会，真正做到理论与实践的有机融合，注重专业师资团队的构建，以此提升专业学生的综合水平，为产业发展贡献力量。
参考文献：
[1] 周静.基于历史学学科背景的文化产业管理专业人才培养模式探究[J]. 临沂大学学报. 2018（06）
[2] 赵建昌.高校创新创业教育与文化产业管理专业发展融合机制[J]. 大学教育. 2019（01）
[3] 苏琼.创新创业背景下文化产业管理专业实践教学体系优化探析[J]. 大庆社会科学. 2019（01）
[4] 刘阿平.大创项目对文化产业管理专业学生创新与实践能力的培养[J]. 陕西教育（高教）. 2019（05）
[5] 陈慧英，陶麗萍，彭桂芳.高校文化产业管理“二元空间驱动”复合型人才培养模式构建[J]. 武汉轻工大学学报. 2019（03）
[6] 黄小毅，姜友维.遂宁市文化产业管理体制改革与创新的若干思考[J]. 新西部. 2018（15）
作者简介：
李铎（1997.3.11—），男，汉族，籍贯：内蒙古通辽人，辽宁传媒学院，15级本科生，专业：文化产业管理，研究方向：文化产业管理
宋世伟（1995.10.11—），男，汉族，籍贯：内蒙古自治区锡林郭勒盟人，辽宁传媒学院，15级本科生，专业：广告学，研究方向：广告学