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[摘 要] 目前，我国高职教育中微课运用已经非常普遍，微课教学模式具有传统教学模式无法比拟的优势，尤其是在高职英语课程建设中。详细介绍了微课行文模式，首先从慕课背景下高职英语教学的创新方式说起，主要对慕课概念以及其所处的背景特征进行简要介绍，接着对其在高职英语教学中的具体创新方式进行了详细阐述，然后对微课与传统高职英语教学模式对比所体现的创新点以及其具体创新路径加以分析阐述。希望对相关理论研究与实践工作提供相应的参考依据。
[关 键 词] 微课；高职英语；课堂教学；创新方式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0081-01
近年来，科学技术飞速发展并日益渗透到日常生活的各个领域。科学技术与新媒体向教育领域渗透的典型体现便是慕课、微课等新兴教育模式运用于各个学科的教学。高职院校的英语教学也不例外。在很多方面，慕課、微课等模式具有传统教学模式所没有的突出优势。这项技术的运用，堪称教学模式方面的一项重大改革，因此，非常有必要对其发展规律及其优势加以研究，并在更广阔的范围内推广运用。
一、微课模式的简要概述
（一）微课教育的定义
微课是近年来兴起的一种全新的线上课程学习模式，教师作为课堂的引导者负责通过授课视频、题目练习、讨论互动等手段展开网络化教学的过程。近期美国某高校的微课教学实现了新的突破，这所高校运用一段网络教学视频，吸引了全球两百多个国家约十六万名学生的观看与学习，将微课教学推向了一个新的高潮。由此可见，微课教学在教学形式上具有重大突破性和创造性。
（二）微课模式的特点
微课模式可以与英语教学有机结合在一起，能够更加有效地解决许多高职英语教学问题，例如教学方式单一、语言实用性欠缺，传授知识面过于狭隘、缺乏教学创新等。能够有效地延伸课堂范围，英语教师通过互联网可以将课堂延伸至全球甚至宇宙空间，特别在目前职业教育国际化以及教育需求多元化的背景下，在高职英語教学中引入微课教学模式，能够在很大程度上促进包括英语教学在内的高职教育学科的整体进步与发展。微课教学模式不仅仅能够促进高职英语教学模式创新与改革，对提高高职英语教学成效、改进我国职业教育应用性人才培养模式等方面也是大有裨益的。
二、微课背景下高职英语教学的创新方式
（一）高职英语微课教学系列化
在高职英语教学过程中，教学活动要求具体教学方法具有高度的连贯性以及系统性，能够将内容上存在联系的英语知识系统地、连贯地、集中地传授给学生。在高职英语教学中引入微课模式时，不必拘泥于传统英语教学模式中的知识框架，在保障英语知识传授的系统性与连贯性的基础上，教学内容可以打破英语教材的束缚。在高职英语教学过程中，教材通常是按照由浅入深的知识习得规律来编排的。然而，由于微课模式在形式上具有特殊性，如果在英语知识教学中严格遵守这种流程会影响微课教学效果。因此，在运用微课进行高职英语教学过程中，教师要对教材进行深入分析与研究，并对这些知识形成一个框架性认识，结合微课模式的特征，可在英语教学形式与内容方面另辟蹊径，开展专项式、主题式以及延伸式的英语教学。
（二）高职英语微课教学功能与实践化
不管微课教学模式在形式上如何先进，但是本质上其仍然是一种促进学生英语交际能力与语言运用能力的工具，因此在微课教学应用过程中，要突出其功能性与工具性，在高职英语教学过程中，英语知识的“教”与“学”才是课堂主体，因此微课教学须在这一教学主体的指导下运行，按照高职英语教学大纲以及教材的要求，对微课教学模式的形式与内容根据课堂实际需求进行灵活的调整与运用，微课教学模式在教学中的工具属性，在某种程度上是微课教学模式的另外一种属性即实践性的一种表现，在英语教学活动应用微课模式过程中，实践性是其作为一种教学工具功能得以实现的前提，因此教师在高职英语课程中运用微课模式时，须将实践性作为前提条件，保障微课模式在高职英语教学活动中的可行性、可用性以及可操作性。
综上所述，微课是一种弥补现有高职英语教学缺点的重要手段与模式，在满足学生不同需求、提高教学质量与效率方面具有不可比拟的优越性，在接下来的时间内，高职教育者要积极研究其操作模式，精心选取其优质课程资源，并在更加广阔的范围内推广这种教学模式。但同时也要注意，虽然微课模式具有很多优点，但高职英语教育并不能由于引进了这种教学模式而一劳永逸，英语教师仍然有许多前期、中期、后期工作要做，只有这样，才能充分发挥微课教学的优势。
参考文献：
[1]刘静静.基于Blackboard的翻转课堂教学设计与应用研究[D].陕西师范大学，2015.
[2]方中玉.在线学习与混合学习对比研究[D].陕西师范大学，2015.
[3]李娟芳.高职公共英语教师专业化发展研究[D].西北农林科技大学，2015.
[4]赵丽丽.中职学校实践教学质量监控与评价研究[D].鲁东大学，2014.
[5]张薇.英语专业大学生使用三类网络课程资源学习的现状及策略研究[D].西安外国语大学，2015.
[关 键 词] 微课；高职英语；课堂教学；创新方式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0081-01
近年来，科学技术飞速发展并日益渗透到日常生活的各个领域。科学技术与新媒体向教育领域渗透的典型体现便是慕课、微课等新兴教育模式运用于各个学科的教学。高职院校的英语教学也不例外。在很多方面，慕課、微课等模式具有传统教学模式所没有的突出优势。这项技术的运用，堪称教学模式方面的一项重大改革，因此，非常有必要对其发展规律及其优势加以研究，并在更广阔的范围内推广运用。
一、微课模式的简要概述
（一）微课教育的定义
微课是近年来兴起的一种全新的线上课程学习模式，教师作为课堂的引导者负责通过授课视频、题目练习、讨论互动等手段展开网络化教学的过程。近期美国某高校的微课教学实现了新的突破，这所高校运用一段网络教学视频，吸引了全球两百多个国家约十六万名学生的观看与学习，将微课教学推向了一个新的高潮。由此可见，微课教学在教学形式上具有重大突破性和创造性。
（二）微课模式的特点
微课模式可以与英语教学有机结合在一起，能够更加有效地解决许多高职英语教学问题，例如教学方式单一、语言实用性欠缺，传授知识面过于狭隘、缺乏教学创新等。能够有效地延伸课堂范围，英语教师通过互联网可以将课堂延伸至全球甚至宇宙空间，特别在目前职业教育国际化以及教育需求多元化的背景下，在高职英語教学中引入微课教学模式，能够在很大程度上促进包括英语教学在内的高职教育学科的整体进步与发展。微课教学模式不仅仅能够促进高职英语教学模式创新与改革，对提高高职英语教学成效、改进我国职业教育应用性人才培养模式等方面也是大有裨益的。
二、微课背景下高职英语教学的创新方式
（一）高职英语微课教学系列化
在高职英语教学过程中，教学活动要求具体教学方法具有高度的连贯性以及系统性，能够将内容上存在联系的英语知识系统地、连贯地、集中地传授给学生。在高职英语教学中引入微课模式时，不必拘泥于传统英语教学模式中的知识框架，在保障英语知识传授的系统性与连贯性的基础上，教学内容可以打破英语教材的束缚。在高职英语教学过程中，教材通常是按照由浅入深的知识习得规律来编排的。然而，由于微课模式在形式上具有特殊性，如果在英语知识教学中严格遵守这种流程会影响微课教学效果。因此，在运用微课进行高职英语教学过程中，教师要对教材进行深入分析与研究，并对这些知识形成一个框架性认识，结合微课模式的特征，可在英语教学形式与内容方面另辟蹊径，开展专项式、主题式以及延伸式的英语教学。
（二）高职英语微课教学功能与实践化
不管微课教学模式在形式上如何先进，但是本质上其仍然是一种促进学生英语交际能力与语言运用能力的工具，因此在微课教学应用过程中，要突出其功能性与工具性，在高职英语教学过程中，英语知识的“教”与“学”才是课堂主体，因此微课教学须在这一教学主体的指导下运行，按照高职英语教学大纲以及教材的要求，对微课教学模式的形式与内容根据课堂实际需求进行灵活的调整与运用，微课教学模式在教学中的工具属性，在某种程度上是微课教学模式的另外一种属性即实践性的一种表现，在英语教学活动应用微课模式过程中，实践性是其作为一种教学工具功能得以实现的前提，因此教师在高职英语课程中运用微课模式时，须将实践性作为前提条件，保障微课模式在高职英语教学活动中的可行性、可用性以及可操作性。
综上所述，微课是一种弥补现有高职英语教学缺点的重要手段与模式，在满足学生不同需求、提高教学质量与效率方面具有不可比拟的优越性，在接下来的时间内，高职教育者要积极研究其操作模式，精心选取其优质课程资源，并在更加广阔的范围内推广这种教学模式。但同时也要注意，虽然微课模式具有很多优点，但高职英语教育并不能由于引进了这种教学模式而一劳永逸，英语教师仍然有许多前期、中期、后期工作要做，只有这样，才能充分发挥微课教学的优势。
参考文献：
[1]刘静静.基于Blackboard的翻转课堂教学设计与应用研究[D].陕西师范大学，2015.
[2]方中玉.在线学习与混合学习对比研究[D].陕西师范大学，2015.
[3]李娟芳.高职公共英语教师专业化发展研究[D].西北农林科技大学，2015.
[4]赵丽丽.中职学校实践教学质量监控与评价研究[D].鲁东大学，2014.
[5]张薇.英语专业大学生使用三类网络课程资源学习的现状及策略研究[D].西安外国语大学，2015.