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摘 要：地理是一门重要的学科，也是一门教师难教学生难学的学科，学科教师只有激发了学生兴趣让学生喜欢上地理课才能更好地提高地理教学的有效性。
关键词：地理 兴趣 培养
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。新课标也指出：“地理学科教师要引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。”这些都无不说明兴趣在教学中的重要性，那么作为一名中学地理教师，我们该如何培养学生学习地理的兴趣呢？
一、挖掘教材，贴近生活
地理学科的老教材中教学内容非常具体，要求学生掌握的知识也很明确，新教材给了我们很大的发挥空间。在课堂教学中，可以根据学生的实际生活经验，补充学生熟知的生活素材。例如，在学习气候时，天气与我们的生活息息相关。通过学习，我们知道怎样看天气预报符号。在学习气候特点时，我们适当补充怎样从生活实践中总结规律。在课堂上可以问到威海的气候特点？那么通过讨论，针对自己的生活经验，我们可以得出新疆的气候特点是：四季变化明显，冬夏长春秋短，冬季寒冷干燥，春季温暖多风，夏季高温干燥，秋季秋高气爽。这样，不仅丰富了课堂知识，了解了乡土地理，还是学生感受到我们学习地理，很贴近生活，对生活和生产帮助很大。为此，要精心设计课例，适当联系教材，补充学生熟悉的生活素材。例如，在学习地图中的方向时，课本中提出了几种方法。我们在学习课本知识的基础上，同时，引导学生思考。我们在野外如何确定方向？让学生多于生活相结合，学生可以总结出：立竿见影可判断方向；观察河流流向可以判断方向；向日葵早上花朵向东而下午朝西；我们北方居民习惯坐北朝南；树枝通常南方密集而北方稀疏；树皮光滑的一面指示北方等等。这些来源于生活的答案，利于学生接受，而且提高了学生的生存能力，同时，让学生实实在在地感受到了地理知识就在身边通过学习地理课以指导我们的生活实践。
二 、通过各种记忆方法提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣
地理课本中有很多枯燥难记、但又不得不记的重要知识，记忆这些地理知识大大增加了学生的学习负担。初中的课程很多，学生的学习负担很重，而且地理又被大多数学生视为副科不加重视，所以，学生根本不愿花大量时间去记这些地理知识。所以，教师在教学中还要不断 总结 、归纳、创造出各个知识点的高效记忆方法。比如，记忆我国长江的长度 6300千米，我教学生用谐音记——流山洞洞；地球平均半径 6371千米，赤道周长 4万千米，我教学生用谐音加奇特联想法记：想象为了测量地球的平均半径， 科学家举行了庐山起义（ 6371），结果在赤道上全部死完（4万）。地理记忆方法很多，有奇特联想法、谐音法、歌诀法等，经过多年的教学总结，现在初中课本中大多数枯燥难记的地理知识，我都能教学生用快速高效的记忆方法来记。这些快速记忆法记忆知识快，再加上谐音法、奇特联想法等这些记忆方法突破思维常规，构思奇特，学生有一种好奇感、新鲜感，可让学生以一种轻松愉快的心态去学习地理知识， 自然 大大提高了学生学习地理的兴趣。
三、加强师生间的交流，营造良好的学习情境
在无拘无束的学习空间里积极思考，任意想象，畅所欲言，能让学生真正成为学习的主人。例如，在学习西双版纳时，我们知道西双版纳的经济以旅游业为主，特色是热带风光，多样的民族风情，以及边境旅游。这时，我们可以让学生以威海旅游局的领导的身份，讨论一下围海怎样发展旅游业？让学生畅其所思，大胆发表自己的见解，学生能够回答出：围海可以发展滨海旅游。优势是海岸线长、气候适宜、卫生条件好，最适宜人类居住，而且威海地形为丘陵，可以发展山丘旅游，渔村旅游等等。同时，顺势抛出旅游业可以带动哪些产业发展？学生争先恐后的回答：交通、餐饮、商业、服务业等等。再如，讲叙森林与生产建设的主要联系时，让学生大胆发表，学生能回答出狩猎、探险、旅游、防洪、造纸、做家具、提供药材和土特产等十几种答案。
之后，顺势抛出水与生产建设的联系，学生能想到，航运、养殖、晒盐、浇灌、发电、饮用、医疗、卫生（输液、消毒、拖地等）、日常生活、开发展旅游资源（湖泊、瀑布、垂钓、划船、喷泉）等。
学生的热情高涨，学习的积极性也大大提高。加强师生间和学生间的交流，既可以让学生获得更多的知识，又可以让学生真正体会到“孤军奋战，单枪匹马”，学习效果事倍功半，善于交流，合作共享，学习效果事半功倍，而且学生可以参与实际生活，讨论结果可以让学生形成书面材料，送到相关部门。
四、巧妙插叙，激发情趣
课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当的引用一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的情趣。
如讲中国地理第一章第一个小标题“从宇宙空间看地球”中叙述着：“......只见一个圆形星球悬在天空中，上面有蓝色的海白色的云，没有云块遮挡的情况，可以看到地球上的海陆轮廓。”这是学生新学期的第一堂地理课，如何激发学生兴趣十分重要，是谁在宇宙间看到地球的样子呢？这是学生的迷。抓住学生的好奇心理，引用美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的自述：“地球真是一个漂亮的星球，像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球，蓝白条痕相间，水蓝色大气层薄薄一层覆盖。”“我在中国上空慢跑，我想着故乡，我来了。”这样一上课就先声夺人，最大限度地调动了学生的积极性，刺激了他们的求知欲望。同学们听得认真、有趣，受到了深刻教育。
总之，地理教学必须紧密联系与生活实际，只有从生活中汲取养分，才能紧紧的把学生吸引住，让学生感兴趣，喜欢地理，主动去学习。这也顺应了地理新课改要求。
关键词：地理 兴趣 培养
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。新课标也指出：“地理学科教师要引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。”这些都无不说明兴趣在教学中的重要性，那么作为一名中学地理教师，我们该如何培养学生学习地理的兴趣呢？
一、挖掘教材，贴近生活
地理学科的老教材中教学内容非常具体，要求学生掌握的知识也很明确，新教材给了我们很大的发挥空间。在课堂教学中，可以根据学生的实际生活经验，补充学生熟知的生活素材。例如，在学习气候时，天气与我们的生活息息相关。通过学习，我们知道怎样看天气预报符号。在学习气候特点时，我们适当补充怎样从生活实践中总结规律。在课堂上可以问到威海的气候特点？那么通过讨论，针对自己的生活经验，我们可以得出新疆的气候特点是：四季变化明显，冬夏长春秋短，冬季寒冷干燥，春季温暖多风，夏季高温干燥，秋季秋高气爽。这样，不仅丰富了课堂知识，了解了乡土地理，还是学生感受到我们学习地理，很贴近生活，对生活和生产帮助很大。为此，要精心设计课例，适当联系教材，补充学生熟悉的生活素材。例如，在学习地图中的方向时，课本中提出了几种方法。我们在学习课本知识的基础上，同时，引导学生思考。我们在野外如何确定方向？让学生多于生活相结合，学生可以总结出：立竿见影可判断方向；观察河流流向可以判断方向；向日葵早上花朵向东而下午朝西；我们北方居民习惯坐北朝南；树枝通常南方密集而北方稀疏；树皮光滑的一面指示北方等等。这些来源于生活的答案，利于学生接受，而且提高了学生的生存能力，同时，让学生实实在在地感受到了地理知识就在身边通过学习地理课以指导我们的生活实践。
二 、通过各种记忆方法提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣
地理课本中有很多枯燥难记、但又不得不记的重要知识，记忆这些地理知识大大增加了学生的学习负担。初中的课程很多，学生的学习负担很重，而且地理又被大多数学生视为副科不加重视，所以，学生根本不愿花大量时间去记这些地理知识。所以，教师在教学中还要不断 总结 、归纳、创造出各个知识点的高效记忆方法。比如，记忆我国长江的长度 6300千米，我教学生用谐音记——流山洞洞；地球平均半径 6371千米，赤道周长 4万千米，我教学生用谐音加奇特联想法记：想象为了测量地球的平均半径， 科学家举行了庐山起义（ 6371），结果在赤道上全部死完（4万）。地理记忆方法很多，有奇特联想法、谐音法、歌诀法等，经过多年的教学总结，现在初中课本中大多数枯燥难记的地理知识，我都能教学生用快速高效的记忆方法来记。这些快速记忆法记忆知识快，再加上谐音法、奇特联想法等这些记忆方法突破思维常规，构思奇特，学生有一种好奇感、新鲜感，可让学生以一种轻松愉快的心态去学习地理知识， 自然 大大提高了学生学习地理的兴趣。
三、加强师生间的交流，营造良好的学习情境
在无拘无束的学习空间里积极思考，任意想象，畅所欲言，能让学生真正成为学习的主人。例如，在学习西双版纳时，我们知道西双版纳的经济以旅游业为主，特色是热带风光，多样的民族风情，以及边境旅游。这时，我们可以让学生以威海旅游局的领导的身份，讨论一下围海怎样发展旅游业？让学生畅其所思，大胆发表自己的见解，学生能够回答出：围海可以发展滨海旅游。优势是海岸线长、气候适宜、卫生条件好，最适宜人类居住，而且威海地形为丘陵，可以发展山丘旅游，渔村旅游等等。同时，顺势抛出旅游业可以带动哪些产业发展？学生争先恐后的回答：交通、餐饮、商业、服务业等等。再如，讲叙森林与生产建设的主要联系时，让学生大胆发表，学生能回答出狩猎、探险、旅游、防洪、造纸、做家具、提供药材和土特产等十几种答案。
之后，顺势抛出水与生产建设的联系，学生能想到，航运、养殖、晒盐、浇灌、发电、饮用、医疗、卫生（输液、消毒、拖地等）、日常生活、开发展旅游资源（湖泊、瀑布、垂钓、划船、喷泉）等。
学生的热情高涨，学习的积极性也大大提高。加强师生间和学生间的交流，既可以让学生获得更多的知识，又可以让学生真正体会到“孤军奋战，单枪匹马”，学习效果事倍功半，善于交流，合作共享，学习效果事半功倍，而且学生可以参与实际生活，讨论结果可以让学生形成书面材料，送到相关部门。
四、巧妙插叙，激发情趣
课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当的引用一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的情趣。
如讲中国地理第一章第一个小标题“从宇宙空间看地球”中叙述着：“......只见一个圆形星球悬在天空中，上面有蓝色的海白色的云，没有云块遮挡的情况，可以看到地球上的海陆轮廓。”这是学生新学期的第一堂地理课，如何激发学生兴趣十分重要，是谁在宇宙间看到地球的样子呢？这是学生的迷。抓住学生的好奇心理，引用美籍华裔宇航员王赣骏在航天飞机上看地球的自述：“地球真是一个漂亮的星球，像一个令人觉得很容易破碎的玻璃水晶球，蓝白条痕相间，水蓝色大气层薄薄一层覆盖。”“我在中国上空慢跑，我想着故乡，我来了。”这样一上课就先声夺人，最大限度地调动了学生的积极性，刺激了他们的求知欲望。同学们听得认真、有趣，受到了深刻教育。
总之，地理教学必须紧密联系与生活实际，只有从生活中汲取养分，才能紧紧的把学生吸引住，让学生感兴趣，喜欢地理，主动去学习。这也顺应了地理新课改要求。