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[摘
论加强企业思想政治工作的重要方法
【摘 要】
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[摘 要：思想政治工作是中国共产党百年历史的经验总结和政治优势。企业是经济发展的核心，思想政治工作是企业发展的重要保证。本文论述了加强企业思想政治工作的意义方法途径。 关键词：思想政治工作;加强改进;企业;意义;方法] 企业是社会主义现代化建设的主体。思想政治工作是企业高质量发展的保证和灵魂工程。要从理论武装、解决思想和实际问题相结合、增强实效等方面加强和改进企业思想政治工作。 一、要把理论
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年3期
其他文献
师：上课。 生：起立，老师好！ 师：同学们好，请坐下！ 师：同学们，刚才我们之间的对话属于什么内容？ 生：是一种开课形式。 生：是一种客套。 生：是一种上课程序。 师：你们说的既对又不对。说对，是因为这几个字确实已经成为了一种比较固定的上课程式；说不对，那是说明你们有口无心，不是真的在问“老师好”呀。 生：（面面相觑，一脸茫然，转而窃窃私语，不好意思地微笑）这……那…… 师：同学
[摘 要：在英语中阅读与写作为英语学习的重要两个环节，它体现了语言学习的完整性，作为初中英语教师应该在教学过程中将阅读与写作相融合，有效促进学生在英语方面综合能力的提升。本文就来探究以读促写模式在初中英语写作教学中的有效融合，希望以此提升初中英语教学质量。 关键词：初中英语;写作教学;教学策略] 以读促写教学模式有利于教师帮助同学解决英语写作方面的问题，学生通过大量的阅读英语文章，能够积累写作
[摘 要：《易经》讲的是伟大智慧，不是讲知识。从《易》的起源及我们日常生活中，都可以感受得到。中国古代先贤们，以大自然为师做《易》，告诫我们后人：要顺应自然规律做人做事，则会顺风顺水。《易经》是中华民族的宝贵财富，是我们的骄傲，我们应该继承和发扬光大，开启我们的心智，为社会的发展、为时代的进步，贡献一份力量。 关键词：观天道以类人道;心智;古代先贤;哲学思想;太极] 一、《易经》是观天道以类人
一、引言 2011年暑假，我跟随海淀区教育关工委和老教协培训学校前往河北怀来进行了为期三天的支教工作。这次的支教区别于以往意义上的支教，主要工作是为乡村教师进行常规性培训和问候。笔者作为一名传播者，将在象牙塔里所见所闻的优秀教育现象和18年的教育经历及其所反映的教育理念与怀来县土木镇的所有教师分享。携手北京市打工子弟学校的优秀老师和老教育工作者协会的各位专家，这次的怀来之旅对我本人是一次个人品质
高三语文复习“战线长”，知识点多，学生容易心生厌倦，课堂教学也常常陷入“高投入低产出”的怪圈。而我们教师如果能根据学情、考情，对症下药，从小处入手，重视微型技能，可谓抓住了复习的“牛鼻子”，可从一定程度上大大减少“废课”，从而真正提升复习效益。 微技能一：审题、读题能力 在日常教学中，我们不难发现，学生因审题不清而导致无谓丢分的情况很严重，而审题不清很大程度上是因为没能抓住题干中的关键词句准确
[摘 要：随着社会与教育水平不断提高，学科教学对教师的要求也随之提高，即教师应在教学中及时观察分析课堂规律，并以此为基础，进行相关教学设计。文章以小学数学中年段教学为切入点，探究课堂规律提炼的有效途径，为相关教师提供一定的参考依据。 关键词：小学数学;课堂规律;教学探究] 在学生整体水平不断提升的形势下，传统教学模式已经不能满足学生在课堂学习中成长发展的需要。受此影响，教师需要对自身课堂教学进
随着世界逐步走向国际化、全球化，未来社会对人的需要也逐步向能言善辩、善于与他人交往互动型转变。因此，为了适应未来对人才的要求，我们现在必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置。经过探索、实践，我认为开放式口语交际训练体系对于训练和提高小学生的口语交际能力十分有效。我们倡导的是结合学生的学习、生活实际，既注重学习内容的开放，又注重探索学习活动时空的开放，其核心是切实注重转变观念，构建开放式教学模式，
抒情，是诗歌最基本的特征。千百年来，那些感人肺腑流传不衰的诗篇，无一不是诗人的情怀和心志的形象体现。正如《毛诗序》所说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”所谓“志”，就是诗歌的思想感情。然而，由于人类的情感具有抽象性、复杂性、隐蔽性的特点，再加上诗人们创作手段的多样化，初学者在探寻内蕴于诗歌中的思想感情时，常常陷入扑朔迷离的困惑之中。因此，了解诗歌常用的抒情方式，深入了解
[摘 要：阅读是帮助学生积累知识财富的重要途径，它能够深刻影响、改变学生的文化素养，所以一直以来，阅读都是初中语文教育优选、突出的教学内容，被广泛关注。随着初中生语文素养培养标准和要求的逐步提高，单篇阅读带给学生的影响已经无法满足学生的求知需要，群文阅读成为了帮助学生快速阅读、找到阅读技巧、吸收阅读知识最佳的手段方法。下面我简单谈谈初中语文群文阅读的创新教学思路。 关键词：初中语文;群文阅读;问