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【摘 要】本文就基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用，围绕两点进行分析：基础迁移教学策略含义以应用意义，基础迁移教学策略在中职计算机教学中应用。
【关键词】基础迁移；计算机教学；中职
二十一世纪，我们已经进入到信息时代。在中职教育中，计算机教学十分重要，信息时代推动了计算机课程发展。计算机课程的实用性较强，是目前学生必须掌握的一项基础技能。如何提高學生计算机应用能力，提高学生的计算机素养是目前中职教师面临重要问题。将基础迁移技术应用在实际教学中，能够提高学生学习效率，促进学生全面发展，本文就基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用进行分析。
一、基础迁移教学策略含义以应用意义
基础迁移，最早出现在18世纪，最早人们认为基础迁移是理论知识，无法将其应用在实际教学中[1]。基础迁移，是指教师将教学目标与教学内容在有限时间内，传授给学生，而学生无法在短暂的时间内吸收和理解相对应的知识内容，因此在实际教学中，教师应该根据学生实际学习情况，将新的教学内容融入到已学习过的教学内容中，这种教学方式就是基础知识迁移教学策略。
基础迁移策略应用在中职计算机教学中，可以提高学生计算机应用水平，提高学生计算机素养，使学生能够将计算机理论知识应用在实践中，以此提高学生计算机技术水平。就目前中职计算机教学水平和基础迁移策略应用情况而言，这种教学方式不仅改变传统计算机教学模式，还激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，为教师开展计算机课程奠定良好基础，由此可以看出基础迁移策略在实际教学中的作用与意义。
二、基础迁移教学策略在中职计算机教学中应用
（一）创建情景，激发学生学习兴趣
在中职计算机教学中，教师应该改变传统教学方式，采取多种不同教学方式进行教学，以此激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高学生学习质量，为计算机基础知识迁移奠定基础。在中职计算机教学中，教师可以为学生创建教学情景，根据学生学习情况，学生性格特点，营造良好学习氛围。通过教学情景吸引学生注意力，使学生养成良好学习习惯。例如，在高一学生刚刚接触计算机这门课程时，教师可以利用多媒体对计算机各个硬件部分，如主板、硬盘、存储控制器等以图片的形式呈现在学生面前，当学生观看图片过后，教师可以引导学生动手操作组装电脑，以此提高学生实践能力。
（二）结合实践，提升学生理解能力
在中职计算机教学中，教师多数采用理论教学的方式进行教学。由于计算机知识比较复杂，操作性较强，因此教师可以将理论知识与实践相结合，通过实践，加强学生对理论知识的学习，提高学生学习质量[2]。在计算机教学中，其教学内容具有连续性，每个知识模块看似无关，其实联系十分紧密，将基础知识迁移应用其中，不仅能够加深学生对理论知识的理解，还能够提升学生学习重量，提高学生计算机应用能力。学生在学习过程中，不仅学习教师教学内容，还应在实践中应用教学内容，做到学以致用，实现基础知识迁移。例如，学习制作表格这种基础知识时，教师应该引导学生将理论应用实践中，利用EXCILE制作班级成绩表。首先点击快捷菜单中属性，新建工作表；然后将表格命名为**班班级成绩；其次，确定表格纸张大小；最后设置单元格，输入班级各科成绩，求出每位同学成绩的总分和平均分并进行成绩排序。通过实践操作，学生实践能力也会提高，有利于培养学生计算机素养。
（三）加强思维迁移，培养学生思维迁移能力
在中职计算机教学中，教师应重视对学生思维迁移引导，培养学生迁移意识，使学生真正掌握知识迁移，并且能够熟练应用思维迁移。在中职教学中，教师应该重视培养学生迁移意识，引导学生学会知识迁移，帮助学生全面了解计算机知识，提高学生对计算机知识认知。例如，在计算机教学中，教师可以引导学生将计算机知识应用在实际生活中，如教学PPT的制作，根据教材内容让学生将文字、图片放在PPT文档中，以此提高学生应用能力，实现计算机知识迁移，为日后学习奠定良好基础，满足社会对人才的需求。
（四）科学合理评价，提高学生综合素养
计算机课程实践性较强，在教学中教师应该充分发挥自身主导作用，突出学生课堂主人公地位。在实际教学中，科学评价方式对学生而言十分重要，有利于提高学生学习积极性，培养学生综合素质。首先，对学生学习过程进行评价。由于中职学生学习能力、理解能力存在差异，以此在教学中，教师可以根据学生不同，采取不同评价方式，对学生学习过程进行评价，以此提高学生学习自信心。其次，总结评价。在实际教学中，采取总结评价方式，有利于了解学生学习状况，学生可以巩固自身对知识的理解。教师进行总结评价时，可以采用教师评价，学生互评、学生自评的方式进行评价，这种评价方式有利于激发学生学习积极性，提高学生学习效率。最后，对学生学习态度进行评价。在中职计算机教学评价中，教师不仅需要了解学生对知识的掌握情况，还需要培养学生的道德品质，使学生养成良好的学习习惯。这样一来，不仅有利于提升学生学习质量，还能够促进学生全面发展。因此在中职教学中，教师应该重视对学生的评价，以此提高学生学习积极性，促进学生全面发展。
总之，在实际教学中，教师应该重视基础迁移教学策略应用，通过创建情景，激发学生学习兴趣；将理论结合实践，提升学生理解能力；加强思维迁移，培养学生思维迁移能力；科学合理评价，提高学生综合素养。
参考文献：
[1]周艳平.分析中职计算机应用基础迁移教学对策[J].通讯世界，2017（24）：311-312.
[2]李彦敏.中职计算机应用基础课迁移教学策略研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（06）：52-53.
【关键词】基础迁移；计算机教学；中职
二十一世纪，我们已经进入到信息时代。在中职教育中，计算机教学十分重要，信息时代推动了计算机课程发展。计算机课程的实用性较强，是目前学生必须掌握的一项基础技能。如何提高學生计算机应用能力，提高学生的计算机素养是目前中职教师面临重要问题。将基础迁移技术应用在实际教学中，能够提高学生学习效率，促进学生全面发展，本文就基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用进行分析。
一、基础迁移教学策略含义以应用意义
基础迁移，最早出现在18世纪，最早人们认为基础迁移是理论知识，无法将其应用在实际教学中[1]。基础迁移，是指教师将教学目标与教学内容在有限时间内，传授给学生，而学生无法在短暂的时间内吸收和理解相对应的知识内容，因此在实际教学中，教师应该根据学生实际学习情况，将新的教学内容融入到已学习过的教学内容中，这种教学方式就是基础知识迁移教学策略。
基础迁移策略应用在中职计算机教学中，可以提高学生计算机应用水平，提高学生计算机素养，使学生能够将计算机理论知识应用在实践中，以此提高学生计算机技术水平。就目前中职计算机教学水平和基础迁移策略应用情况而言，这种教学方式不仅改变传统计算机教学模式，还激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，为教师开展计算机课程奠定良好基础，由此可以看出基础迁移策略在实际教学中的作用与意义。
二、基础迁移教学策略在中职计算机教学中应用
（一）创建情景，激发学生学习兴趣
在中职计算机教学中，教师应该改变传统教学方式，采取多种不同教学方式进行教学，以此激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高学生学习质量，为计算机基础知识迁移奠定基础。在中职计算机教学中，教师可以为学生创建教学情景，根据学生学习情况，学生性格特点，营造良好学习氛围。通过教学情景吸引学生注意力，使学生养成良好学习习惯。例如，在高一学生刚刚接触计算机这门课程时，教师可以利用多媒体对计算机各个硬件部分，如主板、硬盘、存储控制器等以图片的形式呈现在学生面前，当学生观看图片过后，教师可以引导学生动手操作组装电脑，以此提高学生实践能力。
（二）结合实践，提升学生理解能力
在中职计算机教学中，教师多数采用理论教学的方式进行教学。由于计算机知识比较复杂，操作性较强，因此教师可以将理论知识与实践相结合，通过实践，加强学生对理论知识的学习，提高学生学习质量[2]。在计算机教学中，其教学内容具有连续性，每个知识模块看似无关，其实联系十分紧密，将基础知识迁移应用其中，不仅能够加深学生对理论知识的理解，还能够提升学生学习重量，提高学生计算机应用能力。学生在学习过程中，不仅学习教师教学内容，还应在实践中应用教学内容，做到学以致用，实现基础知识迁移。例如，学习制作表格这种基础知识时，教师应该引导学生将理论应用实践中，利用EXCILE制作班级成绩表。首先点击快捷菜单中属性，新建工作表；然后将表格命名为**班班级成绩；其次，确定表格纸张大小；最后设置单元格，输入班级各科成绩，求出每位同学成绩的总分和平均分并进行成绩排序。通过实践操作，学生实践能力也会提高，有利于培养学生计算机素养。
（三）加强思维迁移，培养学生思维迁移能力
在中职计算机教学中，教师应重视对学生思维迁移引导，培养学生迁移意识，使学生真正掌握知识迁移，并且能够熟练应用思维迁移。在中职教学中，教师应该重视培养学生迁移意识，引导学生学会知识迁移，帮助学生全面了解计算机知识，提高学生对计算机知识认知。例如，在计算机教学中，教师可以引导学生将计算机知识应用在实际生活中，如教学PPT的制作，根据教材内容让学生将文字、图片放在PPT文档中，以此提高学生应用能力，实现计算机知识迁移，为日后学习奠定良好基础，满足社会对人才的需求。
（四）科学合理评价，提高学生综合素养
计算机课程实践性较强，在教学中教师应该充分发挥自身主导作用，突出学生课堂主人公地位。在实际教学中，科学评价方式对学生而言十分重要，有利于提高学生学习积极性，培养学生综合素质。首先，对学生学习过程进行评价。由于中职学生学习能力、理解能力存在差异，以此在教学中，教师可以根据学生不同，采取不同评价方式，对学生学习过程进行评价，以此提高学生学习自信心。其次，总结评价。在实际教学中，采取总结评价方式，有利于了解学生学习状况，学生可以巩固自身对知识的理解。教师进行总结评价时，可以采用教师评价，学生互评、学生自评的方式进行评价，这种评价方式有利于激发学生学习积极性，提高学生学习效率。最后，对学生学习态度进行评价。在中职计算机教学评价中，教师不仅需要了解学生对知识的掌握情况，还需要培养学生的道德品质，使学生养成良好的学习习惯。这样一来，不仅有利于提升学生学习质量，还能够促进学生全面发展。因此在中职教学中，教师应该重视对学生的评价，以此提高学生学习积极性，促进学生全面发展。
总之，在实际教学中，教师应该重视基础迁移教学策略应用，通过创建情景，激发学生学习兴趣；将理论结合实践，提升学生理解能力；加强思维迁移，培养学生思维迁移能力；科学合理评价，提高学生综合素养。
参考文献：
[1]周艳平.分析中职计算机应用基础迁移教学对策[J].通讯世界，2017（24）：311-312.
[2]李彦敏.中职计算机应用基础课迁移教学策略研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（06）：52-53.