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【摘要】随着世界经济的发展和经济一体化的形成，知识经济已经在各个国家发挥着不可忽视的地位。当前为了顺应社会经济的发展，我国提出的许多计划已经逐步迈向全世界领域范围内。为了能够在处于日益竞争激烈的环境下处于不败地位，在这个大环境的熏陶和趋势下，我国需要培养出更多的适应社会发展的高素质人才。高中日语教学是培养学生与国际语言进行接轨的一门学科，其对学生创新能力的培养显得尤为重要，教师应该逐步在日常的教学过程中要在尊重学生个体思维发展的前提下不断的激发学生的创造力，全面提升学生在日语学习过程中的学习能力。
【关键词】高中日语教学 学生创新能力 培养
语言的学习是较为枯燥的一门学科，其对日语的学习也不例外。因此为了使学生对日语的学习兴趣大增，教师应该使用艺术性的导入新课的方式，并在教学大纲的基础上创设多种语言学习情境，为学生创新能力的挖掘创造一定的时间和空间。日语的学习过程中教师要根据学生的需要举办一些创新性活动，逐步挖掘学生的创新意识，全面培养学生的创新能力。下面结合个人的教学经验我认为以下几条对于培养学生在日语教学过程中的创新能力具有显著意义。
一、提倡对话交流，鼓励争辩
语言的学习是建立在能够开口交流的基础上，日语这门学科就是要求学生能够在基础的语言学习上能够将日语运用得灵活自如。因此，在教学过程中，要求教师能够积极鼓励学生能够通过学生之间的交流逐步提升自己的日语学习水平。教师应该指导和谐融洽、自由舒畅的语言表达空间，让学生能够在轻压甚至无压的环境中充分的与同学之间进行交流。这样学生很容易能够在交流中引起同学之间对某一知识点的思维的碰撞，其对日语的创新性学习能力的挖掘也具有不可小觑的意义。
二、宽容学生“错误”，提倡“求异”
求异思维是实现创新能力的关键环节。在日语的学习过程中，由于学生对日语的接受能力存在一定的个体差异性，因此教师应该宽容学生在应用语言时“错误”，鼓励学生积极发散自己的学习和理解思维，并在学生理解过程中教师应该及时予以一定的指导。经实践表明对于求异思维的实现，学生更容易在自我学习、自我探究过程中寻得一种更加适合自己的语言学习方法。教师对于学生对问题的回答要多角度的去辩证，不要一口否定，多加鼓励，提升学生的学习热情。例如：在日语学习翻译练习的过程中，教师应该允许对于同一道题具有不同样的答案，并在学生思维的基础上进一步延伸相应的知识概念，不断的刺激学生进行思维活动，培养学生的创新意识和创新能力。同时教师在教学过程中应该多加注重学生“想得开，想得活，想得奇”的能力的培养，在日语学习过程中要思路灵活，打破传统的语言学习的思维定式，教师也要宽容学生“错误”，鼓励学生语言学习思路独特的想法，从而在点滴教学过程中逐步促进学生创新意识和创新能力的形成。
三、制造创新机会，激发兴趣
激发学生的求知欲，增强学生思维的活动对于创新能力的培养显得尤为重要。在传统教学理念的熏陶下，学生认为都对日语的学习不过是死记硬背，只要按照教师的要求将有关的知识语法结构背过即可，实则不然。日语的学习是让学生能够在实际的交流活动中能够进行熟练的运用，学生在学习过程中不仅要理清各个知识点之间存在的关系，并通过一定量的日语对话练习不断地完善自己的知识框架。因此教师在教学过程中应该逐步根除学生根深蒂固的传统日语学习理念，不断适时通过布置一些日语学习场景去调动学生的思维活动。例如：在日语的表达训练过程中，教师可以通过一些简单的日语绕口令去激发学生的学习兴趣，学生通过日语绕口令的趣味性，易于推进学生对新事物的思维发展，不断的让学生在日语的表达过程中突破传统的学习理念。日语是备受瞩目的重要学科，革新学生的学习理念，让学生在学习日语的过程中加强与别人交流心理素质的训练，建立融洽的师生关系，可以有效促进教学工作的顺利开展。教师在制造日语学习创新机会的同时，要鼓励学生敢于发散思维去学习新理论新知识，为适应社会发展的需要而全面武装。
四、激发求知欲，增强思维的自觉性
有许多学生误认为学日语就是死记硬背，课堂上只要跟着教师的步伐，一切 听从老师的，无需动脑筋去思考，这种想法是错误的。日语学习也需动脑筋思考，日语是一种语言，语言是交际工具，进行日语会话，做日语练习，学习日语的基 础知识都需动脑筋考虑，并用心去体会各个知识点间的联系。因此，在日语教学 中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与积极 性，就显得非常重要了。学生学日语，对日语的特点、日语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好 奇心，在日语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。因此，日语课堂 教学上，教师要善于启发学生，善于提出问题，善于激发学生思考。教师生动、形象的教学方式对调动学生的学习兴趣、激发求知欲起着重要的作用。
五、结论
总之，创造力的基础是对学生创新能力的挖掘，当今社会的发展与其说是人才间的竞争不如说是人之间创造力的竞争。因此要求教师要在日语的教学过程中紧扣学生心弦，满足学生的求知欲，并渗透创新意识培养的教学因素，全面促进学生的创新能力的提升。
参考文献：
[1]杨志娟.新形势下实施高中日语课教学的有效途径分析[J].考试周刊，2014，28：100-101.
[2]张东霜.高中日语教学的有效实施探析[J].文学教育（下）， 2016，03：88.
【关键词】高中日语教学 学生创新能力 培养
语言的学习是较为枯燥的一门学科，其对日语的学习也不例外。因此为了使学生对日语的学习兴趣大增，教师应该使用艺术性的导入新课的方式，并在教学大纲的基础上创设多种语言学习情境，为学生创新能力的挖掘创造一定的时间和空间。日语的学习过程中教师要根据学生的需要举办一些创新性活动，逐步挖掘学生的创新意识，全面培养学生的创新能力。下面结合个人的教学经验我认为以下几条对于培养学生在日语教学过程中的创新能力具有显著意义。
一、提倡对话交流，鼓励争辩
语言的学习是建立在能够开口交流的基础上，日语这门学科就是要求学生能够在基础的语言学习上能够将日语运用得灵活自如。因此，在教学过程中，要求教师能够积极鼓励学生能够通过学生之间的交流逐步提升自己的日语学习水平。教师应该指导和谐融洽、自由舒畅的语言表达空间，让学生能够在轻压甚至无压的环境中充分的与同学之间进行交流。这样学生很容易能够在交流中引起同学之间对某一知识点的思维的碰撞，其对日语的创新性学习能力的挖掘也具有不可小觑的意义。
二、宽容学生“错误”，提倡“求异”
求异思维是实现创新能力的关键环节。在日语的学习过程中，由于学生对日语的接受能力存在一定的个体差异性，因此教师应该宽容学生在应用语言时“错误”，鼓励学生积极发散自己的学习和理解思维，并在学生理解过程中教师应该及时予以一定的指导。经实践表明对于求异思维的实现，学生更容易在自我学习、自我探究过程中寻得一种更加适合自己的语言学习方法。教师对于学生对问题的回答要多角度的去辩证，不要一口否定，多加鼓励，提升学生的学习热情。例如：在日语学习翻译练习的过程中，教师应该允许对于同一道题具有不同样的答案，并在学生思维的基础上进一步延伸相应的知识概念，不断的刺激学生进行思维活动，培养学生的创新意识和创新能力。同时教师在教学过程中应该多加注重学生“想得开，想得活，想得奇”的能力的培养，在日语学习过程中要思路灵活，打破传统的语言学习的思维定式，教师也要宽容学生“错误”，鼓励学生语言学习思路独特的想法，从而在点滴教学过程中逐步促进学生创新意识和创新能力的形成。
三、制造创新机会，激发兴趣
激发学生的求知欲，增强学生思维的活动对于创新能力的培养显得尤为重要。在传统教学理念的熏陶下，学生认为都对日语的学习不过是死记硬背，只要按照教师的要求将有关的知识语法结构背过即可，实则不然。日语的学习是让学生能够在实际的交流活动中能够进行熟练的运用，学生在学习过程中不仅要理清各个知识点之间存在的关系，并通过一定量的日语对话练习不断地完善自己的知识框架。因此教师在教学过程中应该逐步根除学生根深蒂固的传统日语学习理念，不断适时通过布置一些日语学习场景去调动学生的思维活动。例如：在日语的表达训练过程中，教师可以通过一些简单的日语绕口令去激发学生的学习兴趣，学生通过日语绕口令的趣味性，易于推进学生对新事物的思维发展，不断的让学生在日语的表达过程中突破传统的学习理念。日语是备受瞩目的重要学科，革新学生的学习理念，让学生在学习日语的过程中加强与别人交流心理素质的训练，建立融洽的师生关系，可以有效促进教学工作的顺利开展。教师在制造日语学习创新机会的同时，要鼓励学生敢于发散思维去学习新理论新知识，为适应社会发展的需要而全面武装。
四、激发求知欲，增强思维的自觉性
有许多学生误认为学日语就是死记硬背，课堂上只要跟着教师的步伐，一切 听从老师的，无需动脑筋去思考，这种想法是错误的。日语学习也需动脑筋思考，日语是一种语言，语言是交际工具，进行日语会话，做日语练习，学习日语的基 础知识都需动脑筋考虑，并用心去体会各个知识点间的联系。因此，在日语教学 中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与积极 性，就显得非常重要了。学生学日语，对日语的特点、日语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好 奇心，在日语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。因此，日语课堂 教学上，教师要善于启发学生，善于提出问题，善于激发学生思考。教师生动、形象的教学方式对调动学生的学习兴趣、激发求知欲起着重要的作用。
五、结论
总之，创造力的基础是对学生创新能力的挖掘，当今社会的发展与其说是人才间的竞争不如说是人之间创造力的竞争。因此要求教师要在日语的教学过程中紧扣学生心弦，满足学生的求知欲，并渗透创新意识培养的教学因素，全面促进学生的创新能力的提升。
参考文献：
[1]杨志娟.新形势下实施高中日语课教学的有效途径分析[J].考试周刊，2014，28：100-101.
[2]张东霜.高中日语教学的有效实施探析[J].文学教育（下）， 2016，03：88.