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一、高中英语教学中翻转课堂应注意的内容
首先，教师必须有较高的教学能力，如信息技术应用能力、现代教学设备的操作技能等，才能更好的满足高中英语教学过程的各种需求，从而全面发挥翻转课堂的作用。同时，教师还需要充分认识自身担负的责任，明确定位自己的角色，真正发挥引导、辅助作用，才能更好的帮助和指导学生，从而达到翻转课堂实践运用的目的。在实践教学中，教师需要注重学生的个性化发展和教学需求，合理制定教学计划、选择教学内容等，才能全面提升学生的英语综合能力，对于促进学生未来更好发展有着极大作用。其次，学生的主要学习任务是注重自身自学能力的不断提高，以在合理运用翻转课堂教学模式的情况下，培养学生不断探索和创新的能力。因此，在素质教育不断推进的新形势下，教师必须注重课堂教学上的互动，让学生主动参与到各种教学活动中，才能真正提升翻转课堂的应用效果，最终提升高中英语教学的实效性。
二、翻转课堂在高中英语教学的实践应用
1.词汇课堂上的实践运用。在传统教学模式下，教师与学生之间的沟通与交流非常少，不但无法提高学生学习英语的兴趣，还大大影响学生各方面能力发展。因此，通过翻转课堂教学模式，充分体现学生的主体地位，彻底转变学生的学习态度和学习观念，对于促进高中学生综合素质全面发展有着极大作用。
例如：在词汇课堂上实践运用翻转课堂教学模式，教师可以选择一段词汇量不多的微视频，将文字、图片、声音等结合到一起，可以大大提高学生的学习积极性。如在进行“music”这个基础知识的教学时，学生会接触到的词语有“band”、“style”、“folk”、“classical”、“popular”、“rap”等，在充分利用动漫形象、人物效果等的情况下，学生可以更加具体的了解到每个词语包含的意识，对于加深学生的印象和快速理解整个视频的意思有着重要作用。同时，在播放完这个微视频以后，学生可以根据教师布置的任务进行思考，如“translate the sentence”等，通过思考这些问题，学生可以更快速的理解和掌握每个新的单词，以在学生自我练习和检测的基础上，全面提升词汇课堂的教学效果。另外，教师还组织学生开展一些活动，加强课堂教学与学生实际生活的联系，如利用新单词描写身边的事物、用新单词联系英语口语等，对于增强学生的学习兴趣和提高高中英语教学趣味性等有着极大作用。
2.口语课堂上的实践运用。根据以往高中英语教学的实际情况可知，很多学生都不敢大胆的发音，害怕发音错误、不标准等带来嘲笑与尴尬等，给学生英语口语能力提高造成严重阻碍。在这种情况下，合理运用翻转课堂教学模式，可以为学生营造一个练习英语口语的學习环境，并提高学生的自学能力，从而在教师的引导下增强学生的自信心，是保护学生自尊心的重要方式。一般情况下，学生可以在正式上课前，反复练习与课堂教学内容相关的词语、句子等，并在课堂上展示给同学和教师，不但能增强学生学习英语的兴趣，还能促进学生之间更加亲密，从而为学生营造一个积极、活跃的学习环境。
由于每个学生的学习需求、学习能力都存在差异，因此，翻转课堂教学模式的实践运用，需要采用不同的教学方式、教学方法等，才能更好的提高学生的自学能力。例如：教师可以将自己录制的口语视频上传到公共学习平台上，不管学生在家里还是在学校都可以反复练习英语口语，以在学生录下自己的发音后，将两者进行对比，对于提高学生英语口语水平有着极大作用。其中，英语基础较好的学生，口语适当选择难度较高一点内容来练习，而英语基础稍差一点的学生，则可以从简单的开始，并逐步上升到难度较高一点的内容，对于促进全部学生平衡发展有着重要影响。
3.写作课堂上的实践运用。在不断更新教师教学理念的情况下，学生也要转变学习观念，清楚认识到翻转课堂带来的好处和效果等，才能更好的参与到各种教学活动中。因此，在翻转课堂上，教师主要负责微视频的制作，并引导和监督学生的学习，以及时解答学生在学习过程中遇到的问题，对于培养学生发现问题、解决问题和不断创新的能力有着极大作用。例如：在写作课堂上合理应用翻转课堂教学模式，将“make a poster to advertise a sporting event”作为教学内容，教师通过播放微视频将求职的相关要求展示出来，学生需要了解“make a poster”的写作方法、“poster包括的几个要素”等，如在微视频中有这样一句对话“First analyse the following poster”，教师可以提出问题“how to design a poster？”，并让学生用表格里所给的各种句型进行写作，对于提高学生英语表达能力和写作水平等有着重要影响。
三、结束语
在充分利用现有各种教学资源的基础上，采用翻转课堂教学模式，有利于激发学生的潜能，并加强学生和教师之间的互动，从而推动中职英语教学现代化发展。因此，深入了解翻转课堂在高中英语教学的实践运用，对于培养英语能力较强的优秀人才有着重要影响。
首先，教师必须有较高的教学能力，如信息技术应用能力、现代教学设备的操作技能等，才能更好的满足高中英语教学过程的各种需求，从而全面发挥翻转课堂的作用。同时，教师还需要充分认识自身担负的责任，明确定位自己的角色，真正发挥引导、辅助作用，才能更好的帮助和指导学生，从而达到翻转课堂实践运用的目的。在实践教学中，教师需要注重学生的个性化发展和教学需求，合理制定教学计划、选择教学内容等，才能全面提升学生的英语综合能力，对于促进学生未来更好发展有着极大作用。其次，学生的主要学习任务是注重自身自学能力的不断提高，以在合理运用翻转课堂教学模式的情况下，培养学生不断探索和创新的能力。因此，在素质教育不断推进的新形势下，教师必须注重课堂教学上的互动，让学生主动参与到各种教学活动中，才能真正提升翻转课堂的应用效果，最终提升高中英语教学的实效性。
二、翻转课堂在高中英语教学的实践应用
1.词汇课堂上的实践运用。在传统教学模式下，教师与学生之间的沟通与交流非常少，不但无法提高学生学习英语的兴趣，还大大影响学生各方面能力发展。因此，通过翻转课堂教学模式，充分体现学生的主体地位，彻底转变学生的学习态度和学习观念，对于促进高中学生综合素质全面发展有着极大作用。
例如：在词汇课堂上实践运用翻转课堂教学模式，教师可以选择一段词汇量不多的微视频，将文字、图片、声音等结合到一起，可以大大提高学生的学习积极性。如在进行“music”这个基础知识的教学时，学生会接触到的词语有“band”、“style”、“folk”、“classical”、“popular”、“rap”等，在充分利用动漫形象、人物效果等的情况下，学生可以更加具体的了解到每个词语包含的意识，对于加深学生的印象和快速理解整个视频的意思有着重要作用。同时，在播放完这个微视频以后，学生可以根据教师布置的任务进行思考，如“translate the sentence”等，通过思考这些问题，学生可以更快速的理解和掌握每个新的单词，以在学生自我练习和检测的基础上，全面提升词汇课堂的教学效果。另外，教师还组织学生开展一些活动，加强课堂教学与学生实际生活的联系，如利用新单词描写身边的事物、用新单词联系英语口语等，对于增强学生的学习兴趣和提高高中英语教学趣味性等有着极大作用。
2.口语课堂上的实践运用。根据以往高中英语教学的实际情况可知，很多学生都不敢大胆的发音，害怕发音错误、不标准等带来嘲笑与尴尬等，给学生英语口语能力提高造成严重阻碍。在这种情况下，合理运用翻转课堂教学模式，可以为学生营造一个练习英语口语的學习环境，并提高学生的自学能力，从而在教师的引导下增强学生的自信心，是保护学生自尊心的重要方式。一般情况下，学生可以在正式上课前，反复练习与课堂教学内容相关的词语、句子等，并在课堂上展示给同学和教师，不但能增强学生学习英语的兴趣，还能促进学生之间更加亲密，从而为学生营造一个积极、活跃的学习环境。
由于每个学生的学习需求、学习能力都存在差异，因此，翻转课堂教学模式的实践运用，需要采用不同的教学方式、教学方法等，才能更好的提高学生的自学能力。例如：教师可以将自己录制的口语视频上传到公共学习平台上，不管学生在家里还是在学校都可以反复练习英语口语，以在学生录下自己的发音后，将两者进行对比，对于提高学生英语口语水平有着极大作用。其中，英语基础较好的学生，口语适当选择难度较高一点内容来练习，而英语基础稍差一点的学生，则可以从简单的开始，并逐步上升到难度较高一点的内容，对于促进全部学生平衡发展有着重要影响。
3.写作课堂上的实践运用。在不断更新教师教学理念的情况下，学生也要转变学习观念，清楚认识到翻转课堂带来的好处和效果等，才能更好的参与到各种教学活动中。因此，在翻转课堂上，教师主要负责微视频的制作，并引导和监督学生的学习，以及时解答学生在学习过程中遇到的问题，对于培养学生发现问题、解决问题和不断创新的能力有着极大作用。例如：在写作课堂上合理应用翻转课堂教学模式，将“make a poster to advertise a sporting event”作为教学内容，教师通过播放微视频将求职的相关要求展示出来，学生需要了解“make a poster”的写作方法、“poster包括的几个要素”等，如在微视频中有这样一句对话“First analyse the following poster”，教师可以提出问题“how to design a poster？”，并让学生用表格里所给的各种句型进行写作，对于提高学生英语表达能力和写作水平等有着重要影响。
三、结束语
在充分利用现有各种教学资源的基础上，采用翻转课堂教学模式，有利于激发学生的潜能，并加强学生和教师之间的互动，从而推动中职英语教学现代化发展。因此，深入了解翻转课堂在高中英语教学的实践运用，对于培养英语能力较强的优秀人才有着重要影响。