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摘 要：综合性学习是新课改对初中语文教学的要求，是现阶段培养初中生语文综合能力的重要内容，即使面临很多问题，我们也必须逐一克服，为培养初中生语文综合素养创造条件。本文从初中语文综合性学习入手，分析初中语文综合性学习中存在的问题，探讨应对初中语文综合性学习中问题的具体策略，希望可以为初中语文教学水平提供一些思路。
关键词：初中语文;综合性学习;问题;策略
引言：
语文是一门基础性学科，也是一门包罗万象、贴近生活实际的学科，是学生学习其他科目的基础，也是学生解决生活实际问题的重要工具，更是与学生思维能力培养息息相关的学科，其重要性不言而喻。初中语文的综合性学习能够有效加深学生对语文的理解，帮助学生形成综合的文学素养，还能够帮助学生塑造优秀的人格，对学生的未来成长意义重大。
一、初中语文综合性学习概述
“综合性学习”是本文探讨的核心内容，而“综合性学习”的关键则在于“综合性”。何为“综合性”，即不是单一方面的，这就说明新课改下强调的初中语文教学无论是教学内容、教学目标还是教学形式，都不应当是单一的，才能被称为“综合性学习”。新课改要求下的初中语文综合性学习主要有以下四个特点：语文课堂上听说读写四个方面能力的综合性发展，语文知识的综合性运用，语文学科与其他课程的综合性发展，初中生信息利用能力的综合性培养。
二、初中语文综合性学习中存在的问题
（一）传统教学模式的影响不可忽视
在新课改的推进下，我国正在试图转变传统应试教育带来的影响，转变传统的教学模式，提高学生的课堂主体地位，避免填鸭式教学现象的出现，提高对学生综合素养的培养。然而，在初中语文的课堂上，我们依旧不能完全摆脱传统教学模式带来的影响，教师依旧占据着教学的主动性，教学进程的推进依旧不完全是学生的学习情况。这就使得初中语文的综合性学习无法得到根本性保障，诸多问题也由此而生。
（二）教学方法不匹配
既然想要在初中语文教学中贯彻综合性学习，必然需要匹配综合性的教学方法，否则，综合性学习也只能是一个教学理念，落不到实处。在任何情况下，从无到有都是一个困难的过程，很多初中语文教师并没有意识到当下实行的教学方法与综合性学习的理念并不匹配，综合性学习也不应当仅仅是一种作文习作形式。前文我们提到，综合性学习要体现出四个特点，其中最基础的就是初中生听说读写四个方面能力的综合性发展，和学生对语文知识的综合性运用。由此可见，综合性学习理念下的教学方法，必然是要将语文课堂教学内容串联在一起，而不是单纯强调习作。
（三）教学评价机制综合性较低
在中考的影响下，初中语文教学不可避免带有一定的“应试”现象，这也是没有办法完全消除的影响。因此，也不可否认，教学评价会在很大程度上影响教学模式、教学方法的优化和更新。目前，初中语文教学评价方式方法还比较传统，卷面出题方式不够多样化、不够综合，当教学评价与教学理念不匹配时，必然会影响教学活动的正常开展，这是必须引起初级中学管理层重视的问题。
三、应对初中语文综合性学习中问题的具体策略
（一）转变思想观念摆脱传统教学模式的影响
想要更好地应对初中语文综合性学习中表现出的问题，转变教师的思想观念十分重要，只有教师首先摆脱传统教学的影响，才能有效开放综合性课堂，使学生更多地参与到课堂教学活动中，更有效地培养学生的综合能力。
（二）改进初中语文的课堂教学方法
教学方法对于实践教学理念具有重要意义，是实施教学模式的最有效措施，这一点必须引起初中语文教师的重视。综合性教学方法的关键在于打破传统语文单项教学的壁垒，打破教材单元、内容之间的结构，更有创造性地进行教学，在课堂教学中尽可能地丰富教学内容。例如：人教版七年级语文上册第三单元是一个集合了借描写自然景物抒发情感类文学作品的单元，《春》《济南的冬天》等是散文文体，《观沧海》《次北固山下》等属诗歌类文体，可以归纳在一起进行教学，也可以将诗歌与课外古诗词进行组合教学，使学生从同时代诗人们或同一位詩人的写景作品中品味文字的魅力，品味类似的字、词在不同情境下的不同意味，从而有效提高学生的文学鉴赏能力，综合培养学生的阅读能力。
（三）提高初中语文教学评价机制的综合性
想要提高初中语文教学评价机制的综合性，必须要从评价目的、评价方式等方面入手，使其与初中语文综合性学习模式、方法进行匹配。教师可以将课堂上的综合性课题完成情况列入评价机制，作为学生日常分数的一部分;在卷面试题的制定上，教师要尽量贴近生活实际，在一个大题型中对多项相关知识进行综合考察，提高语文教学评价的综合程度。
结束语：
初中语文的综合性学习能够有效加深学生对语文的理解，帮助学生形成综合的文学素养，对学生的未来成长意义重大。初中语文教师要从自身教学理念、课堂教学方法、教学评价等方面入手，提高语文教学的综合程度，期间要注意寻求学校的配合，切实落实初中语文的综合性学习。
参考文献：
[1]张丽娜. 初中语文综合性学习存在的问题及对策初探[J]. 课程教育研究，2017（20）：57-58.
关键词：初中语文;综合性学习;问题;策略
引言：
语文是一门基础性学科，也是一门包罗万象、贴近生活实际的学科，是学生学习其他科目的基础，也是学生解决生活实际问题的重要工具，更是与学生思维能力培养息息相关的学科，其重要性不言而喻。初中语文的综合性学习能够有效加深学生对语文的理解，帮助学生形成综合的文学素养，还能够帮助学生塑造优秀的人格，对学生的未来成长意义重大。
一、初中语文综合性学习概述
“综合性学习”是本文探讨的核心内容，而“综合性学习”的关键则在于“综合性”。何为“综合性”，即不是单一方面的，这就说明新课改下强调的初中语文教学无论是教学内容、教学目标还是教学形式，都不应当是单一的，才能被称为“综合性学习”。新课改要求下的初中语文综合性学习主要有以下四个特点：语文课堂上听说读写四个方面能力的综合性发展，语文知识的综合性运用，语文学科与其他课程的综合性发展，初中生信息利用能力的综合性培养。
二、初中语文综合性学习中存在的问题
（一）传统教学模式的影响不可忽视
在新课改的推进下，我国正在试图转变传统应试教育带来的影响，转变传统的教学模式，提高学生的课堂主体地位，避免填鸭式教学现象的出现，提高对学生综合素养的培养。然而，在初中语文的课堂上，我们依旧不能完全摆脱传统教学模式带来的影响，教师依旧占据着教学的主动性，教学进程的推进依旧不完全是学生的学习情况。这就使得初中语文的综合性学习无法得到根本性保障，诸多问题也由此而生。
（二）教学方法不匹配
既然想要在初中语文教学中贯彻综合性学习，必然需要匹配综合性的教学方法，否则，综合性学习也只能是一个教学理念，落不到实处。在任何情况下，从无到有都是一个困难的过程，很多初中语文教师并没有意识到当下实行的教学方法与综合性学习的理念并不匹配，综合性学习也不应当仅仅是一种作文习作形式。前文我们提到，综合性学习要体现出四个特点，其中最基础的就是初中生听说读写四个方面能力的综合性发展，和学生对语文知识的综合性运用。由此可见，综合性学习理念下的教学方法，必然是要将语文课堂教学内容串联在一起，而不是单纯强调习作。
（三）教学评价机制综合性较低
在中考的影响下，初中语文教学不可避免带有一定的“应试”现象，这也是没有办法完全消除的影响。因此，也不可否认，教学评价会在很大程度上影响教学模式、教学方法的优化和更新。目前，初中语文教学评价方式方法还比较传统，卷面出题方式不够多样化、不够综合，当教学评价与教学理念不匹配时，必然会影响教学活动的正常开展，这是必须引起初级中学管理层重视的问题。
三、应对初中语文综合性学习中问题的具体策略
（一）转变思想观念摆脱传统教学模式的影响
想要更好地应对初中语文综合性学习中表现出的问题，转变教师的思想观念十分重要，只有教师首先摆脱传统教学的影响，才能有效开放综合性课堂，使学生更多地参与到课堂教学活动中，更有效地培养学生的综合能力。
（二）改进初中语文的课堂教学方法
教学方法对于实践教学理念具有重要意义，是实施教学模式的最有效措施，这一点必须引起初中语文教师的重视。综合性教学方法的关键在于打破传统语文单项教学的壁垒，打破教材单元、内容之间的结构，更有创造性地进行教学，在课堂教学中尽可能地丰富教学内容。例如：人教版七年级语文上册第三单元是一个集合了借描写自然景物抒发情感类文学作品的单元，《春》《济南的冬天》等是散文文体，《观沧海》《次北固山下》等属诗歌类文体，可以归纳在一起进行教学，也可以将诗歌与课外古诗词进行组合教学，使学生从同时代诗人们或同一位詩人的写景作品中品味文字的魅力，品味类似的字、词在不同情境下的不同意味，从而有效提高学生的文学鉴赏能力，综合培养学生的阅读能力。
（三）提高初中语文教学评价机制的综合性
想要提高初中语文教学评价机制的综合性，必须要从评价目的、评价方式等方面入手，使其与初中语文综合性学习模式、方法进行匹配。教师可以将课堂上的综合性课题完成情况列入评价机制，作为学生日常分数的一部分;在卷面试题的制定上，教师要尽量贴近生活实际，在一个大题型中对多项相关知识进行综合考察，提高语文教学评价的综合程度。
结束语：
初中语文的综合性学习能够有效加深学生对语文的理解，帮助学生形成综合的文学素养，对学生的未来成长意义重大。初中语文教师要从自身教学理念、课堂教学方法、教学评价等方面入手，提高语文教学的综合程度，期间要注意寻求学校的配合，切实落实初中语文的综合性学习。
参考文献：
[1]张丽娜. 初中语文综合性学习存在的问题及对策初探[J]. 课程教育研究，2017（20）：57-58.