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【关键词】 历史教学；听写；作用；实施
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2018）14—0070—01
听写广泛应用于小学教育教学中，在初中教学中，听写在语文和数学学科中应用较为普遍，但在历史学科中的应用却很少有人问津。听写具有一定的趣味性、实效性，在历史学科中的应用所起到的效果是较为明显的，而且比较受学生欢迎。
一、听写在历史教学中的作用
1. 强化课堂监督。学生在历史学科的学习过程中，从教材和教师的教学中可以获取到大量的内容，这些内容包括历史典故、历史事件、历史时间、历史人物等，通过听写，能够督促学生对这些知识进行学习和主动吸收，从而起到课堂监督的作用。
2. 发挥反馈作用。在学习过程中，学生会存在各不相同的错误，尤其是对某些需要死记硬背的内容掌握得不全面。通过听写，能够使学生及时、准确地发现自己在学习中产生的错误，进而予以改正，提高学生的学习效率，起到学习反馈的作用。另外，根据学生在听写中表现出来的错误，教师可以发现自己在教学中存在的问题，掌握到第一手的纠错资料。如在学习“夏、商、西周的兴亡”这节课时，教师可以设计如下听写内容：（1）原始社会末期实行的一种政治制度叫什么？涉及哪几位历史人物？（2）简述“世袭制”“禅让制”“公天下”和“家天下”等概念。（3）夏朝建立后组建了哪些国家机器？夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？（4）归纳一下夏桀的暴政表现。（5）西周分封制的目的、方法、内容、作用各是什么？（6）商纣王即位的时候，商朝的各种社会矛盾已经开始激化，为了巩固自己的统治，商纣王采取了哪些措施？结合本节课的重点问题进行听写，不仅有利于学生迅速掌握重点知识，也有利于学生在聽写之后迅速进行学习反馈，对自己在听写中存在的错误了如指掌，更好地改正和学习，从而提高自身的学习效率。
3. 发挥激励作用。在历史教学中开展听写活动，能够提高学生的学习自信心，使学生在学习中感受到乐趣和自豪感，也能够为下一节课的学习做好铺垫。在听写环节中，如果学生的听写成绩较高，并且经常获得教师和同学的赞扬，能够在潜移默化中提高学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯。
4. 引导学生学会反思。听写有助于学生在第一时间内发现错误。在听写结束之后，学生对自己的听写结果都很感兴趣，会在第一时间内查阅资料，对听写内容进行核对，并根据自己出现的错误主动与同学和老师进行交流，加强自身的学习反思，这对学习效率的提升具有重要的作用。
二、听写在历史教学中的实施
初中历史学科听写环节的开展，必须围绕教材和教学活动进行，但在具体的应用过程中，教师要做好前期的准备工作，从而发挥听写环节对学生知识的考查作用。初中历史学科中的听写，要求教师充分结合本节课的知识内容，引导学生以填空、判断、问答题等形式默写下来，可以在每节课的课前开展，从而达到提升教学效率的目的。教师和学生是课堂的构成要素，两者的有效互动是提高课堂效率最好的方式。因此，初中历史学科教学不能仅靠教师的讲述，更要通过听写发挥学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力，让学生勇于参与进来。历史学科涉及对史实的认知，在学习中有很多知识是需要学生背诵的，但如果采取照本宣科和生硬背诵的方式，一方面，很难调动学生学习的积极性，另一方面，学生的学习时间有限，背诵时间难以保证，学习效果也并不理想。因此，在教学过程中，教师可以利用听写进行教学，引导学生根据教师讲解的内容对本节课的重难点知识进行理解，为下节课的听写做准备。初中历史学科内容并非单纯的文字，很多内容还涉及图表、图像等，教师要引导学生利用好这些内容，提高自身的听写水平，获得更加理想的教学效果。教师是教学活动的重要参与者，其在教育教学过程中具有非常重要的作用。听写在初中历史教学中的应用，有利于培养学生的记忆能力、分析能力、总结能力，可以迅速吸引学生的注意力，提高教学质量。在教学过程中，教师要充分发挥听写的作用，将其应用到课后复习中去，通过专项练习对学生进行训练，并不断更新教学方法，完善听写内容，使学生能够更加积极主动地参与教学。同时，教师要加强教学反思，不断升级听写教学方式，降低教学内容的难度，提高教学的实效性。
总之，在历史教学中进行听写，能够改变传统历史学习中背诵提纲、大量做题的学习方式，降低学习难度，减轻学生的学习压力，有利于提高学生的学习效率。
编辑：孟 刚
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2018）14—0070—01
听写广泛应用于小学教育教学中，在初中教学中，听写在语文和数学学科中应用较为普遍，但在历史学科中的应用却很少有人问津。听写具有一定的趣味性、实效性，在历史学科中的应用所起到的效果是较为明显的，而且比较受学生欢迎。
一、听写在历史教学中的作用
1. 强化课堂监督。学生在历史学科的学习过程中，从教材和教师的教学中可以获取到大量的内容，这些内容包括历史典故、历史事件、历史时间、历史人物等，通过听写，能够督促学生对这些知识进行学习和主动吸收，从而起到课堂监督的作用。
2. 发挥反馈作用。在学习过程中，学生会存在各不相同的错误，尤其是对某些需要死记硬背的内容掌握得不全面。通过听写，能够使学生及时、准确地发现自己在学习中产生的错误，进而予以改正，提高学生的学习效率，起到学习反馈的作用。另外，根据学生在听写中表现出来的错误，教师可以发现自己在教学中存在的问题，掌握到第一手的纠错资料。如在学习“夏、商、西周的兴亡”这节课时，教师可以设计如下听写内容：（1）原始社会末期实行的一种政治制度叫什么？涉及哪几位历史人物？（2）简述“世袭制”“禅让制”“公天下”和“家天下”等概念。（3）夏朝建立后组建了哪些国家机器？夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？（4）归纳一下夏桀的暴政表现。（5）西周分封制的目的、方法、内容、作用各是什么？（6）商纣王即位的时候，商朝的各种社会矛盾已经开始激化，为了巩固自己的统治，商纣王采取了哪些措施？结合本节课的重点问题进行听写，不仅有利于学生迅速掌握重点知识，也有利于学生在聽写之后迅速进行学习反馈，对自己在听写中存在的错误了如指掌，更好地改正和学习，从而提高自身的学习效率。
3. 发挥激励作用。在历史教学中开展听写活动，能够提高学生的学习自信心，使学生在学习中感受到乐趣和自豪感，也能够为下一节课的学习做好铺垫。在听写环节中，如果学生的听写成绩较高，并且经常获得教师和同学的赞扬，能够在潜移默化中提高学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯。
4. 引导学生学会反思。听写有助于学生在第一时间内发现错误。在听写结束之后，学生对自己的听写结果都很感兴趣，会在第一时间内查阅资料，对听写内容进行核对，并根据自己出现的错误主动与同学和老师进行交流，加强自身的学习反思，这对学习效率的提升具有重要的作用。
二、听写在历史教学中的实施
初中历史学科听写环节的开展，必须围绕教材和教学活动进行，但在具体的应用过程中，教师要做好前期的准备工作，从而发挥听写环节对学生知识的考查作用。初中历史学科中的听写，要求教师充分结合本节课的知识内容，引导学生以填空、判断、问答题等形式默写下来，可以在每节课的课前开展，从而达到提升教学效率的目的。教师和学生是课堂的构成要素，两者的有效互动是提高课堂效率最好的方式。因此，初中历史学科教学不能仅靠教师的讲述，更要通过听写发挥学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力，让学生勇于参与进来。历史学科涉及对史实的认知，在学习中有很多知识是需要学生背诵的，但如果采取照本宣科和生硬背诵的方式，一方面，很难调动学生学习的积极性，另一方面，学生的学习时间有限，背诵时间难以保证，学习效果也并不理想。因此，在教学过程中，教师可以利用听写进行教学，引导学生根据教师讲解的内容对本节课的重难点知识进行理解，为下节课的听写做准备。初中历史学科内容并非单纯的文字，很多内容还涉及图表、图像等，教师要引导学生利用好这些内容，提高自身的听写水平，获得更加理想的教学效果。教师是教学活动的重要参与者，其在教育教学过程中具有非常重要的作用。听写在初中历史教学中的应用，有利于培养学生的记忆能力、分析能力、总结能力，可以迅速吸引学生的注意力，提高教学质量。在教学过程中，教师要充分发挥听写的作用，将其应用到课后复习中去，通过专项练习对学生进行训练，并不断更新教学方法，完善听写内容，使学生能够更加积极主动地参与教学。同时，教师要加强教学反思，不断升级听写教学方式，降低教学内容的难度，提高教学的实效性。
总之，在历史教学中进行听写，能够改变传统历史学习中背诵提纲、大量做题的学习方式，降低学习难度，减轻学生的学习压力，有利于提高学生的学习效率。
编辑：孟 刚