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[摘要]本文笔者从体育欣赏的方法入手，并以大量事例贯穿全文,探讨了属于人类（个体和集体）自身永恒和谐、健康发展的方向，即应以实现体育教学与体育欣赏有机的结合，以全面发展学生为中心，向终身接轨；提高学生的体育欣赏能力，并加强对2008年人文奥运知识的补充理解。
[关键词]体育欣赏 体育审美 体育精神
体育欣赏是体育审美活动的主要表现形态之一。从体育本身不能直接创造物质财富、它只能间接拉动经济发展的就这一特点便可得知，体育欣赏是属于个体本身的行为，个人利益是人类行为的基础。21世纪大学体育的发展趋势与特点是以“健康第一”为指导，以全面发展学生为中心，向终身接轨；体育教育的特征是提高人才培养的质量(宽知识、强能力、高素质、创新性)、强化人才性、充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性,努力创造良好的人文环境。要完成以上目标必须首先让现代大学生读懂体育并欣赏体育。体育欣赏是人们生活方式多元化和体育文化大众化、生活化的产物，它可使个人在身体和精神方面得到休息、放松和享受。因此,有必要对体育欣赏的方法展开分析与探讨，让学生掌握体育欣赏的方法,提高学生体育欣赏能力；使体育教师能在体育教学目标、思想、内容与方法中结合体育欣赏的方法进行教学，满足学生个性的需求，促进体育教学改革的深入。与此同时，对即将来到的奥运会各项目的欣赏也有一定的帮助。
一、关注欣赏体育精神
从整体上说，我们应注意欣赏蕴涵在体育比赛中的那种崇高的“体育精神”，它包括竞争精神、自我超越精神和团结协作精神。体育比赛的最大魅力在于永恒的竞争，在于有规则的公平、公开、公正（平等、和平）的竞争。从运动员的内在智慧及精神的角度观赏体育竞赛，竞技体育最能吸引观众的重要原因，是因为比赛不仅比技术，而且比战术，比智慧，比精神。战术是智慧的体现，智慧是精神的体现。如篮球、排球比赛中如何发挥身高优势或避开身高弱势等。在竞技比赛中，运动员所表现出来的精神也深深感染着观众。例如1996年世界男篮锦标赛，中国男篮队员姚明，几乎利用所有死球时的间歇时间，双手扶撑大腿而获得喘息的机会时的疲惫情景，不难看出他为国效力的精神和追求顶级球员技能的决心（个体精神的体现）；哀兵必胜的西班牙队首次世界冠军之路的团队合作精神等等。这都帮助我们去思考和理解中国女排主教练陈忠和的那句话，尽力去拼对手，西班牙做到了（集体精神的体现）。中国男篮该有点希腊的成熟、美国的张扬和西班牙的决心的时候了；该向永远装不满的篮筐冲刺的时候了。带着思考、怀着想象，还能有一点属于自己的点评是欣赏高水平体育比赛的最佳境界。
二、注意欣赏比赛的形式与过程
竞技体育比赛大致可分为三种类型，在欣赏不同类型的比赛时，应注意不同的欣赏角度、方法。
1.欣赏直接对抗性竞技项目。包括篮球、排球、足球、手球、网球、曲棍球、羽毛球、乒乓球等球类项目，以及拳击、摔交、柔道、击剑等个人项目。这类项目比赛的特点是：裁判员按规则规定的条件去判断运动员的得分与失分，并以此作为衡量成绩的依据，判断比赛的胜负。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中个人技术的运用和整体战术的配合，以及运动员所表现出的那种勇于承担责任、视野开阔、豁达合群和大智大勇的精神状态。如世界男篮锦标赛，中国队员王仕鹏的最后一投，之所以堪称中国篮球史最有价值的一球，理由就在于此。
2.欣赏对比性竞赛项目。包括体操、艺术体操、跳水、花样游泳、花样滑冰等。这类项目比赛的特点是对比，要求运动员按规定条件和动作质量去完成比赛的技术动作，比赛中强调动作难度、美观和富有艺术性。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中的那种富于艺术的美感，即运动员能够在一定的空间和时间内，把身体控制到尽善尽美的程度，使健力美得到高度的统一，再加上和谐韵律和鲜明节奏的微妙配合，犹如抒情诗般的艺术造型，给人以强烈的美感。
3.欣赏记录性竞赛项目。包括田径、游泳、举重、射箭、射击、划船、赛艇等。这类项目比赛的特点是：计算成绩有客观指标，即以时间、距离、重量、命中率等具体指标作为评定运动员名次的依据。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中运动员那种你追我赶的拼搏精神及勇敢坚毅、刻苦耐劳的优良品质。
三、注意欣赏比赛的结果
欣赏比赛的结果是体育欣喜者的主要目的，如果仅欣赏比赛本身，就能够说是最理想不过的，现实确不然。虽然“重在参与”是人们从事欣赏与实践的体育信念，但对比赛结果的欣赏，能让人从中获得一种满足感、成功感。当人们在欣赏一场足球比赛时，尽管对比赛过程中运动员的技术、战术表演，对相互的末期配合有着一种良好的情感体验，但人们还是关心最后的结果。正是这一结果的悬念，使更多的观众有耐心看完一场也许会成为零比零的比赛。欣赏比赛的结果，能产生一种强烈的移情作用。处于劣势者抓住最后反败为胜的机会，例如1996年世界男篮锦标赛，王仕鹏的最后一投堪称中国篮球史最有价值的一球，这一球是在最短的时间内、创造最小差额的结果的范例。是从我方立场出发所表达的竞技体育的最高境界“获胜”的真正含义，充分体现了体育比赛的残酷性和欣赏者的自控力。这一球具有欣赏比赛的结果和欣赏比赛精神的双重价值。欣赏此类比赛的结果，能达到一种忘我振奋的状态。在大球项目中，很难得有过这样的振撼。
四、结论
通过论述欣赏体育的方法、了解体育的特点、提出对策的基础上，我们才能真正理解为什么体育欣赏对于我们的物质生活和精神生活、对于现代体育的发展和全民健身计划的实施、对于人文奥运和绿色奥运的认识是绝对必要的。社会体育的哲学基础是生活世界，体育回归生活正成为世界体育发展的时代潮流。21世纪人们把体育与人民生命历程和人的基本权利联系起来，使体育向生活化、终身化和大众化的方向发展，标志着体育的发展是以人文为目标重新定位和以健康为目的的重新定向。在学校体育教学中，必须以生活世界为基础，与学生的现实生活相融合，满足学生文化生活的需要，使学生在体育欣赏中，关注人生的意义、目的和价值，从而实现欣赏与实践的转化，只有这样才能获得可持续发展的社会动力和自激互动的内在活力，使社会体育及其欣赏与实践的驱动力源于人们内在的生活需要。
参考文献：
[1]季传武．顾拜旦构建现代奥林匹克运动的理论大厦．北京体育大学学报，2006．
[2]编写组．大学美学教程[M]．北京大学出版社，1989．
[3]肖平．法律伦理导论．天津出版社，2005．
[4]阳源．康定师专体育系公体理论教程．2007．
(作者单位：四川康定民族师范高等专科学校）
[关键词]体育欣赏 体育审美 体育精神
体育欣赏是体育审美活动的主要表现形态之一。从体育本身不能直接创造物质财富、它只能间接拉动经济发展的就这一特点便可得知，体育欣赏是属于个体本身的行为，个人利益是人类行为的基础。21世纪大学体育的发展趋势与特点是以“健康第一”为指导，以全面发展学生为中心，向终身接轨；体育教育的特征是提高人才培养的质量(宽知识、强能力、高素质、创新性)、强化人才性、充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性,努力创造良好的人文环境。要完成以上目标必须首先让现代大学生读懂体育并欣赏体育。体育欣赏是人们生活方式多元化和体育文化大众化、生活化的产物，它可使个人在身体和精神方面得到休息、放松和享受。因此,有必要对体育欣赏的方法展开分析与探讨，让学生掌握体育欣赏的方法,提高学生体育欣赏能力；使体育教师能在体育教学目标、思想、内容与方法中结合体育欣赏的方法进行教学，满足学生个性的需求，促进体育教学改革的深入。与此同时，对即将来到的奥运会各项目的欣赏也有一定的帮助。
一、关注欣赏体育精神
从整体上说，我们应注意欣赏蕴涵在体育比赛中的那种崇高的“体育精神”，它包括竞争精神、自我超越精神和团结协作精神。体育比赛的最大魅力在于永恒的竞争，在于有规则的公平、公开、公正（平等、和平）的竞争。从运动员的内在智慧及精神的角度观赏体育竞赛，竞技体育最能吸引观众的重要原因，是因为比赛不仅比技术，而且比战术，比智慧，比精神。战术是智慧的体现，智慧是精神的体现。如篮球、排球比赛中如何发挥身高优势或避开身高弱势等。在竞技比赛中，运动员所表现出来的精神也深深感染着观众。例如1996年世界男篮锦标赛，中国男篮队员姚明，几乎利用所有死球时的间歇时间，双手扶撑大腿而获得喘息的机会时的疲惫情景，不难看出他为国效力的精神和追求顶级球员技能的决心（个体精神的体现）；哀兵必胜的西班牙队首次世界冠军之路的团队合作精神等等。这都帮助我们去思考和理解中国女排主教练陈忠和的那句话，尽力去拼对手，西班牙做到了（集体精神的体现）。中国男篮该有点希腊的成熟、美国的张扬和西班牙的决心的时候了；该向永远装不满的篮筐冲刺的时候了。带着思考、怀着想象，还能有一点属于自己的点评是欣赏高水平体育比赛的最佳境界。
二、注意欣赏比赛的形式与过程
竞技体育比赛大致可分为三种类型，在欣赏不同类型的比赛时，应注意不同的欣赏角度、方法。
1.欣赏直接对抗性竞技项目。包括篮球、排球、足球、手球、网球、曲棍球、羽毛球、乒乓球等球类项目，以及拳击、摔交、柔道、击剑等个人项目。这类项目比赛的特点是：裁判员按规则规定的条件去判断运动员的得分与失分，并以此作为衡量成绩的依据，判断比赛的胜负。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中个人技术的运用和整体战术的配合，以及运动员所表现出的那种勇于承担责任、视野开阔、豁达合群和大智大勇的精神状态。如世界男篮锦标赛，中国队员王仕鹏的最后一投，之所以堪称中国篮球史最有价值的一球，理由就在于此。
2.欣赏对比性竞赛项目。包括体操、艺术体操、跳水、花样游泳、花样滑冰等。这类项目比赛的特点是对比，要求运动员按规定条件和动作质量去完成比赛的技术动作，比赛中强调动作难度、美观和富有艺术性。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中的那种富于艺术的美感，即运动员能够在一定的空间和时间内，把身体控制到尽善尽美的程度，使健力美得到高度的统一，再加上和谐韵律和鲜明节奏的微妙配合，犹如抒情诗般的艺术造型，给人以强烈的美感。
3.欣赏记录性竞赛项目。包括田径、游泳、举重、射箭、射击、划船、赛艇等。这类项目比赛的特点是：计算成绩有客观指标，即以时间、距离、重量、命中率等具体指标作为评定运动员名次的依据。欣赏这类比赛项目，应注意欣赏比赛过程中运动员那种你追我赶的拼搏精神及勇敢坚毅、刻苦耐劳的优良品质。
三、注意欣赏比赛的结果
欣赏比赛的结果是体育欣喜者的主要目的，如果仅欣赏比赛本身，就能够说是最理想不过的，现实确不然。虽然“重在参与”是人们从事欣赏与实践的体育信念，但对比赛结果的欣赏，能让人从中获得一种满足感、成功感。当人们在欣赏一场足球比赛时，尽管对比赛过程中运动员的技术、战术表演，对相互的末期配合有着一种良好的情感体验，但人们还是关心最后的结果。正是这一结果的悬念，使更多的观众有耐心看完一场也许会成为零比零的比赛。欣赏比赛的结果，能产生一种强烈的移情作用。处于劣势者抓住最后反败为胜的机会，例如1996年世界男篮锦标赛，王仕鹏的最后一投堪称中国篮球史最有价值的一球，这一球是在最短的时间内、创造最小差额的结果的范例。是从我方立场出发所表达的竞技体育的最高境界“获胜”的真正含义，充分体现了体育比赛的残酷性和欣赏者的自控力。这一球具有欣赏比赛的结果和欣赏比赛精神的双重价值。欣赏此类比赛的结果，能达到一种忘我振奋的状态。在大球项目中，很难得有过这样的振撼。
四、结论
通过论述欣赏体育的方法、了解体育的特点、提出对策的基础上，我们才能真正理解为什么体育欣赏对于我们的物质生活和精神生活、对于现代体育的发展和全民健身计划的实施、对于人文奥运和绿色奥运的认识是绝对必要的。社会体育的哲学基础是生活世界，体育回归生活正成为世界体育发展的时代潮流。21世纪人们把体育与人民生命历程和人的基本权利联系起来，使体育向生活化、终身化和大众化的方向发展，标志着体育的发展是以人文为目标重新定位和以健康为目的的重新定向。在学校体育教学中，必须以生活世界为基础，与学生的现实生活相融合，满足学生文化生活的需要，使学生在体育欣赏中，关注人生的意义、目的和价值，从而实现欣赏与实践的转化，只有这样才能获得可持续发展的社会动力和自激互动的内在活力，使社会体育及其欣赏与实践的驱动力源于人们内在的生活需要。
参考文献：
[1]季传武．顾拜旦构建现代奥林匹克运动的理论大厦．北京体育大学学报，2006．
[2]编写组．大学美学教程[M]．北京大学出版社，1989．
[3]肖平．法律伦理导论．天津出版社，2005．
[4]阳源．康定师专体育系公体理论教程．2007．
(作者单位：四川康定民族师范高等专科学校）