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【摘 要】现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，越来越多的人开始意识到教育工作对于未来人才培养的重要作用，至此，新课改理念提出，校园教学工作走上了改革的道路。而本文也针对高职校园中，财务会计专业课程教学改革工作的开展进行分析，提出最佳的改革策略，希望能够为学生未来的发展和进步找到正确的方向，使其成为社会中有用的人才。
【关键词】高职;财务;会计课程;教改革
前言
在高职校园教学工作开展的过程中，会计专业的人才，不仅仅需要关注的学生理论知识水平的提升，更需要让学生通过实际动手，培养实践的能力，提高职业的道德，这样才能够实现最佳的教学质量。但是，在目前的高职财务会计课程开展情况来看，其教学还存在着一定的问题和漏洞，还需要找到最新的改革路径，以此保证这一课程能够顺利开展，为学生的未来良好发展打下坚实的基础。
一、高职财务会计课程教学存在的问题
（一）教学思想存在误区
目前，在我国高职院校教学工作开展的过程中，财务会计专业整个的教学思想都存在着比较严重的误区，这些误区主要指的就是，很多教师都把教学工作的重点和教学的精力放在了对于学生进行理论知识传授的方向上，只要学生能够提高理论知识掌握水平，保证成绩的提升，就已经完成了教学目标。但是，这样的教学过程中，完全忽略了学生自身创新思维能力的培养，也导致课堂教学知识内容无法实际的应用到工作之中，不利于学生未来的成长和进步。
在课堂教学工作开展过程中，教师是课堂教学的主导，所以在针对教学内容和教学方法的设计上，并没有针对学生的个性化需求進行考量，而是按照教材的内容，根据大纲，按部就班地照本宣读，没有及时的增加与学生之间的沟通，也难以激发学生学习的兴趣，这也导致很多学生在对财务会计专业知识学习的过程中，出现了厌烦的情绪，不利于其良好成绩的提高。
（二）缺少职业道德培养
我国的社会在快速的发展和进步，各个企事业单位对于财务人员的需求量在不断的提升，而在工作的过程中，要求财务人员不仅仅能够拥有较强的专业能力，更要求其具备一定的自我约束力和高尚的职业道德操守。但是，特别是在目前社会中众多的这种违法行为出现在企事业单位工作上，影响了社会的良好发展，也阻碍了企业的快速进步。追究其中出现的原因，主要就是因为在校园教学工作开展过程中，对于财会专业的人员缺乏职业道德的教育和约束，这些导致这一类人才无法形成良好的职业道德操守。而在整个教学工作开展阶段，教师也忽视了对学生进行思想道德和素质的教育和引导，把更多的精力都放在专业技术的学习之上，这也在很大程度上影响了最终的教学效果，阻碍的学生在社会中良好的成长和进步。
二、对财务会计课程进行教学改革的方案
（一）创新教学方式，推行案例教学
在高中校园的财务会计专业相关工作开展的过程中，理论知识还需要与实际工作相互结合和联系，这样才能够保证理论知识得以应用，学生的实际动手操作能力得到提升。因此，教师需要在课堂教学工作中，关注到学生实际能力的培养情况，避免出现一味的讲解理论知识的现象，还要通过理论知识基础课程内容，让学生通过知识的学习得到良好的训练，进而把所学习的知识内容应用到实际工作之中。
例如：教师在课堂上可以采用案例教学的方法，就能够达到这一教学目标。根据个别的案例进行合理的分析和探讨，让学生主动参与到知识学习的过程中，使学生由“要我学”转化成“我要学”，这样才能够使其更好地探索未知的领域，激发学生学习的热情，通过多种的教学资源和教学案例，加深学生对理论知识的认知，有针对性地对学生进行指导，拓宽学生的思路，提高其实际的知识运用能力，避免出现死记硬背的教学方法。
同时，教师也可以采取小组讨论的方法，让学生对已经学习过的知识进行回顾和分析，并且在思想上产生碰撞分享自己学习的经验，这样能够让课堂形成一种共同学习共同进步的环境和模式，使学生把数学应用到实际工作之中，提高其学习的效果，加强学生对于这一专业的认知。
（二）根据学生情况的不同选择不同的教学方法
高职校园财会专业实际教学工作开展的过程中，教师也需要针对每一个学生个体上存在的差异进行分析，通过学生学习的能力态度，或者是所处的学习环境不同，找到最新的教学方法，这样才能够提高教学效果。因为学生之间存在的差异，最终学习的效果也是不同的，因此，教师也可以结合使用分层教学的方法，让学生更好的掌握课堂知识内容，保证学生能够在学习的过程中占据主体的位置，按照学生个体的特征，找到不同层面的知识进行教学，选择适合学生学习的方法，避免盲目追求教学目标的现象。
教师可以把学生分为优秀、一般、稍差的三成级别，根据这些级别的分层，调整教学内容和教学任务，让学生能够通过自身的能力，找到适合自己的学习方法和知识领域，进而吸收到更多知识内容，使每一个层次和阶段的学生都得到不同程度的提高，这也是课堂教学工作效果最大化的一个有效方法。
结论：综上所述，纵观我国高职校园中财务会计专业课程的开展情况来看，传统的教学工作，教师关注的仅仅是学生成绩的提升，完全忽视了学生综合素质的培养，这也导致课堂教学开展的过程中，理论课程高于实践课程内容，学生的学习只是以提高成绩为主，而在后期的发展阶段，很多学生因为缺乏实践能力，导致在就业上遇到了重重障碍。本文就是针对这样的情况进行分析，提出高职校园财务会计专业教学工作的改革路径，希望能够通过有效的改革，提高课堂教学效率和质量，为学生的综合素质提升找到最佳的方式。
参考文献：
[1]范海敏.基于全人教育观的高职财务会计课程教学创新模式的研究——“学案导学”教学法的实际运用[J].湖南邮电职业技术学院学报，2019，18（01）：94-97.
[2]李枫.以翻转课堂为中心多模式教学方法研究——以高职《财务会计》课程为例[J].广东农工商职业技术学院学报，2018，34（04）：68-71.
[3]温志桃，杨国臣.对高职高专院校《财务会计》课程实践环节教学的改革与实践[J].时代金融，2015（08）：136.
（作者单位：湖南外贸职业学院）
【关键词】高职;财务;会计课程;教改革
前言
在高职校园教学工作开展的过程中，会计专业的人才，不仅仅需要关注的学生理论知识水平的提升，更需要让学生通过实际动手，培养实践的能力，提高职业的道德，这样才能够实现最佳的教学质量。但是，在目前的高职财务会计课程开展情况来看，其教学还存在着一定的问题和漏洞，还需要找到最新的改革路径，以此保证这一课程能够顺利开展，为学生的未来良好发展打下坚实的基础。
一、高职财务会计课程教学存在的问题
（一）教学思想存在误区
目前，在我国高职院校教学工作开展的过程中，财务会计专业整个的教学思想都存在着比较严重的误区，这些误区主要指的就是，很多教师都把教学工作的重点和教学的精力放在了对于学生进行理论知识传授的方向上，只要学生能够提高理论知识掌握水平，保证成绩的提升，就已经完成了教学目标。但是，这样的教学过程中，完全忽略了学生自身创新思维能力的培养，也导致课堂教学知识内容无法实际的应用到工作之中，不利于学生未来的成长和进步。
在课堂教学工作开展过程中，教师是课堂教学的主导，所以在针对教学内容和教学方法的设计上，并没有针对学生的个性化需求進行考量，而是按照教材的内容，根据大纲，按部就班地照本宣读，没有及时的增加与学生之间的沟通，也难以激发学生学习的兴趣，这也导致很多学生在对财务会计专业知识学习的过程中，出现了厌烦的情绪，不利于其良好成绩的提高。
（二）缺少职业道德培养
我国的社会在快速的发展和进步，各个企事业单位对于财务人员的需求量在不断的提升，而在工作的过程中，要求财务人员不仅仅能够拥有较强的专业能力，更要求其具备一定的自我约束力和高尚的职业道德操守。但是，特别是在目前社会中众多的这种违法行为出现在企事业单位工作上，影响了社会的良好发展，也阻碍了企业的快速进步。追究其中出现的原因，主要就是因为在校园教学工作开展过程中，对于财会专业的人员缺乏职业道德的教育和约束，这些导致这一类人才无法形成良好的职业道德操守。而在整个教学工作开展阶段，教师也忽视了对学生进行思想道德和素质的教育和引导，把更多的精力都放在专业技术的学习之上，这也在很大程度上影响了最终的教学效果，阻碍的学生在社会中良好的成长和进步。
二、对财务会计课程进行教学改革的方案
（一）创新教学方式，推行案例教学
在高中校园的财务会计专业相关工作开展的过程中，理论知识还需要与实际工作相互结合和联系，这样才能够保证理论知识得以应用，学生的实际动手操作能力得到提升。因此，教师需要在课堂教学工作中，关注到学生实际能力的培养情况，避免出现一味的讲解理论知识的现象，还要通过理论知识基础课程内容，让学生通过知识的学习得到良好的训练，进而把所学习的知识内容应用到实际工作之中。
例如：教师在课堂上可以采用案例教学的方法，就能够达到这一教学目标。根据个别的案例进行合理的分析和探讨，让学生主动参与到知识学习的过程中，使学生由“要我学”转化成“我要学”，这样才能够使其更好地探索未知的领域，激发学生学习的热情，通过多种的教学资源和教学案例，加深学生对理论知识的认知，有针对性地对学生进行指导，拓宽学生的思路，提高其实际的知识运用能力，避免出现死记硬背的教学方法。
同时，教师也可以采取小组讨论的方法，让学生对已经学习过的知识进行回顾和分析，并且在思想上产生碰撞分享自己学习的经验，这样能够让课堂形成一种共同学习共同进步的环境和模式，使学生把数学应用到实际工作之中，提高其学习的效果，加强学生对于这一专业的认知。
（二）根据学生情况的不同选择不同的教学方法
高职校园财会专业实际教学工作开展的过程中，教师也需要针对每一个学生个体上存在的差异进行分析，通过学生学习的能力态度，或者是所处的学习环境不同，找到最新的教学方法，这样才能够提高教学效果。因为学生之间存在的差异，最终学习的效果也是不同的，因此，教师也可以结合使用分层教学的方法，让学生更好的掌握课堂知识内容，保证学生能够在学习的过程中占据主体的位置，按照学生个体的特征，找到不同层面的知识进行教学，选择适合学生学习的方法，避免盲目追求教学目标的现象。
教师可以把学生分为优秀、一般、稍差的三成级别，根据这些级别的分层，调整教学内容和教学任务，让学生能够通过自身的能力，找到适合自己的学习方法和知识领域，进而吸收到更多知识内容，使每一个层次和阶段的学生都得到不同程度的提高，这也是课堂教学工作效果最大化的一个有效方法。
结论：综上所述，纵观我国高职校园中财务会计专业课程的开展情况来看，传统的教学工作，教师关注的仅仅是学生成绩的提升，完全忽视了学生综合素质的培养，这也导致课堂教学开展的过程中，理论课程高于实践课程内容，学生的学习只是以提高成绩为主，而在后期的发展阶段，很多学生因为缺乏实践能力，导致在就业上遇到了重重障碍。本文就是针对这样的情况进行分析，提出高职校园财务会计专业教学工作的改革路径，希望能够通过有效的改革，提高课堂教学效率和质量，为学生的综合素质提升找到最佳的方式。
参考文献：
[1]范海敏.基于全人教育观的高职财务会计课程教学创新模式的研究——“学案导学”教学法的实际运用[J].湖南邮电职业技术学院学报，2019，18（01）：94-97.
[2]李枫.以翻转课堂为中心多模式教学方法研究——以高职《财务会计》课程为例[J].广东农工商职业技术学院学报，2018，34（04）：68-71.
[3]温志桃，杨国臣.对高职高专院校《财务会计》课程实践环节教学的改革与实践[J].时代金融，2015（08）：136.
（作者单位：湖南外贸职业学院）