单元重构与整合,促进深度学习r——以“分一分”为例

来源 :教育科学论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户：erkonga

【摘要】

：

教材是知识的载体,学生的学习离不开教材,但教师的教学不能被教材所束缚.单一、机械地使用教材,在教学过程中难免有些局限.教师通过认真解读教材,把握教材设计体系及设计意图

【作者】

：

王开兰达小卫

【机构】

：

成都高新区实验小学,成都 610041

【出处】

：

教育科学论坛

【发表日期】

：

2021年10期

【关键词】

：

重构整合深度学习单元教学

下载到本地 , 更方便阅读

下载此文赞助VIP

声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架

论文部分内容阅读

教材是知识的载体,学生的学习离不开教材,但教师的教学不能被教材所束缚.单一、机械地使用教材,在教学过程中难免有些局限.教师通过认真解读教材,把握教材设计体系及设计意图,结合学生的学情和教学需求,创造性地整合不同版本的教材或是同一教材的单元设计,能更有效地提高课堂学习的效率,促进学生深度有效地学习.

其他文献

基于情境创设的中考试题命制思考r——以2020年四川部分市州中考试题为例

核心素养的水平考查需要在特定的情境创设中完成.初中学段完成后进行的学业水平考试兼具三年学业质量达标评价及高中招生的选拔功能,由此该试题命制需要注重数学情境的创设,

期刊

情境创设试题命制核心素养中考

如何引导学生“敢说”、“能说”、“会说”英语

【摘要】在英语教学中，要充分挖掘教材的内容，利用英语口语交际课这一平台，组织开展丰富多彩的英语口语交际训练活动，要创设“敢说”英语的氛围，使他们大胆地充分的表达。训练“能说”英语的能力，实现英语口语交际训练的目的。培养“会说”英语的技巧，具体的、有重点的，有条理的说，全面提高學生的英语口语交际能力。　　【关键词】英语口语交际敢说能说会说说得好　　培养学生的英语口语交际能力是小学英语教学的重

期刊