教学是一门艺术，作为一名数学教师，以前我往往会羡慕其它科目的老师，语文老师的课是情感丰富的，英语老师的课是玩中带学的，音乐老师的课是歌声嘹亮的，体育老师的课是强身健体的，美术老师的课是熏陶感染的等等，我总觉得数学是枯燥的，但现在我不觉得，因为我和我的孩子会在数学这片天地里寻找属于我们数学的快乐。
　　1.数学知识形象化，变枯燥为有趣
　　记得在讲《有余数的除法》的竖式时，我们都知道余数要比除数小，或者除数要比余数大。当给孩子讲清道理之后，为了让孩子们记得更牢固，我亲自在黑板上列了一道竖式，将竖式中的除数写的比平时大，将余数写的比平时的小很多，同学们哈哈大笑说老师写的不好看，不一样大，我借机追问：知道老师为什么这么写吗？同学们积极思考，大胆发言，终于知道了我为什么故意这样写，原来是为了突出在有余数的除法算式里，除数要比余数大呀。同学们不禁给我送上了热烈的掌声。就这样一个小小的书写技巧就能让孩子们留下无比深刻的印象，看来真的需要我们多多的动动脑筋，原来数学可以变枯燥为有趣啊。
　　2.联系生活感知，变复杂为简单
　　作为一名教师，我们必须推陈出新，才能创造奇迹。其实创新不一定是多么的轰轰烈烈，我们可以从一些细小的地方做起。在一年级数学试卷中有这样一道题：猴子比熊猫轻，长颈鹿又比熊猫重，问：谁最重？谁最轻？有教一年级数学的教师都知道，虽然我们一眼就能看出谁最重，谁最轻，但对于一年级孩子来说，往往还是绕不过弯来，出错率比较高。这就需要我们教师动动脑筋， 想想办法，于是我就想到了一个保证孩子不出错的办法。因为孩子们对家庭成员了解的比较清楚，于是我说如果把熊猫看成是自己，那么猴子是谁呢？因为猴子比熊猫轻，也就是比我轻的是，我的弟弟或是妹妹。长颈鹿比熊猫重，也就是比我重，也就是我的哥哥或姐姐。当然最重的是哥哥或姐姐，最轻的是弟弟或妹妹。一下子就清楚了，原来是猴子最轻，长颈鹿最重啊。孩子们通过在图上用家庭成员标出来，自然降低了理解难度，做起这样的题来自然准确率就提高了。有时候为了不让孩子做错题，我们不得不逼着自己想出一些比较创新的方法，而且让孩子终生难忘。
　　3.一题多解，锻炼孩子的思维能力
　　我喜欢给孩子出一些一题多解的题目，这样不但能够激发孩子们的解题积极性还能锻炼孩子们的思维能力。比如，我们在学到长方形和正方形的的面积计算时，遇到这样一道题：一个边长是8米的正方形的花坛，在它的周围铺一条宽1米的小路，问：小路的面积是多少平方米？同学们居然想到了4种解题方法，
　　孩子们的思维能力打开了，学习数学的积极性更高了。
　　4.不怕犯错，错误是我们最好的老师
　　大家上课经常会发现一个共同的问题，有的同学对于把握性不大的问题举手的积极性不高，因为怕答错了，但是在我的班里却没有这样的现象，孩子不怕答错，他们注重的是只要我认真思考积极说出自己的想法就好，当然这还得从一件事情说起。
　　某天上课，小A同学被叫起来回答问题，结果回答错了，同学们都哈哈大笑，小A同学感到很羞愧，泪珠在眼圈里打着转转，我并没有大吼那些哈哈大笑的同学，而是故意提高嗓门说：“我们应该感谢小A同学”。同学们一听楞了，肯定在想回答错了问题还要感谢他，老师是怎么了呀？我接着说：“小A同学犯的这个错误正是我想要提醒大家，正是因为他犯了这个错误，才让我们每个同学记住以后不能再犯这样的错误，如果不是小A同学今天犯错提醒大家，说不定以后还会有更多的同学犯同样的错误呢？大家说我们应不应该感谢他啊？”同学们异口同声说应该。接着我让同学们换位思考：假如是自己回答错了问题，大家都在哈哈大笑，你什么感觉？同学们都低下了头，纷纷表示自己的做法是错误的并给小A同学道了歉。从那以后，再也没有嘲笑同学回答错问题的情况发生了，对于回答对的同学大家会情不自禁的送上自己的掌声表示敬佩。同学们的心态扭正了，学习劲头更足了。
　　其實，关于我和孩子们的有趣的数学课堂还有很多很多，今天就说到这，以后我们再继续聊发生在我和我的孩子们身上的故事吧。
　　收稿日期：2014-08-09