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摘 要：在小学音乐教学中，最为常见的问题就是音准不准确的问题。大部分的孩子在中音区的时候音准都比较正确，但是一到高音和低音部分，就会出现跑掉的问题，进而影响整首乐曲的表达。而在传统的小学低年级音准训练中，由于学生年龄小、教学方法单一等问题的影响，导致小学低年级歌唱教学中的音准训练难以取得良好效果。本文就是对小学低年级歌唱教学中的音准训练进行探究。
关键词：小学音乐；歌唱；音准；训练；
一、小学低年级歌唱教学中的音准训练问题分析
在当代素质教育要求下，音乐课程的地位非常重要。而音准训练作为学生学习音乐的基础，受到音乐教师的高度重视。但是在小学低年级歌唱教学中音准训练却存在诸多问题，导致效果不佳。下面我们具体分析一下：
1.学生年龄小，接受能力差
小学低年级的学生年龄比较小，认知水平不够，音乐教师在进行音准训练时，小学低年级的接受能力和理解程度都难以跟上，进而导致学习效果比较差。再加上音准训练本身难度比较大，学生学习起来就比较困难。同时在小学低年级歌唱教学中的音准训练方式比较落后，在课堂上缺乏对学生感受的赶住，只是一味地向学生讲授音准理论知识和进行重复性的音准训练，课堂气氛沉闷，学生缺乏音准训练的兴趣。
2.音准与音高混淆，音准训练效果不佳
音准与音高两者之间是完全不同的内容。音准是指音的准确性，具体来说也就是高音、中音、低音等等。而音高则是指音的大小。但是对于小学低年级学生而言，他们刚刚接触音准训练，十分容易将音准与音高混淆，进而导致唱歌跑调。同时，小学生存在个性化差异，每个小学生的音乐天赋都不同，在音准上掌握上存在着较大差异。而音乐教师在教学的过程中并未考虑到这一问题，也并未针对学生音乐天赋差异因材施教，对其进行音准训练。
二、加强小学低年级歌唱教学中音准训练的有效策略
1.运用柯尔文教学法，进行音准训练
小学阶段是学生掌握音准的重要阶段。再加上小学低年级学生年龄小，掌握音準的难度比较大。在这种情况下，音乐教师应该运用柯尔文手势，对学生进行音准训练。柯尔文手势出现于十九世纪七十年代，它主要是帮助学生理解音级之间的高低关系，将抽象的音高关系转变成更为直观和容易理解的手势。例如音乐教师在对小学低年级进行音准训练时，可以运用柯尔文手势代替音乐的七个音符dao、lai、mi、fa、sao、la、xi（哆、唻、咪、发、嗦、啦、唏）将音的高低标准出来，并通过手势让学生猜出音名，让学生将音的高低变化更加直观形象的表达出来。当学生对柯尔文手势充分了解并对音准有了初步的概念之后，音乐教师就可以再次利用柯尔文手势对学生的音准进行训练。而在运用柯尔文手势对学生音准新来的过程中应寓教于乐、创新教学方式，不应该一个音符接着一个音符的重复性联系，而是可以采取三音练习、手位练习的方式等等。除此之外在运用柯尔文手势进行音准训练时，可以适当进行合唱练习，合唱是检验学生音乐学习效果的有效方式。音乐教师在运用柯尔文手势进行合唱教学时，应适当进行音准训练，时间不能过长，训练强度也不能过大，应在小学低年级学生可接受和理解的范围之内。
2.运用奥尔夫教学法，进行音准训练
奥尔夫音乐教学法是由著名的德国作曲家——奥尔夫所创建的，所以这一音乐法以他的名字命名。这一音乐教学法应用广泛，传播全球。在教学的过程中，可以通过奥尔夫教学法对学生进行1、2、3、4、5、6、7这七个音符的音准训练，再通过配合学生的肢体动作来发出各种带有节奏的声音。使用这一教学方法对学生进行音准训练，不仅能够加强学生对音准的掌握，还能够培养学生的反应能力、听辨能力。因此，在小学低年级歌唱教学中应善于运用奥尔夫音准训练法，再结合学生的年龄、音乐基础、和音准掌握程度的不同，设计加强学生音准掌握的课堂音乐游戏，在活跃的课堂气氛中提高小学低年级学生的音准水平。
3.培养学生的倾听能力，加强学生的音准训练
对于学生而言，想要掌握正确的音准，就必须学会聆听，从音乐的聆听中感知音准，加深对音准的印象。因此，小学低年级音乐教师在授课的过程中应该重视学生倾听能力的培养，在课堂教学的过程中增加音乐欣赏的机会，例如在学习《牧童短笛》这一音乐作品时，为了学生能够正确掌握音准，教师可以使用语言为学生描绘音乐场景，让学生随着音乐高低的起伏变化去想象，去感知，加强学生对音准的感受，这有利于学生的音准训练具有非常有益的帮助。总而言之学会倾听，学生在具备敏锐的听觉之后，可以在音乐学习和演唱的过程中准确地了解到自己的音准是否标准。同时音乐教师还应该经常对小学低年级学生进行视、唱、练、耳的训练，在结合低年级学生的年龄特点之后和性格特征之后，教师可以设计一些音乐游戏来训练学生，例如“转闹钟”的视唱练耳音准训练方法，教师随意拨动闹钟，学生随时唱出教师拨向的数字音符。当学生熟悉游戏之后，加快拨动速度，加强学生的音准训练。
三、结论
总而言之，在小学低年级歌唱教学中的音准训练中，运用柯尔文手势教学法、奥尔夫音准训练法以及视唱练耳训练法，均有利于加强小学生对音准的掌握，提高小学生的音准水平。
参考文献：
[1]吴婷婷.浅谈小学音乐课运用柯尔文手势进行音准训练的方式方法[J].课程教育研究，2018，（35）：221.
[2]张磊.浅析如何进行小学低段学生的音准训练[J].科技经济导刊，2017，（26）：170+200.
[3]吴婷.浅谈小学低年级唱歌教学中的音准训练[J].黄河之声，2016，（13）：57.
关键词：小学音乐；歌唱；音准；训练；
一、小学低年级歌唱教学中的音准训练问题分析
在当代素质教育要求下，音乐课程的地位非常重要。而音准训练作为学生学习音乐的基础，受到音乐教师的高度重视。但是在小学低年级歌唱教学中音准训练却存在诸多问题，导致效果不佳。下面我们具体分析一下：
1.学生年龄小，接受能力差
小学低年级的学生年龄比较小，认知水平不够，音乐教师在进行音准训练时，小学低年级的接受能力和理解程度都难以跟上，进而导致学习效果比较差。再加上音准训练本身难度比较大，学生学习起来就比较困难。同时在小学低年级歌唱教学中的音准训练方式比较落后，在课堂上缺乏对学生感受的赶住，只是一味地向学生讲授音准理论知识和进行重复性的音准训练，课堂气氛沉闷，学生缺乏音准训练的兴趣。
2.音准与音高混淆，音准训练效果不佳
音准与音高两者之间是完全不同的内容。音准是指音的准确性，具体来说也就是高音、中音、低音等等。而音高则是指音的大小。但是对于小学低年级学生而言，他们刚刚接触音准训练，十分容易将音准与音高混淆，进而导致唱歌跑调。同时，小学生存在个性化差异，每个小学生的音乐天赋都不同，在音准上掌握上存在着较大差异。而音乐教师在教学的过程中并未考虑到这一问题，也并未针对学生音乐天赋差异因材施教，对其进行音准训练。
二、加强小学低年级歌唱教学中音准训练的有效策略
1.运用柯尔文教学法，进行音准训练
小学阶段是学生掌握音准的重要阶段。再加上小学低年级学生年龄小，掌握音準的难度比较大。在这种情况下，音乐教师应该运用柯尔文手势，对学生进行音准训练。柯尔文手势出现于十九世纪七十年代，它主要是帮助学生理解音级之间的高低关系，将抽象的音高关系转变成更为直观和容易理解的手势。例如音乐教师在对小学低年级进行音准训练时，可以运用柯尔文手势代替音乐的七个音符dao、lai、mi、fa、sao、la、xi（哆、唻、咪、发、嗦、啦、唏）将音的高低标准出来，并通过手势让学生猜出音名，让学生将音的高低变化更加直观形象的表达出来。当学生对柯尔文手势充分了解并对音准有了初步的概念之后，音乐教师就可以再次利用柯尔文手势对学生的音准进行训练。而在运用柯尔文手势对学生音准新来的过程中应寓教于乐、创新教学方式，不应该一个音符接着一个音符的重复性联系，而是可以采取三音练习、手位练习的方式等等。除此之外在运用柯尔文手势进行音准训练时，可以适当进行合唱练习，合唱是检验学生音乐学习效果的有效方式。音乐教师在运用柯尔文手势进行合唱教学时，应适当进行音准训练，时间不能过长，训练强度也不能过大，应在小学低年级学生可接受和理解的范围之内。
2.运用奥尔夫教学法，进行音准训练
奥尔夫音乐教学法是由著名的德国作曲家——奥尔夫所创建的，所以这一音乐法以他的名字命名。这一音乐教学法应用广泛，传播全球。在教学的过程中，可以通过奥尔夫教学法对学生进行1、2、3、4、5、6、7这七个音符的音准训练，再通过配合学生的肢体动作来发出各种带有节奏的声音。使用这一教学方法对学生进行音准训练，不仅能够加强学生对音准的掌握，还能够培养学生的反应能力、听辨能力。因此，在小学低年级歌唱教学中应善于运用奥尔夫音准训练法，再结合学生的年龄、音乐基础、和音准掌握程度的不同，设计加强学生音准掌握的课堂音乐游戏，在活跃的课堂气氛中提高小学低年级学生的音准水平。
3.培养学生的倾听能力，加强学生的音准训练
对于学生而言，想要掌握正确的音准，就必须学会聆听，从音乐的聆听中感知音准，加深对音准的印象。因此，小学低年级音乐教师在授课的过程中应该重视学生倾听能力的培养，在课堂教学的过程中增加音乐欣赏的机会，例如在学习《牧童短笛》这一音乐作品时，为了学生能够正确掌握音准，教师可以使用语言为学生描绘音乐场景，让学生随着音乐高低的起伏变化去想象，去感知，加强学生对音准的感受，这有利于学生的音准训练具有非常有益的帮助。总而言之学会倾听，学生在具备敏锐的听觉之后，可以在音乐学习和演唱的过程中准确地了解到自己的音准是否标准。同时音乐教师还应该经常对小学低年级学生进行视、唱、练、耳的训练，在结合低年级学生的年龄特点之后和性格特征之后，教师可以设计一些音乐游戏来训练学生，例如“转闹钟”的视唱练耳音准训练方法，教师随意拨动闹钟，学生随时唱出教师拨向的数字音符。当学生熟悉游戏之后，加快拨动速度，加强学生的音准训练。
三、结论
总而言之，在小学低年级歌唱教学中的音准训练中，运用柯尔文手势教学法、奥尔夫音准训练法以及视唱练耳训练法，均有利于加强小学生对音准的掌握，提高小学生的音准水平。
参考文献：
[1]吴婷婷.浅谈小学音乐课运用柯尔文手势进行音准训练的方式方法[J].课程教育研究，2018，（35）：221.
[2]张磊.浅析如何进行小学低段学生的音准训练[J].科技经济导刊，2017，（26）：170+200.
[3]吴婷.浅谈小学低年级唱歌教学中的音准训练[J].黄河之声，2016，（13）：57.