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摘要：政治课导入法的运用不仅能够提升教学的有效性，而且还能增强学生对政治课程的学习兴趣，优化课堂教学氛围。在课堂教学中，如何运用导入法是现阶段教学改革的重点，对其进行有效的评价还能强化政治课程教学质量，优化教学效果，文章针对政治课导入法有效性评价予以分析，并且在此基础上提出更优化的解决方案，达到最优的教学效能。
关键词：政治课导入法;有效性评价;研究
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0278-01
教学导入是为了让学生更快速的融入教学，并且对所学内容给予极大的兴趣，这样才能调动学生学习的积极性，这样的课堂教学氛围能够加速学生学习的效能及质量，并且能够改变目前的教学弊端，深化教育改革，文章中全面论述了政治课程教学导入方法的运用，并对其有效性展开评价，最终促进政治教学质量的提升。
1.时事导入法
从教学的本质分析，政治教学中会涉及到很多的时事政治，在实际教学中，教师需要抓住这一教学特点组织恰当的教学导入方法，让学生对所学内容具有一定的兴趣，从另一个角度分析，政治课程相对来说是比较枯燥的学习内容，很多学生对这部分知识的学习并未有足够的兴趣，自然無法达到理想的教学效果，这就需要教师对教学内容给予极高的重视度，并且采取恰当的解决方案。而这其中教学导入是极为常见的教学方式。由于受到年龄的限制，学生对于时事的了解并不是很全面，但是学生对于复杂的世界具有浓厚的兴趣，采取时事导入法将在很大程度吸引他们的兴趣，利用热点及焦点问题材料展开教学导入，这样的新课导入无疑是充满期待，而且政治课程本身就和时事有着密切的联系，教师要充分重视这一点，对学生展开正确引导，如此一来，学生才会深刻意识到政治理论及实践的关联性，是与我们的现实生活有着直接的联系，这样学生才会意识到政治课程并不是一无所有，激发学生学习兴趣。借助时事展开教学，真正诠释理论联系实际的关键性，加深学生对理论知识的认知，更有助于学生理论知识的实践应用，将学习与政治紧密联系起来，做到知行合一，实现政治教学目标。从长远角度分析，政治导入采取时事导入是非常有效的教学形式，让学生对所学知识的运用认知更为完善，对于政治课程教学质量的提升帮助极为深刻，强化课堂知识的融合。
2.案例导入法
政治课程对于很多学生而言存在极大的学习障碍及困难，这是政治课程教学有效性无法提升的直接原因，而教师教学方法的落后及固化更使得政治课程教学堪忧。采取恰当的教学优化方法是现阶段教学的改革重点及难点所在，教学导入是课程教学中非常关键的一环，良好的教学导人是教学成功的一半，所以教师需要重视教学导入，案例教学是相对有效的教学手段，教师根据教学内容，选取相应的故事导入，故事内容包含诸多方面的内容，比如历史、哲学、寓言等等，只要与教学内容有密切联系都可以运用，这样能够增加学生的学习兴趣，借助形象生动的情节，让政治课程教学具有一定的趣味性，同时让学生能够更好的记住所学内容，消化与吸收，领悟到政治课程教学的实践性。从整体效果来看，教学导入有效性是非常关键的因素，对于提升政治教学的有效性可谓是意义重大，更关键的是还能让学生对政治学习兴趣浓厚，对教学导入展开合理的评价必将能够推动教学取得实质性的进步。
3.直接及故事导入法
教学导入是所有学科教学的重点所在，这对于教师的教学提出更高的要求，他们需要了解学生实际所需，更重要的是还能增强学生学习的积极性，为学生创造良好的学习氛围，增强教学的实效性。政治学科作为比较枯燥的教学内容增强教学的趣味性显得至关重要，教师对教学导入部分要倾注一定的精力，这样才能在教学开始就能抓住学生的学习积极性。通常来说，直接导入法在思想政治课堂教学常用的教学导入方法，也就是所谓的开门见山，直接向学生说出课程教学内容，分析课程教学的重点，直接开始内容讲解。虽然这种方法相对简单，然而在政治教学中却是不可缺少的教学内容，教师可以通过这种导入方法讲解比较基础的知识内容，或是探究单元活动过程中，让学生能够事先知道本章的重点，提高课堂教学的有效性，促使教学具有针对性，提升学生对政治知识的掌握程度。
还需要注意的是，政治课程教学中故事导入法的应用也是非常常见，根据本节课的教学内容，教师可以选取与之相关的故事内容，然后借助故事导入增强学生对政治课程学习的兴趣，这对于教学活动的展开是非常有利的因素，可以激发学生学习的积极性，在潜移默化中掌握相关知识。
4.结语
总体来说，政治课程教学导入的运用对教学效率的提升具有极大的帮助，而且还能改善当前教学的弊端，对教学导入展开合理的评价则可以推动教学活动的有序展开。本文中简要介绍了几种教学导入方法，并对其应用的价值性及有效性展开评价，从根本上推动教学的进步和教学目标的实现，优化教学效果。
参考文献：
[1]杜娟.高中思想政治课《生活与哲学》教学设计研究——以“价值与价值观”框题方例[D].河南大学，2016.
[2]常丽.高中思想政治课教学技能微格训练研究——南京市某高中个案研究[D].东北师范大学，2008.
[3]赵鑫.高中思政新课导入在实践中的有效性探究[J].文存阅刊，2017，（21）：18.
[4]奚丽娟.高中思想政治课时政资源开发与运用研究[D].上海师范大学，2017.
关键词：政治课导入法;有效性评价;研究
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0278-01
教学导入是为了让学生更快速的融入教学，并且对所学内容给予极大的兴趣，这样才能调动学生学习的积极性，这样的课堂教学氛围能够加速学生学习的效能及质量，并且能够改变目前的教学弊端，深化教育改革，文章中全面论述了政治课程教学导入方法的运用，并对其有效性展开评价，最终促进政治教学质量的提升。
1.时事导入法
从教学的本质分析，政治教学中会涉及到很多的时事政治，在实际教学中，教师需要抓住这一教学特点组织恰当的教学导入方法，让学生对所学内容具有一定的兴趣，从另一个角度分析，政治课程相对来说是比较枯燥的学习内容，很多学生对这部分知识的学习并未有足够的兴趣，自然無法达到理想的教学效果，这就需要教师对教学内容给予极高的重视度，并且采取恰当的解决方案。而这其中教学导入是极为常见的教学方式。由于受到年龄的限制，学生对于时事的了解并不是很全面，但是学生对于复杂的世界具有浓厚的兴趣，采取时事导入法将在很大程度吸引他们的兴趣，利用热点及焦点问题材料展开教学导入，这样的新课导入无疑是充满期待，而且政治课程本身就和时事有着密切的联系，教师要充分重视这一点，对学生展开正确引导，如此一来，学生才会深刻意识到政治理论及实践的关联性，是与我们的现实生活有着直接的联系，这样学生才会意识到政治课程并不是一无所有，激发学生学习兴趣。借助时事展开教学，真正诠释理论联系实际的关键性，加深学生对理论知识的认知，更有助于学生理论知识的实践应用，将学习与政治紧密联系起来，做到知行合一，实现政治教学目标。从长远角度分析，政治导入采取时事导入是非常有效的教学形式，让学生对所学知识的运用认知更为完善，对于政治课程教学质量的提升帮助极为深刻，强化课堂知识的融合。
2.案例导入法
政治课程对于很多学生而言存在极大的学习障碍及困难，这是政治课程教学有效性无法提升的直接原因，而教师教学方法的落后及固化更使得政治课程教学堪忧。采取恰当的教学优化方法是现阶段教学的改革重点及难点所在，教学导入是课程教学中非常关键的一环，良好的教学导人是教学成功的一半，所以教师需要重视教学导入，案例教学是相对有效的教学手段，教师根据教学内容，选取相应的故事导入，故事内容包含诸多方面的内容，比如历史、哲学、寓言等等，只要与教学内容有密切联系都可以运用，这样能够增加学生的学习兴趣，借助形象生动的情节，让政治课程教学具有一定的趣味性，同时让学生能够更好的记住所学内容，消化与吸收，领悟到政治课程教学的实践性。从整体效果来看，教学导入有效性是非常关键的因素，对于提升政治教学的有效性可谓是意义重大，更关键的是还能让学生对政治学习兴趣浓厚，对教学导入展开合理的评价必将能够推动教学取得实质性的进步。
3.直接及故事导入法
教学导入是所有学科教学的重点所在，这对于教师的教学提出更高的要求，他们需要了解学生实际所需，更重要的是还能增强学生学习的积极性，为学生创造良好的学习氛围，增强教学的实效性。政治学科作为比较枯燥的教学内容增强教学的趣味性显得至关重要，教师对教学导入部分要倾注一定的精力，这样才能在教学开始就能抓住学生的学习积极性。通常来说，直接导入法在思想政治课堂教学常用的教学导入方法，也就是所谓的开门见山，直接向学生说出课程教学内容，分析课程教学的重点，直接开始内容讲解。虽然这种方法相对简单，然而在政治教学中却是不可缺少的教学内容，教师可以通过这种导入方法讲解比较基础的知识内容，或是探究单元活动过程中，让学生能够事先知道本章的重点，提高课堂教学的有效性，促使教学具有针对性，提升学生对政治知识的掌握程度。
还需要注意的是，政治课程教学中故事导入法的应用也是非常常见，根据本节课的教学内容，教师可以选取与之相关的故事内容，然后借助故事导入增强学生对政治课程学习的兴趣，这对于教学活动的展开是非常有利的因素，可以激发学生学习的积极性，在潜移默化中掌握相关知识。
4.结语
总体来说，政治课程教学导入的运用对教学效率的提升具有极大的帮助，而且还能改善当前教学的弊端，对教学导入展开合理的评价则可以推动教学活动的有序展开。本文中简要介绍了几种教学导入方法，并对其应用的价值性及有效性展开评价，从根本上推动教学的进步和教学目标的实现，优化教学效果。
参考文献：
[1]杜娟.高中思想政治课《生活与哲学》教学设计研究——以“价值与价值观”框题方例[D].河南大学，2016.
[2]常丽.高中思想政治课教学技能微格训练研究——南京市某高中个案研究[D].东北师范大学，2008.
[3]赵鑫.高中思政新课导入在实践中的有效性探究[J].文存阅刊，2017，（21）：18.
[4]奚丽娟.高中思想政治课时政资源开发与运用研究[D].上海师范大学，2017.