写话教学是作文的基础，是低年级语文教学的重要内容；写话教学，必须从内容入手，帮助学生熟悉课文，熟悉生活，并掌握一些写话的方法。只有这样，学生才能收到较好的效果。
　　一、读懂课文，为儿童写话提供语言基础
　　儿童说话、写话的语言从哪里来呢？是从生活中来，再就是从学习课文来的。课文中的语言比较规范，帮助儿童学习写话，有很好的作用。在学习的时候，要让儿童多读，“熟读成诵”，课文中的语言就会逐渐转化为自己的语言了。除此之外，还要帮助儿童理解，只有理解深透才能掌握牢固，运用起来才能熟练自如。
　　如第六册《翠鸟》中的第一、二、三自然段，是全文的教学重点，它主要写了翠鸟的外形和动作的特点。这几段话中有些词句学生比较难理解，教师可以采取以下方法帮助学生理解，使学生从中学习它的写法：
　　1.“鲜艳”是什么意思？第一段话中哪些地方写了翠鸟的颜色非常“鲜艳”？写翠鸟的颜色鲜艳属于什么描写？这段话是怎样的结构段式？写翠鸟外形特点与第三自然段捕鱼本领之间有什么关系？又从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？让学生带着这些问题继续阅读课文。
　　2.教师有感情地讲述翠鸟的外形特点和敏锐的动作与捕鱼的关系。
　　3.指导学生有感情地朗读。为了理解重点词句的意思，可让学生多读描写外形与动作的语句，使學生更好地理解课文内容。
　　4.在熟读的基础上，体会文章结尾作者对鸟的喜爱之情。
　　5.让学生练习说话，要求学生说说翠鸟的外形特点。
　　二、加强练习，为儿童提供写话的方法
　　在课堂教学中要注意教给学生一些写话的方法，抓好知识的迁移，运用读写对应的规律，有序地进行读写训练。如二年级第三册《我要的是葫芦》一文中有这样一句优美的句子：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花”。在分析课文时，可先在幻灯片上写上原句，与“葫芦藤上长叶子，开出小花”作比较，让学生反复朗读、比较，哪一个句子好，好在哪里？再找出描写葫芦藤的形状、叶子和花颜色的词语，并启发学生找出“细长的”“绿色的”“雪白的”等词语。最后，仿照这样的写法，进行练习。
　　1.填上合适的词语
　　（ ）的天空、（ ）的孩子、（ ）的小白兔、气球（ ）升上天空、雪花（ ）飘下来、妈妈（ ）去上班。
　　2.扩写句子
　　（1）天上飘着云。
　　（2）小明学习。
　　通过这些训练，对低年级学生的写话有以下好处。
　　1.调动学生学习的积极性。
　　2.使学生掌握了写话的基本方法。
　　3.开展活动，为儿童写话提供素材。
　　要培养学生说话、写话兴趣，不要局限于书本，还必须采取多种形式，运用各种方法，把说话、写话训练渗透到日常学习、生活中去。
　　（1）开展有趣的课间活动
　　由于低年级学生想像力较差，要想让他们有话可说，可组织一些趣味性、娱乐性、知识性为一体的活动。如“画鼻子”“寓言童话故事大赛”“悄悄话”等活动。教师先布置好训练要求：你参加了哪些活动？最喜欢哪一种游戏？他们是怎样进行的？你感觉怎样？指导学生说几句连贯的话，然后用“有的……有的……还有的……”或“首先……接着……然后……最后……”等句式把一段话写下来。
　　（2）观察周围熟悉的事物
　　低年级学生缺乏生活经验，观察能力较差，掌握词汇不多，所以，教师必须选择学生喜闻乐道的东西进行训练。如：校园里的月季花、常常带在身边的铅笔盒、桔子等，指导学生按描写状物的方法把一段话写下来。
　　（3）回忆周末生活
　　周末活动丰富多彩，无奇不有，在学生回忆时，教师不要局限于说话的内容，凡是耳闻目睹、亲身经历的事情（如：逛街、走亲戚、与来客对话或观看精彩的电视片）都可以，长短不拘，只要求把事情说真实、具体、语句通顺、连贯即可，然后选择自己印象深刻的事按事情发展的顺序写下来。
　　除了以上活动之外，教师还可以开展“听故事说写训练”“手工操作”“阅读课外书籍”等这些活动，只有我们合理安排、精心设计，才会避免学生厌学、厌写等不良影响，从而有效地提高学生的说写能力。