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摘 要：从中职院校的发展过程中可以看出，体育教学是一种相对典型的学科。体育学科符合中职教学的特点，着重强调体育的实践性特点。但是从现如今的教学工作中可以看出，多数还是采用传统的体育教学模式。这种模式和现代的教学现状相脱节，而且也不利于学生们的身心发展，所以，需要对教学模式进行改进。在进行这一工作中，首先需要对相关的教学内容的弊端进行明确，然后根据已有教学工作的特点来进行详细地改进和优化，使其符合现代化的教学模式。本文中，笔者主要对中职体育教学改革和创新的相关内容进行明确地介绍，希望能够给相关的工作人员提供借鉴和参考。
关键词：中职体育；教学改革；创新和实践
中职体育教学的主要内容就是在培养学生们体育兴趣的基础上，积极地锻炼身体。同时还要不断地提升学生们自身的素质。同时还应该提升学生们的开拓精神和创新精神，让学生们加强体育观念，在实现体育目标的基础上感知体育的重要性，将可能活动和课外活动相结合，提示课堂教学的高效性。在实际的教学工作中，教学模式还有待完善，培养学生们的创新精神至关重要。
1 观念创新
从体育课程改革的过程中可以看出，学生们本身的运动技能需要不断进行改进和完善，在课程改革的过程中还需要以实践为主，同时还需要加强理论的指导。可见，保持学生们的体育运动的兴趣是前提，要积极地培养学生们的兴趣和习惯，在增强体能的基础上积极地参与到体育锻炼的活动中。从现如今的体育教学工作中可以看出，需要对教学方式进行改变。通过教学，不仅要让学生们掌握更加全面的体育知识，还应该提升健身的意识，进而提升自身身体健康的认识水准。在此基础上，还应该高效的提升学生们对自然、环境以及各方面的适应能力。
从整体上看，体育教学和学校教育之间存在着密切的关系，是学生们实现个性化发展的重要内容。所以说，在体育教学的过程中，教师应该积极地挖掘学生们的内在体育潜能，引导学生朝着更加健康和更加全面的方向发展。传统的教学工作中学生们处于被动的位置，一切都是由教师来进行操纵。而且对于所有的学生而言都是统一对待，没有针对性也没有重点。所以说，需要对相关的内容进行改进和完善，从观念上进行优化和完善。另外，从教学的过程中可以看出，教师应该加强和学生们的互动，在探讨学习技巧的过程中加强对学生的了解。打破传统的束缚，同时还应该对教材进行创新。体育教学工作中的娱乐性不可或缺。分层教学模式应该被积极地应用。从这一方面上看，無论是教学还是学生都应该从观念上进行改变，重新甚至中职院校的体育教学工作，提升教学工作的高效性。提升学习的热情，另外，还应该找到一个关键性的途径来实现观念的创新，作为体育教学实践的重要推动力。
2 内容创新
所谓的内容创新包含的范围相对较广，体育教学的需要达到的目的就是健身性和娱乐性，需要从教学的特点上来进行改进和完善。体育教学和其他的学科之间存在着一定的差异，体育教学是灵活性相对较大的学科，这也是体育学科的独特性之所在。从中职院校学生的体育教学工作中可以看出，其对体育教学并不是非常模式，事实上，中职教学工作就是对体育教学规定和相关内容所进行的完善。但是，由于受到传统教学模式的影响，在教学内容上还体现出相对比较乏味的现象。可见，加强内容上的创新是至关重要的。在具体的创新工作中，应该以提升学生的学习兴趣为主，体育教学内容要选择学生们比较感兴趣的教学方式，还需要对现实的情况进行改进和完善。做到贴近实际，贴近生活。针对不同的项目类型来提示体育教学共组偶的趣味性，选择相对比较科学的形式来完成体育训练，让学生们加强身心的释放，缓解其他理论课学习中的压力，在教学的过程中不断朝着教学目标迈进，提升教学工作的高效性。
3 方法创新
众所周知，教学方法和手段也是影响学生体育兴趣的原因之一。传统的教学内容和教学方法。大多数学生已感厌倦.毫无兴趣可言。因此，教师除在选择内容上有所创新之外。更要注重教学方法的创新，通过不同形式、灵活多变、独具风格的教学方法。新颖的教学手段，重新唤起学生的练习兴趣。这有利于学生体育兴趣的培养、巩固和发展，并把稳定的兴趣培养成为自我锻炼的习惯，增强自我锻炼的能力，使学生学有所得，受益终身。因此，教师在设计教案和进行授课时应大胆地进行教学方法和手段的创新。例如：在篮球行进问低（高）手投篮的教学中，只按传统教学方法进行，学生的理解记忆和掌握技术较难。教师只有在教学中充分发挥主导作用，把学生引导到愉快的体育锻炼中.使学生在掌握体育技术的同时得到乐趣，形成快乐体育教学。才有利于学生体育兴趣的培养。
4 评价创新
当代教育理论认为：知识是一个过程。而不是结果。知识体系总是处于变动的状态中，这与传统的评价方式--静态的一次性操作的方式相冲突。传统的评价方式基本上用统一的标准化的方式进行。它忽视了不同层次、不同素质的学生在学习中的基础和进步，片面性较强，特别是义务教育阶段的评价，除内容局限于考试项目，追求升学率的观念外，千篇一律以《体育锻炼标准》为准绳。随着社会的发展，人们对自身的个性发展越来越强烈，这一要求是传统的、单一的评价标准不可能满足的。体育评价不仅要关注学生学习内容的考核成绩。更应注重学生在学习中的综合表现，注重学生在学习中的创新精神和实践能力的提高，还应尊重学生群体中的个体差异。因此，评价学生应摒弃旧体系中的片面性，建立多元化的评价方式，做到因“材”评价。如：考核成绩与课外活动、出操相结合技术评定与达标相结合，过程与结果相结合。这样的评价方式，能让全体学生对自身的学习充满信心，有利于学生体育兴趣的培养和发展。
结束语
总而言之，随着教学体制的改革，在中职院校体育教学的过程中，对学生进行体育兴趣的培养是体育教学改革中一个非常重要的手段，也是学生积极的参与到体育锻炼当中的内在动力，在实际的教学中，只有学生对体育学习感兴趣学生才能更好的坚持学习，只有不断的对学生的学习兴趣进行培养，才能更好的让学生靠自己的意愿积极的参加到体育锻炼当中，将某一项运动培养成学生的专长，让学生终身受益。
参考文献
[1]张长青.高职院校在体育教学改革中的困惑与对策[J].考试周刊，2007（28）.
[2]闫雷.论高职院校体育教学改革[J].黑龙江农业工程职业学院学报，2006（1）.
[3]王惟雄，高平来.初探职业院校体育教学改革[J].科技信息，2010（15）.
[4]李文元.浅谈如何搞好职业高中体育课的选项教学[J].现代农村科技，2010（5）.
[5]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009（8）.
[6]吴昌涛.中职学校体育教学改革总体思路[J].陕西教育（高教版），2009（1）.
关键词：中职体育；教学改革；创新和实践
中职体育教学的主要内容就是在培养学生们体育兴趣的基础上，积极地锻炼身体。同时还要不断地提升学生们自身的素质。同时还应该提升学生们的开拓精神和创新精神，让学生们加强体育观念，在实现体育目标的基础上感知体育的重要性，将可能活动和课外活动相结合，提示课堂教学的高效性。在实际的教学工作中，教学模式还有待完善，培养学生们的创新精神至关重要。
1 观念创新
从体育课程改革的过程中可以看出，学生们本身的运动技能需要不断进行改进和完善，在课程改革的过程中还需要以实践为主，同时还需要加强理论的指导。可见，保持学生们的体育运动的兴趣是前提，要积极地培养学生们的兴趣和习惯，在增强体能的基础上积极地参与到体育锻炼的活动中。从现如今的体育教学工作中可以看出，需要对教学方式进行改变。通过教学，不仅要让学生们掌握更加全面的体育知识，还应该提升健身的意识，进而提升自身身体健康的认识水准。在此基础上，还应该高效的提升学生们对自然、环境以及各方面的适应能力。
从整体上看，体育教学和学校教育之间存在着密切的关系，是学生们实现个性化发展的重要内容。所以说，在体育教学的过程中，教师应该积极地挖掘学生们的内在体育潜能，引导学生朝着更加健康和更加全面的方向发展。传统的教学工作中学生们处于被动的位置，一切都是由教师来进行操纵。而且对于所有的学生而言都是统一对待，没有针对性也没有重点。所以说，需要对相关的内容进行改进和完善，从观念上进行优化和完善。另外，从教学的过程中可以看出，教师应该加强和学生们的互动，在探讨学习技巧的过程中加强对学生的了解。打破传统的束缚，同时还应该对教材进行创新。体育教学工作中的娱乐性不可或缺。分层教学模式应该被积极地应用。从这一方面上看，無论是教学还是学生都应该从观念上进行改变，重新甚至中职院校的体育教学工作，提升教学工作的高效性。提升学习的热情，另外，还应该找到一个关键性的途径来实现观念的创新，作为体育教学实践的重要推动力。
2 内容创新
所谓的内容创新包含的范围相对较广，体育教学的需要达到的目的就是健身性和娱乐性，需要从教学的特点上来进行改进和完善。体育教学和其他的学科之间存在着一定的差异，体育教学是灵活性相对较大的学科，这也是体育学科的独特性之所在。从中职院校学生的体育教学工作中可以看出，其对体育教学并不是非常模式，事实上，中职教学工作就是对体育教学规定和相关内容所进行的完善。但是，由于受到传统教学模式的影响，在教学内容上还体现出相对比较乏味的现象。可见，加强内容上的创新是至关重要的。在具体的创新工作中，应该以提升学生的学习兴趣为主，体育教学内容要选择学生们比较感兴趣的教学方式，还需要对现实的情况进行改进和完善。做到贴近实际，贴近生活。针对不同的项目类型来提示体育教学共组偶的趣味性，选择相对比较科学的形式来完成体育训练，让学生们加强身心的释放，缓解其他理论课学习中的压力，在教学的过程中不断朝着教学目标迈进，提升教学工作的高效性。
3 方法创新
众所周知，教学方法和手段也是影响学生体育兴趣的原因之一。传统的教学内容和教学方法。大多数学生已感厌倦.毫无兴趣可言。因此，教师除在选择内容上有所创新之外。更要注重教学方法的创新，通过不同形式、灵活多变、独具风格的教学方法。新颖的教学手段，重新唤起学生的练习兴趣。这有利于学生体育兴趣的培养、巩固和发展，并把稳定的兴趣培养成为自我锻炼的习惯，增强自我锻炼的能力，使学生学有所得，受益终身。因此，教师在设计教案和进行授课时应大胆地进行教学方法和手段的创新。例如：在篮球行进问低（高）手投篮的教学中，只按传统教学方法进行，学生的理解记忆和掌握技术较难。教师只有在教学中充分发挥主导作用，把学生引导到愉快的体育锻炼中.使学生在掌握体育技术的同时得到乐趣，形成快乐体育教学。才有利于学生体育兴趣的培养。
4 评价创新
当代教育理论认为：知识是一个过程。而不是结果。知识体系总是处于变动的状态中，这与传统的评价方式--静态的一次性操作的方式相冲突。传统的评价方式基本上用统一的标准化的方式进行。它忽视了不同层次、不同素质的学生在学习中的基础和进步，片面性较强，特别是义务教育阶段的评价，除内容局限于考试项目，追求升学率的观念外，千篇一律以《体育锻炼标准》为准绳。随着社会的发展，人们对自身的个性发展越来越强烈，这一要求是传统的、单一的评价标准不可能满足的。体育评价不仅要关注学生学习内容的考核成绩。更应注重学生在学习中的综合表现，注重学生在学习中的创新精神和实践能力的提高，还应尊重学生群体中的个体差异。因此，评价学生应摒弃旧体系中的片面性，建立多元化的评价方式，做到因“材”评价。如：考核成绩与课外活动、出操相结合技术评定与达标相结合，过程与结果相结合。这样的评价方式，能让全体学生对自身的学习充满信心，有利于学生体育兴趣的培养和发展。
结束语
总而言之，随着教学体制的改革，在中职院校体育教学的过程中，对学生进行体育兴趣的培养是体育教学改革中一个非常重要的手段，也是学生积极的参与到体育锻炼当中的内在动力，在实际的教学中，只有学生对体育学习感兴趣学生才能更好的坚持学习，只有不断的对学生的学习兴趣进行培养，才能更好的让学生靠自己的意愿积极的参加到体育锻炼当中，将某一项运动培养成学生的专长，让学生终身受益。
参考文献
[1]张长青.高职院校在体育教学改革中的困惑与对策[J].考试周刊，2007（28）.
[2]闫雷.论高职院校体育教学改革[J].黑龙江农业工程职业学院学报，2006（1）.
[3]王惟雄，高平来.初探职业院校体育教学改革[J].科技信息，2010（15）.
[4]李文元.浅谈如何搞好职业高中体育课的选项教学[J].现代农村科技，2010（5）.
[5]曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009（8）.
[6]吴昌涛.中职学校体育教学改革总体思路[J].陕西教育（高教版），2009（1）.