【摘 要】
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自从培养学生的听、说、读、写能力成为小学语文学科的基本教育目标之后,我国教育部也在《小学语文课程标准》中提出了明确的语言实践教学需求,目的是要引导学生全面展现自身的语言能力,丰富学生的语言文字生活。其中,在低年级教育阶段,小学生所积累的语言素材并不多,所以本学段的写作任务主要集中在看图写话活动中。文章将认真分析低年级小学语文教师应该如何组织看图写话指导活动,以便进一步发展学生的语言能力。
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自从培养学生的听、说、读、写能力成为小学语文学科的基本教育目标之后,我国教育部也在《小学语文课程标准》中提出了明确的语言实践教学需求,目的是要引导学生全面展现自身的语言能力,丰富学生的语言文字生活。其中,在低年级教育阶段,小学生所积累的语言素材并不多,所以本学段的写作任务主要集中在看图写话活动中。文章将认真分析低年级小学语文教师应该如何组织看图写话指导活动,以便进一步发展学生的语言能力。
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