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摘 要：提高中学生的英语阅读能力，可以将学生的知识面得以开拓，将学生对世界的认知能力得以提高。通过阅读，学生可以丰富自身的英语词汇量，并且将自身的写作能力提高，读取阅读材料，分析阅读材料，从而扩展学生的思维，让学生拥有良好的思维训练，将学生的阅读能力进一步提高，将学生学习英语的畏惧情绪得以打消。总之，培养中学生英语阅读能力有着非常重要的意义，特别是对于农村地区的学生而言，他们的经济没有城区学生好，学习资源较缺乏，在英语阅读方面遇到的问题较多，容易让他们丧失对学习英语的兴趣，因此，必须要重视农村学生英语阅读能力的培养，本篇文章主要就探讨了相应的策略。
关键词：农村初中;英语;阅读能力
素质教育到来之后，必须要重视学生学习能力的培养，对于英语学科而言，阅读理解占了很大的分值，因此，老师应该将学生的阅读能力提高，从而提高英语分数，有助于拓展学生的英语词汇，帮助学生英语成绩的提高，对于农村地区的学生而言，更要注重对中学生阅读能力的培养工作。
1.英语阅读理解在英语学科中的重要性
在中学英语教学大纲中明确提出，中学英语教师必须要注重学生学习能力的培养，对于英语学科，要对学生展开听说读写的训练，提高学生的英语口头与书面表达能力，为阅读能力的提高奠定良好的基础，学生在阅读的时候，不仅可以丰富词汇量，还可以拓展自身的知识面，当学生想用英语表达出自身想法时，能够更加准确地表达出来，写作时，内容才丰富，并且在中学阶段为学生奠定良好的阅读能力基础，有助于学生以后持续地学好英语树立自信心。
2.提高农村中学生英语阅读能力的具体措施
2.1让学生养成良好的上课习惯
课堂作为教学的主要阵地，必须要充分利用好上课时间，农村初中英语老师在教学过程中，必须要将学生的主体作用发挥出来，结合教学经验，不断丰富教学内容，创新教学方法，让课堂氛围变得轻松，从而学生才有学习的兴趣，让学生在上课的时候，及时做笔记，特别是对于重点难点，应该用自己的方式做好笔记，如此一来，学生在听课时注意力会更加集中，英语教师可以将现代化的教学手段利用起来，从而可以营造出和谐的教学氛围，让学生拥有眼耳口手并用的听课习惯，老师可以采用多种教学方法。比如，直观教学法和情景教学法，将图片、多媒体利用起来，让学生带动自己的视觉听觉，参与到课堂活动中，让学生拥有直观的体验与感受之后，更容易理解与记住知识。
2.2将学生的学习兴趣激发出来
培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂活动中来，由以往的被动接受知识变为主动地探索知识，教师可以通过各种活动，将学生的阅读兴趣培养起来，让学生在活动之中去体会到学习的快乐，将学生良好的阅读兴趣激发出来。同时，老师也可以采用小组合作，展开学习，将学生的阅读兴趣激发出来。
2.3利用文本
阅读主要是看文本资料，理解其内容，如果中学生在阅读英语时，每个字母、每个语法点都看的话，就会浪费很多时间，并且也很难把握整体的文本意思。中学英语教师在教学过程中也会犯很多错误，比如，有的老师会让学生将阅读文本中的生词和难句找出来，然后让学生逐个解释并造句，学生如此学习，会觉得困难，老师只翻译一遍，让学生了解大概意思，接下来让学生朗读，然后，将几个题目设置出来，让学生去解决，采用这种方法展开教学，没有将学生的主动性与创造性发挥出来，只是讲解式的教学，学生不能够培养自身的能力，不能够学习到真正的知识。因此，教师应该改变自身的教学方法，让学生通读文本，然后再让学生自己去发现问题，学生在通读文本之后，让学生自己总结，对于那些特别难的句子，不用深入研究，当学生无法理解词汇意思时，可以通过上下文的意思去猜测词义，如果句子实在太难，可以剖析句式，整体阅读。
2.4采用多媒體辅助教学
很多人阅读的文本只是局限于书本，但是书本中的阅读材料毕竟是有限的，由于社会在不断发展进步，农村家庭也拥有了电视，有的家庭还有电脑，因此教师可以充分利用电视，通过电视阅读，学生一边听一边看字幕，将词汇的障碍得以消除，电视中会展示动作和行为，学生更容易吸收阅读内容，在网络时代下，电脑提供了很多的最新资讯，让学生也可以将这些充分利用起来，作为阅读的好材料，学生在阅读这些材料时，不能够一概而论，因为网络上会存在各种各样的材料，对于不健康的材料应该避免，因此，教师如果能够利用多媒体，就可以很好地指导学生，展开阅读。可通过建QQ群、微信群等，展开视频讨论的方式，和学生一起参与阅读讨论，从而增强师生之间的互动，利用媒体阅读，也可以更好地监控学生，可以通过微博，将学生的阅读成果展示出来，对于优秀的作品，学生都可以分享与评价。
2.5将学生的课外阅读渠道得以拓展
除了课堂中的阅读，必须还要重视课外阅读，对于课外阅读而言，应该以范读为主，但是现实生活中，由于学生受大量学科作业的包围，将自己的预习和复习时间都占用了，学生更没有时间去展开课外阅读，但如果只是仅仅依靠课堂中的阅读又是远远不够的，通过课外阅读，可以拓展学生的词汇量，并且，可以将自己在课堂中所学的语言知识与阅读技巧得以运用与巩固，让学生去阅读更多题材、更多风格的文章，从而提高学生的阅读速度，最终提高学生的阅读能力。一些学生在英语的学习初期，会进行课外阅读活动，但是时间一久，有的学生就不会再坚持，特别是对于农村地区的学生而言，他们并没有提高对课外阅读的重视度。因此，中学老师就应该采用合适的方法引导农村的学生，让他们积极地展开课外阅读活动，不限阅读题材，适当控制阅读的量，其次，教师可以为学生定下阅读的目标，从而将阅读效果得以保证，老师通过日常的口头交流，可以检阅学生的课外阅读情况。再者，老师可以要求学生，合理改编自己阅读过的课外文章，比如，可以改编成对话和短句，展开表演或者讲故事。课外阅读必须要有良好的环境，教师可以让学生成立起阅读小组，如此一来，将阅读效果大大提高，并且老师还可以鼓励学生去学校的阅览室阅读，利用电子阅读设备，将阅读效率更大程度地提高。此外，老师可以通过家长，了解学生的阅读情况，让家长为孩子创建出和谐的家庭阅读环境，让家长适时地监督孩子的阅读情况，家长与老师之间做到密切的沟通，从而老师可以知道学生的课外阅读情况，如此一来，让学生能够更好地展开课外阅读。
2.6将教师阅读教学素养得以提高
教师自身也要提高阅读教学素养，将自己的教学理念得以更新，提高对英语教学的重要性认知，结合农村学生的实际情况，结合他们的认知水平、阅读水平、课外阅读材料的难易程度，将教学计划更好地制定起来，也可以根据以往的教学经验，将教学方法不断改革，重新确立教学目标，将阅读课时间确定清楚，从而更好地展开阅读训练，让学生能够更好地展开课外阅读。不管是哪一种途径，首先，必须要让学生拥有良好的拼读能力，让学生能够见词能读，听音能写，另外，需要让学生掌握一定的阅读技能，让学生进行大量的训练之后，让他们掌握各种阅读技巧，让他们懂得略读、精读、猜测词义等等，将自己的阅读速度加快，将自身的自学能力培养起来，从而为以后的学习奠定良好的基础。
3.结语
提高中学生的英语阅读能力，将学生对世界的认知能力得以提高。特别是对于农村地区的学生而言，农村中学老师必须要意识到阅读能力在英语学科中的重要性，在中学阶段为学生奠定良好的阅读能力基础，有助于学生以后持续地学好英语树立自信心，让学生养成做笔记的习惯，让他们主动去探索知识，主动去阅读材料。利用多媒体辅助教学，书本中的阅读材料毕竟是有限的，因此可以利用电视、电脑、多媒体，让学生更好地展开阅读。此外，还必须要拓展学生的课外阅读渠道，让学生拥有足够多的时间展开课外阅读，从而巩固自己所学的语言基础与阅读技巧，了解更多的文章题材和风格，开拓学生的知识面。提高英语教师自身的阅读教学素养，创新自身的教学理念，结合学生的认知水平，阅读水平，更好地制定教学计划，加强对农村学生英语阅读能力的培养，促进学生健康成长。
参考文献
[1] 孙西斗. 浅谈改变农村中学生英语阅读理解能力差的有效策略[J]. 中学生英语，2014（17）：85-85.
[2] 陈云. 初中阶段学生英语阅读能力培养刍议——对2011版新课标研读的一些思考[J]. 中学英语园地（教学指导），2012（28）：4-5.
[3] 袁蕾. 浅谈农村中学生英语阅读能力的培养策略[J]. 中学生英语，2018（32）：113-113.
关键词：农村初中;英语;阅读能力
素质教育到来之后，必须要重视学生学习能力的培养，对于英语学科而言，阅读理解占了很大的分值，因此，老师应该将学生的阅读能力提高，从而提高英语分数，有助于拓展学生的英语词汇，帮助学生英语成绩的提高，对于农村地区的学生而言，更要注重对中学生阅读能力的培养工作。
1.英语阅读理解在英语学科中的重要性
在中学英语教学大纲中明确提出，中学英语教师必须要注重学生学习能力的培养，对于英语学科，要对学生展开听说读写的训练，提高学生的英语口头与书面表达能力，为阅读能力的提高奠定良好的基础，学生在阅读的时候，不仅可以丰富词汇量，还可以拓展自身的知识面，当学生想用英语表达出自身想法时，能够更加准确地表达出来，写作时，内容才丰富，并且在中学阶段为学生奠定良好的阅读能力基础，有助于学生以后持续地学好英语树立自信心。
2.提高农村中学生英语阅读能力的具体措施
2.1让学生养成良好的上课习惯
课堂作为教学的主要阵地，必须要充分利用好上课时间，农村初中英语老师在教学过程中，必须要将学生的主体作用发挥出来，结合教学经验，不断丰富教学内容，创新教学方法，让课堂氛围变得轻松，从而学生才有学习的兴趣，让学生在上课的时候，及时做笔记，特别是对于重点难点，应该用自己的方式做好笔记，如此一来，学生在听课时注意力会更加集中，英语教师可以将现代化的教学手段利用起来，从而可以营造出和谐的教学氛围，让学生拥有眼耳口手并用的听课习惯，老师可以采用多种教学方法。比如，直观教学法和情景教学法，将图片、多媒体利用起来，让学生带动自己的视觉听觉，参与到课堂活动中，让学生拥有直观的体验与感受之后，更容易理解与记住知识。
2.2将学生的学习兴趣激发出来
培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂活动中来，由以往的被动接受知识变为主动地探索知识，教师可以通过各种活动，将学生的阅读兴趣培养起来，让学生在活动之中去体会到学习的快乐，将学生良好的阅读兴趣激发出来。同时，老师也可以采用小组合作，展开学习，将学生的阅读兴趣激发出来。
2.3利用文本
阅读主要是看文本资料，理解其内容，如果中学生在阅读英语时，每个字母、每个语法点都看的话，就会浪费很多时间，并且也很难把握整体的文本意思。中学英语教师在教学过程中也会犯很多错误，比如，有的老师会让学生将阅读文本中的生词和难句找出来，然后让学生逐个解释并造句，学生如此学习，会觉得困难，老师只翻译一遍，让学生了解大概意思，接下来让学生朗读，然后，将几个题目设置出来，让学生去解决，采用这种方法展开教学，没有将学生的主动性与创造性发挥出来，只是讲解式的教学，学生不能够培养自身的能力，不能够学习到真正的知识。因此，教师应该改变自身的教学方法，让学生通读文本，然后再让学生自己去发现问题，学生在通读文本之后，让学生自己总结，对于那些特别难的句子，不用深入研究，当学生无法理解词汇意思时，可以通过上下文的意思去猜测词义，如果句子实在太难，可以剖析句式，整体阅读。
2.4采用多媒體辅助教学
很多人阅读的文本只是局限于书本，但是书本中的阅读材料毕竟是有限的，由于社会在不断发展进步，农村家庭也拥有了电视，有的家庭还有电脑，因此教师可以充分利用电视，通过电视阅读，学生一边听一边看字幕，将词汇的障碍得以消除，电视中会展示动作和行为，学生更容易吸收阅读内容，在网络时代下，电脑提供了很多的最新资讯，让学生也可以将这些充分利用起来，作为阅读的好材料，学生在阅读这些材料时，不能够一概而论，因为网络上会存在各种各样的材料，对于不健康的材料应该避免，因此，教师如果能够利用多媒体，就可以很好地指导学生，展开阅读。可通过建QQ群、微信群等，展开视频讨论的方式，和学生一起参与阅读讨论，从而增强师生之间的互动，利用媒体阅读，也可以更好地监控学生，可以通过微博，将学生的阅读成果展示出来，对于优秀的作品，学生都可以分享与评价。
2.5将学生的课外阅读渠道得以拓展
除了课堂中的阅读，必须还要重视课外阅读，对于课外阅读而言，应该以范读为主，但是现实生活中，由于学生受大量学科作业的包围，将自己的预习和复习时间都占用了，学生更没有时间去展开课外阅读，但如果只是仅仅依靠课堂中的阅读又是远远不够的，通过课外阅读，可以拓展学生的词汇量，并且，可以将自己在课堂中所学的语言知识与阅读技巧得以运用与巩固，让学生去阅读更多题材、更多风格的文章，从而提高学生的阅读速度，最终提高学生的阅读能力。一些学生在英语的学习初期，会进行课外阅读活动，但是时间一久，有的学生就不会再坚持，特别是对于农村地区的学生而言，他们并没有提高对课外阅读的重视度。因此，中学老师就应该采用合适的方法引导农村的学生，让他们积极地展开课外阅读活动，不限阅读题材，适当控制阅读的量，其次，教师可以为学生定下阅读的目标，从而将阅读效果得以保证，老师通过日常的口头交流，可以检阅学生的课外阅读情况。再者，老师可以要求学生，合理改编自己阅读过的课外文章，比如，可以改编成对话和短句，展开表演或者讲故事。课外阅读必须要有良好的环境，教师可以让学生成立起阅读小组，如此一来，将阅读效果大大提高，并且老师还可以鼓励学生去学校的阅览室阅读，利用电子阅读设备，将阅读效率更大程度地提高。此外，老师可以通过家长，了解学生的阅读情况，让家长为孩子创建出和谐的家庭阅读环境，让家长适时地监督孩子的阅读情况，家长与老师之间做到密切的沟通，从而老师可以知道学生的课外阅读情况，如此一来，让学生能够更好地展开课外阅读。
2.6将教师阅读教学素养得以提高
教师自身也要提高阅读教学素养，将自己的教学理念得以更新，提高对英语教学的重要性认知，结合农村学生的实际情况，结合他们的认知水平、阅读水平、课外阅读材料的难易程度，将教学计划更好地制定起来，也可以根据以往的教学经验，将教学方法不断改革，重新确立教学目标，将阅读课时间确定清楚，从而更好地展开阅读训练，让学生能够更好地展开课外阅读。不管是哪一种途径，首先，必须要让学生拥有良好的拼读能力，让学生能够见词能读，听音能写，另外，需要让学生掌握一定的阅读技能，让学生进行大量的训练之后，让他们掌握各种阅读技巧，让他们懂得略读、精读、猜测词义等等，将自己的阅读速度加快，将自身的自学能力培养起来，从而为以后的学习奠定良好的基础。
3.结语
提高中学生的英语阅读能力，将学生对世界的认知能力得以提高。特别是对于农村地区的学生而言，农村中学老师必须要意识到阅读能力在英语学科中的重要性，在中学阶段为学生奠定良好的阅读能力基础，有助于学生以后持续地学好英语树立自信心，让学生养成做笔记的习惯，让他们主动去探索知识，主动去阅读材料。利用多媒体辅助教学，书本中的阅读材料毕竟是有限的，因此可以利用电视、电脑、多媒体，让学生更好地展开阅读。此外，还必须要拓展学生的课外阅读渠道，让学生拥有足够多的时间展开课外阅读，从而巩固自己所学的语言基础与阅读技巧，了解更多的文章题材和风格，开拓学生的知识面。提高英语教师自身的阅读教学素养，创新自身的教学理念，结合学生的认知水平，阅读水平，更好地制定教学计划，加强对农村学生英语阅读能力的培养，促进学生健康成长。
参考文献
[1] 孙西斗. 浅谈改变农村中学生英语阅读理解能力差的有效策略[J]. 中学生英语，2014（17）：85-85.
[2] 陈云. 初中阶段学生英语阅读能力培养刍议——对2011版新课标研读的一些思考[J]. 中学英语园地（教学指导），2012（28）：4-5.
[3] 袁蕾. 浅谈农村中学生英语阅读能力的培养策略[J]. 中学生英语，2018（32）：113-113.