笔者喜欢书法已经多年，深感书法教育在塑造学生的心灵方面所起的潜移默化的作用。引导学生学习书法理论及书法技巧，提高书法水平，无疑是书法教育的重要课题。但作为一名喜欢书法的教师来说，还应在课堂教学中贯穿思想教育，使书法教育与德育有机地结合起来。
　　
　　一、领会书法所包含的思想内容
　　
　　历代的书法家在创作时为了表达自己的思想、愿望、情趣，自己创造了诗文，也有些书法家是借助古代著名的文学作品来抒发自己的情怀。无论是自己写作的还是引导古人的，一般多具有很高的思想性。例如宋朝范仲淹的《岳阳楼记》所表现出来的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，苏轼的《赤壁怀古》描述了三国纷争中赤壁一站壮丽的历史，以及鼓励人们积极向上的古代格言，这些内容都是对学生进行思想教育的极好教材，这种思想教育比起一般的政治课更能为学生所接受。在学生还不能自己创造诗词的情况下，如何引导学生选择内容，是思想教育的一个良好机会。因为书法作品是要起宣传作用的，不仅要让别人看到自己的书法水平，还要让他们在欣赏书法的同时，受到思想品德等方面的教育。
　　
　　二、学习书法家的积极精神
　　
　　在向学生讲述书法家的事迹时，以下几种是比较受学生欢迎的：一是正直不阿，受到奸细迫害，颠沛流离而矢志不渝的人；二是奋发图强、勤奋学习、自学成才的人；三是为祖国统一忠贞不二，并献出自己宝贵生命的人。在学习书法的同时，又学习了历史上书法大家的为人，在学生的心灵上播下了奋发向上、热爱祖国、不畏强暴的种子，这对他们的成长无疑会起到不可估量的作用。可能有人会提出，古代有些书法家只是忠于当时的皇帝，宣传他们的爱国精神，不就是宣扬忠君的封建思想吗?应当看到的是，在一定的历史条件下，任何人都有他一定的历史局限性。在封建社会里，皇帝以国家最高权威的身份出现，爱国行为往往披上忠君的面纱。就如颜真卿在反对叛乱和分裂、维护国家统一的斗争中，就表现出对唐王朝忠贞不贰的感情。人们在学习颜真卿的品德时，只是被他的人格所感动，而不会去追求他忠君的思想。
　　
　　三、体验书法的魅力所在
　　
　　书法植根于中国古代文化的肥沃土壤，是世界艺术之林中的一朵奇葩，比起拼音汉字来说，每个汉字、每段文章都是一幅奇妙的图画，更不用说是经过书法家的加工创造了。只有具有丰富的想像力和富于创造精神的民族，才能培养出这种独特的艺术花朵，这是每个炎黄子孙引以为豪的。因此在向学生传授书法技巧时，应该将这种自豪感培植在每个学生的心灵中，激发他们的学习积极性，并使他们受到生动的爱国主义教育。
　　为了讲述时更加方便，可以将书法教育的传统力量分成若干的内容：一是体现了东方文化的玄妙的哲理。书法艺术中的用笔提按、转折，线条的刚柔、明暗，墨色的浓淡、枯润，结字的俯仰、向背，章法的疏密、参差等。无不体现东方古代朴素的辩证法原理。二是体现了中华民族团结的创造精神。书法由象形文、甲骨文、钟鼎文，发展到大篆、小篆、隶书、楷书、行书，每向前跨越一步，都是先辈们的创造结晶。三是体现了中华民族的凝聚力量。中国历史上经历了不同民族的入侵，其中有些民族还在中国这块土地上建立了封建王朝，然而他们最后会成为民族大家庭中不可分割的一部分。中华民族得以连绵不绝，中国文化的凝聚力所起的作用是巨大的，这中间就有书法的力量。如清王朝中就有不少人写得一手好字，这就是最好的见证。因此教师在书法教学中向学生传授品德教育是非常有益的，它不仅使学生自幼养成良好的品德，而且还会激发学生学习的积极性。汉字作为一种书写的运用工具，竟然对一个民族的文化乃至全世界的文化产生如此大的作用和影响，这是世界上除了汉字以外的其他任何一国的文字所没有的，因此值得每一个炎黄子孙为之自豪。
　　纵观历史，灿若群星的历代书法家的产生和书法艺术的发展演变，除了有其历史原因和诸多因素影响之外，不能抹杀了书法教育的功绩，作为一种社会文化现象，没有教育的作用，其成长和发展是不可想像的。从王曦之到康有为，历史上有许多成就卓越的大书法家几乎都有接受书法教育的经历。从某种意义上说，正是由于这种书法教育的施行，推动并促进了书法艺术的发展，其积极意义也潜移默化地渗入学生的心里，促进他们高尚品格的形成。
　　书法艺术赋予教育更高级、更充实、更完善的内容。它以层次多样、内容丰富、手段灵活、学习便利等特点吸引了人们，其独特的一面在于情感与意识，是人的情感意识的结晶，它不仅是艺术家们的精神需要，更是新时期社会主义精神文明建设的需要！
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