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【摘要】探讨现代信息技术在现代英语教学中发挥的作用，及其在英语听力、口语、阅读、写作教学中的突破。
【关键词】信息技术 英语教学 听力教学 口语教学 阅读教学 写作教学
21世纪是一个网络的信息时代，作为一名21世纪的英语教师， 如何将信息技术有效的运用到英语教学中， 发挥课堂的最大效率，成为了当代教师所面临的最大考验。《新英语课程标准》中指出，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生贴近实际、贴近生活、贴近时代的，内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道。因此，将信息技术运用于英语教学是时代的呼唤，是势在必行之事，是推动高中英语课程改革的主要途径之一。
一、信息技术在高中英语教学中所发挥的作用
1.培养学生对英语学习的兴趣。实验心理学家赫瑞特拉曾做过一次著名的实验得出：“人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”。因此，以信息技术为核心的优秀课件运用到课堂中之时，在图、文、声并茂的刺激之下，可以有效的刺激他们各个感觉更好的吸收信息，使课堂教学更为生动活泼。
例如笔者在讲解《牛津英语模块六第二单元》的课文第二课时，在上一节课充分理解了课文的基础上，结合笑星周星驰对文中一些语言现象做了详细的讲解，并结合写作，将这些语言现象巧妙的结合到写作中，集语言点与写作于一体，旨在让学生在熟练运用课文知识点的基础上进一步的对他们在语境中加以运用。在导入部分，通过让学生争先抢答空格所缺单词，一方面加强了学生对于一些有关微笑的名人名言的了解；另一方面也调动了课堂的气氛，使学生充分的融入进了课堂中。在竞争的背景下，学生们也能更积极的参与到课堂活动中来。另外在最后插入了一些小幽默，消除了学生的紧张感。在对于语言点的讲解过程中，本节课主要都是以笑星周星驰为例，将文中语言点与写作相结合，不仅阐述了语言点的运用，并结合在写作中的运用，一方面加深了学生对本文语言点的理解；另一方面加强了对他们的运用，达到了使学生在课堂中掌握并灵活运用的目的。
2.培养学生独立自学的能力。叶圣陶先生曾经说过：“自学的本领是用之不竭的能，储能就要儲这样的能”。把自学引入课堂教学，并把它当作全部教学活动的中心环节，学生就会从一个消极的接受者变为一个积极的探求者，教师也会从以传授知识为主转向重在激励学生思考，组织和指导学生学习。
例如本人上的模块二Unit2 Project Making a travel leaflet，上课的前一天布置学生运用各种资源收集一些与旅游相关的海报，并且运用因特网了解当地的相关知识，为第二天的上课做好准备。上课之时，在导入话题，以及对文章简单处理之后，本人引导学生做了一个关于我们家乡常熟的旅游宣传单。在整个的活动中，本人将学生分成了7组，每组都安排一名学生负责写宣传话语，其他同学负责用各种图片装饰海报。在整个的制作过程中，本人播放了一些美妙的轻音乐，让学生放松了心情，使他们徜徉在一种轻松愉悦的坏境下，舒缓了平时上课紧张的心情。在10分钟的制作时间结束之后是个show time，在这个环节中，每组由事先安排的组长到讲台上来讲解他们所做的宣传单，同时通过实物投影的方式将他们所做的宣传单呈现给大家看。
通过这节课，笔者将自学引入到了课堂教学，学生从先前只会坐着听老师讲解的消极的接受者变成了一个主动探索的探求者，教师也将中心转向了组织和指导学生学习。这样一来，一方面减轻了教师的负担，然而另一方面却提高了学生的自学能力，锻炼了他们的本领，做到了使学生高高兴兴地学，有滋有味地学。
3.有效改变了传统的课堂模式。在传统的课堂模式中，笔者往往是在课堂中将本堂课的一些重点知识以板书的形式写在黑板上，这样做虽然能够加深学生对于这些知识的记忆，可是却浪费了课堂中的时间，往往课堂的一半时间都花在了老师的写板书上面了。而现在，在现代化网络技术的帮助下，本人会提前将课堂中会讲到的一些知识输入到自己的百度云盘中，这样一来，在课堂教学的过程中，本人只要打开云盘，这些重点的知识就会非常直观的呈现在学生的眼前。并且还可以重复利用，不会像板書一样下节课擦掉了就没有了。本人会将这个云盘的账号和密码与学生共享，这样一来，那些学生在课堂中没能来得及记下来的知识就可以在课后去记了。并且学生还可以将这些知识打印下来，便于随时记忆。
另外，随着科技的日新月异，现在我校给每位学生设置一个智学网的账号，每位教师也拥有一个教师端。通过这个网络，教师实现了真正的网上阅卷，只要一步手机在手，随时可以了解学生的学习状况，甚至可以分析每位学生的薄弱点，有针对性的对这些学生布置相关的题目，并对其加以检测。
二、信息技术对高中英语听说读写方面的作用
1.信息技术在英语听力教学中的突破。现代的大量的英语听力网站对不同层次的听力材料进行分类，选出了听力中的重难点，从而能达到有效提高学生听力的目的。
此外，除了一些英语听力的网站以外，一些BBC， VOA的新闻报道，贴近生活的美剧等都是学生提高英语听力的不二之选。一方面，这些听力材料的口语比较地道。更重要的是，这些也便于学生了解当前的一些实事，有些新闻报道的内容日后也会成为听力的材料。如果在平时已经接触到了这些材料，那么在考试中，学生就会变得更加游刃有余了。
2.信息技术在英语口语教学中的突破。在如今普遍的应试教育的之下，高中学生的英语口语很难有很大的突破，甚至缺乏练习口语的机会。那么，作为英语教师，如何在平时的教学中穿插训练来提高学生口语水平呢？平时可以将听力和练习口语结合起来，播放诸如《走遍美国》等纪录片，因为此种纪录片在编写时已经对话题加以了分类，且注重日常的口语练习，这样不仅提高学生的学习热情，更能及时了解英美国家的风土人情。 3.信息技术在英语阅读教学中的突破。构建主义认为，情境建立为提取影像中的知识、经验与表象创造了有利条件。而信息技术可以通过创建情境式的教学环境，使阅读更生动，从而提高了学生的阅读热情。例如牛津英语模块五，U2的阅读课文讲的是environmental protection，其中重点是阅读一篇关于The economy or the environment—must we choose？的debate。但不论是这个话题还是文章的体裁对学生而言都是非常陌生的，因此，在讲授此课的时候，笔者先播放了一个简短的英文的debate，使学生对这一体裁有了一个感性的认识。在接下来处理课文的过程中，笔者节选纪录片《我们的地球》的片段，场景非常震撼，学生观后热情很高，引发了他们对于环境保护这一话题的激烈的讨论。
在进行阅读教学的时候，我们常用的办法往往是对所运用材料的相关背景进行介绍，但基于时间的因素，不可能非常详细，因此学生的理解是相当肤浅的。但是，在信息技术的协助之下，我们可以从网上提取相关信息来供学生阅读，这必将有利于学生进一步的了解相关内容，同時对他们阅读理解能力的提高也是有利的。
4.信息技术在英语写作教学中的突破。传统的英语写作训练往往是教师布置作文题目让学生去写，学生往往对着这个题目抓耳挠腮，不知从何写起。而当信息技术运用到英语写作中之后，高中英语写作也变得更加生动有趣，丰富多彩了。
例如笔者上的一堂写作课《Run through the rain》，笔者先播放了这篇美文供学生欣赏，然后要求学生分小组讨论文中所提到的成人及小孩子面对困难的态度，从而通过对比写出一首小诗。在写作的准备阶段，笔者让学生欣赏了一段关于雨中散步的小视频，同时也欣赏了一些图片，比如一幅A proper angle of view really matters的图片，是学生对写作的中心有了一个感性的认识，便于他们发挥想象，进行写作，也消除了以往写作中的那些枯燥的元素。
当然，凡是都有其两面性，就像英语中说的，every coin has two sides，如果片面的夸大的使用信息技術，往往会使课堂偏离其原本的教学目的，偏离课堂教与学的实质。其实我们应该明确的认识到，英语是一个实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生间语言交流才能得到培养，而计算机多媒体只是一个辅助教学工具，只能起到为教学服务的作用。所以教学要因地制宜，不要一味地赶时髦，应根据需要选择合适的媒体和教学手段，让多媒体和传统的教学方式相结合，发挥其各自的长处。
参考文献：
[1]教育部基教司.英语课程标准解读.
[2]陈旭远.新课程 新理念.
[3]孟爱芬.谈现代信息技术在英语教学中的作用.
[4]马西娟.现代信息技术环境下的英语教学.
[5]网络资源.
【关键词】信息技术 英语教学 听力教学 口语教学 阅读教学 写作教学
21世纪是一个网络的信息时代，作为一名21世纪的英语教师， 如何将信息技术有效的运用到英语教学中， 发挥课堂的最大效率，成为了当代教师所面临的最大考验。《新英语课程标准》中指出，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生贴近实际、贴近生活、贴近时代的，内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道。因此，将信息技术运用于英语教学是时代的呼唤，是势在必行之事，是推动高中英语课程改革的主要途径之一。
一、信息技术在高中英语教学中所发挥的作用
1.培养学生对英语学习的兴趣。实验心理学家赫瑞特拉曾做过一次著名的实验得出：“人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”。因此，以信息技术为核心的优秀课件运用到课堂中之时，在图、文、声并茂的刺激之下，可以有效的刺激他们各个感觉更好的吸收信息，使课堂教学更为生动活泼。
例如笔者在讲解《牛津英语模块六第二单元》的课文第二课时，在上一节课充分理解了课文的基础上，结合笑星周星驰对文中一些语言现象做了详细的讲解，并结合写作，将这些语言现象巧妙的结合到写作中，集语言点与写作于一体，旨在让学生在熟练运用课文知识点的基础上进一步的对他们在语境中加以运用。在导入部分，通过让学生争先抢答空格所缺单词，一方面加强了学生对于一些有关微笑的名人名言的了解；另一方面也调动了课堂的气氛，使学生充分的融入进了课堂中。在竞争的背景下，学生们也能更积极的参与到课堂活动中来。另外在最后插入了一些小幽默，消除了学生的紧张感。在对于语言点的讲解过程中，本节课主要都是以笑星周星驰为例，将文中语言点与写作相结合，不仅阐述了语言点的运用，并结合在写作中的运用，一方面加深了学生对本文语言点的理解；另一方面加强了对他们的运用，达到了使学生在课堂中掌握并灵活运用的目的。
2.培养学生独立自学的能力。叶圣陶先生曾经说过：“自学的本领是用之不竭的能，储能就要儲这样的能”。把自学引入课堂教学，并把它当作全部教学活动的中心环节，学生就会从一个消极的接受者变为一个积极的探求者，教师也会从以传授知识为主转向重在激励学生思考，组织和指导学生学习。
例如本人上的模块二Unit2 Project Making a travel leaflet，上课的前一天布置学生运用各种资源收集一些与旅游相关的海报，并且运用因特网了解当地的相关知识，为第二天的上课做好准备。上课之时，在导入话题，以及对文章简单处理之后，本人引导学生做了一个关于我们家乡常熟的旅游宣传单。在整个的活动中，本人将学生分成了7组，每组都安排一名学生负责写宣传话语，其他同学负责用各种图片装饰海报。在整个的制作过程中，本人播放了一些美妙的轻音乐，让学生放松了心情，使他们徜徉在一种轻松愉悦的坏境下，舒缓了平时上课紧张的心情。在10分钟的制作时间结束之后是个show time，在这个环节中，每组由事先安排的组长到讲台上来讲解他们所做的宣传单，同时通过实物投影的方式将他们所做的宣传单呈现给大家看。
通过这节课，笔者将自学引入到了课堂教学，学生从先前只会坐着听老师讲解的消极的接受者变成了一个主动探索的探求者，教师也将中心转向了组织和指导学生学习。这样一来，一方面减轻了教师的负担，然而另一方面却提高了学生的自学能力，锻炼了他们的本领，做到了使学生高高兴兴地学，有滋有味地学。
3.有效改变了传统的课堂模式。在传统的课堂模式中，笔者往往是在课堂中将本堂课的一些重点知识以板书的形式写在黑板上，这样做虽然能够加深学生对于这些知识的记忆，可是却浪费了课堂中的时间，往往课堂的一半时间都花在了老师的写板书上面了。而现在，在现代化网络技术的帮助下，本人会提前将课堂中会讲到的一些知识输入到自己的百度云盘中，这样一来，在课堂教学的过程中，本人只要打开云盘，这些重点的知识就会非常直观的呈现在学生的眼前。并且还可以重复利用，不会像板書一样下节课擦掉了就没有了。本人会将这个云盘的账号和密码与学生共享，这样一来，那些学生在课堂中没能来得及记下来的知识就可以在课后去记了。并且学生还可以将这些知识打印下来，便于随时记忆。
另外，随着科技的日新月异，现在我校给每位学生设置一个智学网的账号，每位教师也拥有一个教师端。通过这个网络，教师实现了真正的网上阅卷，只要一步手机在手，随时可以了解学生的学习状况，甚至可以分析每位学生的薄弱点，有针对性的对这些学生布置相关的题目，并对其加以检测。
二、信息技术对高中英语听说读写方面的作用
1.信息技术在英语听力教学中的突破。现代的大量的英语听力网站对不同层次的听力材料进行分类，选出了听力中的重难点，从而能达到有效提高学生听力的目的。
此外，除了一些英语听力的网站以外，一些BBC， VOA的新闻报道，贴近生活的美剧等都是学生提高英语听力的不二之选。一方面，这些听力材料的口语比较地道。更重要的是，这些也便于学生了解当前的一些实事，有些新闻报道的内容日后也会成为听力的材料。如果在平时已经接触到了这些材料，那么在考试中，学生就会变得更加游刃有余了。
2.信息技术在英语口语教学中的突破。在如今普遍的应试教育的之下，高中学生的英语口语很难有很大的突破，甚至缺乏练习口语的机会。那么，作为英语教师，如何在平时的教学中穿插训练来提高学生口语水平呢？平时可以将听力和练习口语结合起来，播放诸如《走遍美国》等纪录片，因为此种纪录片在编写时已经对话题加以了分类，且注重日常的口语练习，这样不仅提高学生的学习热情，更能及时了解英美国家的风土人情。 3.信息技术在英语阅读教学中的突破。构建主义认为，情境建立为提取影像中的知识、经验与表象创造了有利条件。而信息技术可以通过创建情境式的教学环境，使阅读更生动，从而提高了学生的阅读热情。例如牛津英语模块五，U2的阅读课文讲的是environmental protection，其中重点是阅读一篇关于The economy or the environment—must we choose？的debate。但不论是这个话题还是文章的体裁对学生而言都是非常陌生的，因此，在讲授此课的时候，笔者先播放了一个简短的英文的debate，使学生对这一体裁有了一个感性的认识。在接下来处理课文的过程中，笔者节选纪录片《我们的地球》的片段，场景非常震撼，学生观后热情很高，引发了他们对于环境保护这一话题的激烈的讨论。
在进行阅读教学的时候，我们常用的办法往往是对所运用材料的相关背景进行介绍，但基于时间的因素，不可能非常详细，因此学生的理解是相当肤浅的。但是，在信息技术的协助之下，我们可以从网上提取相关信息来供学生阅读，这必将有利于学生进一步的了解相关内容，同時对他们阅读理解能力的提高也是有利的。
4.信息技术在英语写作教学中的突破。传统的英语写作训练往往是教师布置作文题目让学生去写，学生往往对着这个题目抓耳挠腮，不知从何写起。而当信息技术运用到英语写作中之后，高中英语写作也变得更加生动有趣，丰富多彩了。
例如笔者上的一堂写作课《Run through the rain》，笔者先播放了这篇美文供学生欣赏，然后要求学生分小组讨论文中所提到的成人及小孩子面对困难的态度，从而通过对比写出一首小诗。在写作的准备阶段，笔者让学生欣赏了一段关于雨中散步的小视频，同时也欣赏了一些图片，比如一幅A proper angle of view really matters的图片，是学生对写作的中心有了一个感性的认识，便于他们发挥想象，进行写作，也消除了以往写作中的那些枯燥的元素。
当然，凡是都有其两面性，就像英语中说的，every coin has two sides，如果片面的夸大的使用信息技術，往往会使课堂偏离其原本的教学目的，偏离课堂教与学的实质。其实我们应该明确的认识到，英语是一个实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生间语言交流才能得到培养，而计算机多媒体只是一个辅助教学工具，只能起到为教学服务的作用。所以教学要因地制宜，不要一味地赶时髦，应根据需要选择合适的媒体和教学手段，让多媒体和传统的教学方式相结合，发挥其各自的长处。
参考文献：
[1]教育部基教司.英语课程标准解读.
[2]陈旭远.新课程 新理念.
[3]孟爱芬.谈现代信息技术在英语教学中的作用.
[4]马西娟.现代信息技术环境下的英语教学.
[5]网络资源.