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摘要：随着素质教育的大力落实，社会各界越来越关注教育教学实践活动，为了真正的突破传统应试教育的结果，真正的实现教育资源的优化配置和利用，我国许多老师开始在宏观的角度，在提高教学质量和水平的同时积极的树立终身学习的理念，以此来更好的实现自身教学素养的稳定提升。对此本文以初中政治老师为依据，具体分析提升教师个人教学素养的相关策略以及要求。
关键词：初中政治老师;教学素养;理论基础
一、引言
作为教学实践活动中的重要引导者以及组织者，教师个人的教学思想会直接决定最终的教学质量和效率，为了真正的实现教学质量和水平的提升，老师的人必须要树立终身学习的理念，了解教学素养培养的相关要求，真正的将个人的成长与教学质量的提升相结合，通过教学资源的合理利用和配置，以此来为学生提供更多高质量的教学服务以及指导。我国新课程标准对思想政治课程提出了较高的要求，老师所面临的教学压力越来越大，为了能够真正的为学生营造良好的学习和成长空间，老师必须要立足于教学工作以及内容和形式变化的实质条件，通过个人综合素养的稳定提升，有效的应对来自时代和社会的挑战。
二、提升自身的理论基础
政治教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，因此在对学生进行引导的过程之中，老师必须要结合具体的形式分析不同的思想政治教育内容，其中如果政治老师在教学实践时无法真正的将理论教学实践研究相结合，不断地促进自身专业理论知识的革新以及创造，那么就会导致后期的教学质量受到严重的制约，同时也会间接的影响学生的学习能力和学习态度。政治老师需要在可持续发展理念的引导之下真正的树立正确的学习理念，了解课本的基础知识，及时关注社会时代发展的具体要求以及实施状况，将时事政治的学习作为个人的主体工作实践。其次，在日常生活学习的过程之中，初中政治老师还需要对“三个代表”“科学发展观”以及马列毛邓思想进行深入的解读，在宏观分析的前提之上了解国家的时事政治，抓住国家的最新发展动态，并进行深入的学习和分析。其中国家的经济发展速度越来越快，因此所涉及的政治教学内容也产生了一定的变化，政治老师需要将理论联系实际，明确这一重要基本要求的相关情况，在提升自身理论基础的同时积极的抓住教学中的重点以及难点，实现对学生政治常识的有效分析以及解读，通过拓宽自身的知识面来为学生提供科学合理的教育指导。
三、改进传统的教学方法
老师采取的教学方法会直接影响最终的教学质量，为了积极的吸引学生的注意力，有效的摆脱传统教育模式所存在的不足，老师需要立足于学生个性化发展的实质需求，保证最终所选择的教学方法能够激发学生的学习兴趣，不断地挖掘学生的学习潜能。从目前来看，传统的教学方法不仅难以调动学生的参与积极性，同时还导致学生难以意识到政治学习的乐趣以及精髓，对此老师需要结合学生的具体特征，不断的突破教学模式中的瓶颈。首先老师需要尽量的避免以书本为主导，而是需要结合学生的学习情况，通过对知识点的有效剖析来积极的实现多媒体设备的应用，关注知识点的有效组织以及优化升级，利用图片展示以及视频播放的形式来抓住学生的注意力以及研究，让学生能够将个人的注意力以及时间放在课堂知识的学习上。另外老师还需要尽量避免采取简单说教的形式，因为这种简单的模式只能够会让学生产生一定的厌烦心理，无法进行主动的学习。老师可以适当的播放一些与政治学习相关的纪录片以及影视作品，让学生在更加宽松的氛围之下进行主动且直观的学习，更好的突破个人在想象力以及逻辑思维判断力上的不足。这种以学生为主体的教学实践活动能够更好的落实我国的教育实践工作，老师需要站在不同的角度分析学生的主观发展需求，尽量避免照本宣科，结合学生的学习习惯以及心理特征进行针对性的教案设计，更好的体现教学的针对性以及层次性。
四、提升自身科研能力
科研能力的提升是一个长期性的过程，老师需要在前期新课程标准的指导之下，明确新教材编写的相关要求，不断的为学生提供更多的指导以及帮助。在落实素质教育的过程中，社会各界对老师的教学提出了较高的要求，老师需要关注学生创新意识以及实践意识的培养。其中只有真正的具备良好的科学研究能力，才能够有效的实现这一教学任务，我国初中政治老师需要在基础理论知识的前提之上对各种科研成果进行深入的分析，了解学生目前的学习情况以及在学习实践中所存在的不足，积极的提升自身能力。政治老师需要积极的学习专业知识，抓住实施动态，加强与专家学者之间的联系以及沟通，了解专家学者对时事动态的评论以及著作。另外在个体研究与技术分析时，政治老师还需要积极的提出个人建设性的意见，以虚心的态度进行学习和研究，只有这样才能够形成个人独创性的意见和看法。
除此之外，个人的科研能力直接体现着教学能力，科研能力与问题发现能力，解决能力以及分析能力紧密相关，初中政治老师需要立足于科研能力提升的相关要求，通过专业知识的不断积累来更好的实现前期准备工作的有效实践，为学生的个性化成长提供更多的依据和指导，保证学生能够主动地接受老师的教育，在技术分析以及实践的过程之中实现自身综合政治素养的稳定提升。需要注意的是，在提升科研能力的过程之中，初中政治老师需要结合学生个性化以及层次发展的实质要求，更好的采取创造新的策略和手段关注科研能力培养的相关要求。
五、结语
初中政治老师教学素养的培养符合素质教育的实质要求，能够更好的提升教学质量和教学效率，政治老师需要站在宏观的角度了解教学素养培养的相关要求，采取有效的策略，在终身学习理念的引导之下实现自身综合素养的稳定提升，只有这样才能够为我國教学质量和水平的提升提供更多的依据和指导。
参考文献：
[1]覃宝军.初中政治老师如何提升自身的教学素养分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（33）.
[2]吴万海.初中政治课教学反思——新形势下政治老师要自觉提高自身素质[J].读写算：教育导刊，2015（23）：158.
[3]赵志燕.提高自身素质，完善初中思想政治课教学要求[J].东方青年·教师，2013（22）.
[4]苏惠珍.彰显人格魅力提高政治素养——论教师的人格魅力在初中政治学科教学中的作用[J].青春岁月：学术版，2015（2）：20.
[5]徐庆华.浅谈教师的人格魅力在思想政治课教学中的作用[D].大连：辽宁师范大学，2004.
作者简介：
王文英，贵州省六盘水市，贵州省盘州市第十二中学。
关键词：初中政治老师;教学素养;理论基础
一、引言
作为教学实践活动中的重要引导者以及组织者，教师个人的教学思想会直接决定最终的教学质量和效率，为了真正的实现教学质量和水平的提升，老师的人必须要树立终身学习的理念，了解教学素养培养的相关要求，真正的将个人的成长与教学质量的提升相结合，通过教学资源的合理利用和配置，以此来为学生提供更多高质量的教学服务以及指导。我国新课程标准对思想政治课程提出了较高的要求，老师所面临的教学压力越来越大，为了能够真正的为学生营造良好的学习和成长空间，老师必须要立足于教学工作以及内容和形式变化的实质条件，通过个人综合素养的稳定提升，有效的应对来自时代和社会的挑战。
二、提升自身的理论基础
政治教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，因此在对学生进行引导的过程之中，老师必须要结合具体的形式分析不同的思想政治教育内容，其中如果政治老师在教学实践时无法真正的将理论教学实践研究相结合，不断地促进自身专业理论知识的革新以及创造，那么就会导致后期的教学质量受到严重的制约，同时也会间接的影响学生的学习能力和学习态度。政治老师需要在可持续发展理念的引导之下真正的树立正确的学习理念，了解课本的基础知识，及时关注社会时代发展的具体要求以及实施状况，将时事政治的学习作为个人的主体工作实践。其次，在日常生活学习的过程之中，初中政治老师还需要对“三个代表”“科学发展观”以及马列毛邓思想进行深入的解读，在宏观分析的前提之上了解国家的时事政治，抓住国家的最新发展动态，并进行深入的学习和分析。其中国家的经济发展速度越来越快，因此所涉及的政治教学内容也产生了一定的变化，政治老师需要将理论联系实际，明确这一重要基本要求的相关情况，在提升自身理论基础的同时积极的抓住教学中的重点以及难点，实现对学生政治常识的有效分析以及解读，通过拓宽自身的知识面来为学生提供科学合理的教育指导。
三、改进传统的教学方法
老师采取的教学方法会直接影响最终的教学质量，为了积极的吸引学生的注意力，有效的摆脱传统教育模式所存在的不足，老师需要立足于学生个性化发展的实质需求，保证最终所选择的教学方法能够激发学生的学习兴趣，不断地挖掘学生的学习潜能。从目前来看，传统的教学方法不仅难以调动学生的参与积极性，同时还导致学生难以意识到政治学习的乐趣以及精髓，对此老师需要结合学生的具体特征，不断的突破教学模式中的瓶颈。首先老师需要尽量的避免以书本为主导，而是需要结合学生的学习情况，通过对知识点的有效剖析来积极的实现多媒体设备的应用，关注知识点的有效组织以及优化升级，利用图片展示以及视频播放的形式来抓住学生的注意力以及研究，让学生能够将个人的注意力以及时间放在课堂知识的学习上。另外老师还需要尽量避免采取简单说教的形式，因为这种简单的模式只能够会让学生产生一定的厌烦心理，无法进行主动的学习。老师可以适当的播放一些与政治学习相关的纪录片以及影视作品，让学生在更加宽松的氛围之下进行主动且直观的学习，更好的突破个人在想象力以及逻辑思维判断力上的不足。这种以学生为主体的教学实践活动能够更好的落实我国的教育实践工作，老师需要站在不同的角度分析学生的主观发展需求，尽量避免照本宣科，结合学生的学习习惯以及心理特征进行针对性的教案设计，更好的体现教学的针对性以及层次性。
四、提升自身科研能力
科研能力的提升是一个长期性的过程，老师需要在前期新课程标准的指导之下，明确新教材编写的相关要求，不断的为学生提供更多的指导以及帮助。在落实素质教育的过程中，社会各界对老师的教学提出了较高的要求，老师需要关注学生创新意识以及实践意识的培养。其中只有真正的具备良好的科学研究能力，才能够有效的实现这一教学任务，我国初中政治老师需要在基础理论知识的前提之上对各种科研成果进行深入的分析，了解学生目前的学习情况以及在学习实践中所存在的不足，积极的提升自身能力。政治老师需要积极的学习专业知识，抓住实施动态，加强与专家学者之间的联系以及沟通，了解专家学者对时事动态的评论以及著作。另外在个体研究与技术分析时，政治老师还需要积极的提出个人建设性的意见，以虚心的态度进行学习和研究，只有这样才能够形成个人独创性的意见和看法。
除此之外，个人的科研能力直接体现着教学能力，科研能力与问题发现能力，解决能力以及分析能力紧密相关，初中政治老师需要立足于科研能力提升的相关要求，通过专业知识的不断积累来更好的实现前期准备工作的有效实践，为学生的个性化成长提供更多的依据和指导，保证学生能够主动地接受老师的教育，在技术分析以及实践的过程之中实现自身综合政治素养的稳定提升。需要注意的是，在提升科研能力的过程之中，初中政治老师需要结合学生个性化以及层次发展的实质要求，更好的采取创造新的策略和手段关注科研能力培养的相关要求。
五、结语
初中政治老师教学素养的培养符合素质教育的实质要求，能够更好的提升教学质量和教学效率，政治老师需要站在宏观的角度了解教学素养培养的相关要求，采取有效的策略，在终身学习理念的引导之下实现自身综合素养的稳定提升，只有这样才能够为我國教学质量和水平的提升提供更多的依据和指导。
参考文献：
[1]覃宝军.初中政治老师如何提升自身的教学素养分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（33）.
[2]吴万海.初中政治课教学反思——新形势下政治老师要自觉提高自身素质[J].读写算：教育导刊，2015（23）：158.
[3]赵志燕.提高自身素质，完善初中思想政治课教学要求[J].东方青年·教师，2013（22）.
[4]苏惠珍.彰显人格魅力提高政治素养——论教师的人格魅力在初中政治学科教学中的作用[J].青春岁月：学术版，2015（2）：20.
[5]徐庆华.浅谈教师的人格魅力在思想政治课教学中的作用[D].大连：辽宁师范大学，2004.
作者简介：
王文英，贵州省六盘水市，贵州省盘州市第十二中学。