在一年级的数学教学中，数形结合是最重要、最基本的思想。作为执教者，应通过形式多样的探究活动，有意识地引导学生不断感悟数形结合思想。
　　一、通过“形”理解“数”，初步体验
　　1. 在认数过程中感悟数形结合。学习数学知识的起点和重点是掌握对数字的认识。如在教学一年级关于“数的认识”时，不仅利用摆小棒的直观手段，还通过让学生进行分一分、画一画等活动，引导学生初步感受数形结合的思想。
　　2. 在理解算理的过程中感悟数形结合。对于一年级学生来说，想要真正理解算式的算理，还需要借助于直观的演示。
　　在教学加减法时，通过形象的演示：“把两只手中的气球合在一起”和“手中的气球飞走了1个”，同时配合点子图表示“合并”和“去掉”的含义。这样，先通过直观演示，过渡到点子图再抽象出算式，分层次地由形到数，帮助学生正确地理解了加减法的含义。
　　二、利用“形”来表示“数”，加深感知
　　在一年级数学教学中，引导学生充分利用“形”把“数”形象、直观地表示出来，不仅能帮助学生理解抽象的数学概念，还能加深对数形结合思想的感悟。
　　如在教学“8和9的认识”时，在学生初步认知了8和9之后，随机组织学生开展动手摆一摆和画一画的活动，让学生能够运用自己创造的图形表示出8和9。这样，不但加深了学生对数的基数含义的认识，更激发了学生的兴趣和创造意识，并使学生对数形的互化加深了认知。
　　一年级是学生学习数学知识的启蒙阶段，让学生的数形结合思想的意识和能力从一年级开始起航，便显得迫在眉睫。