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在高职教育改革的浪潮中，大学英语教育已经引起越来越多人的关注。但是高职学生英语基础普遍薄弱，在实际教学中很难用常规方式提升他们的兴趣，提高他们的应用能力。然而，学生也是一个独立的个体，在设计教学方法的同时可以尝试着引入教育心理学中的格式塔心理学。在教学中创造出学习英语的意境和心理需求，使学生逐步在自然而然的状态下学习英语。