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一、在生活中创建良好的英语学习氛围
有位教育学家曾经这样说：“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和使用外语，学外语就像游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水。学生必须潜到水里面去，并感到得其所哉，这样他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”幼儿学习英语亦是如此，给孩子以一个良好的英语学习环境并让孩子融入其中而不是偶尔上个补习班在教室、家里却看不到一点与英语相关的东西。那么，如何创建一个良好的学习英语的氛围？
（1）住所的布置。日常生活中大部分幼儿呆在家里或者是幼儿园里的时间最长，利用这一点在幼儿园或者家里的墙面上、房门上、床上都可以贴上些配有图片的英语单词不时的指着图片读给孩子听，让孩子模仿。墙上的图片便会不知不觉的走进孩子的心里，久而久之就会给孩子直接的刺激和潜移默化的影响这样会课堂上老师用手指着冰冷的黑板一遍又一遍地带着孩子机械的读着有趣的多。在日常生活中用看得见摸得着的东西取代抽象的英语单词，让孩子自然的融入英语学习的环境中去。
（2）家长的重视。一个好的英语学习的氛围的建立离不开家长对孩子英语学习的重视，即使有一个以英语单词做壁纸的家而家长不引导孩子读，那么那些单词就成了摆设。让孩子有个良好的英语学习氛围家长能做的有很多，比如说买一些音像教材放给孩子听，适当的放些简单的英文歌曲，相信在整天充满英语气息的家里快乐的学习英语并不是一件难事。
二、注重幼儿教育与幼儿生活经验的联系
（1）利用身边的事物让孩子对英语单词感性的认识。在英语教学方面有这样一个故事，曾经有个孩子老是记不住“rose”玫瑰这个单词家长想了很多办法都没让孩子记住，后来有个有经验的老师发现这个孩子连玫瑰的中文意识是什么都不知道那么他有怎么去记住英文单词？所以，成功的教育者懂得将教育放到生活中去，老师、家长要在生活中尽量抓住每一次孩子可以学习的机会，比如带孩子在路上散步看见马路两旁的树就要及时教孩子树的英文单词念“tree”，带孩子到操场上踢足球告诉孩子他今天玩的足球英语叫做“ball”诸如此类机会都要及时的让孩子感知身边的事物怎么用英语发音。
（2）注意将生活中的礼貌用语养成用英语表达的习惯。这一点很容易被老师以及学生家长所忽视，其实礼貌用语是日常生活中最常用的语言之一，如果每天早上看见自己的老师引导孩子用一句“good morning teacher”代替老师早上好的话那么孩子无疑会将“good、morning、teacher”这三个单词熟记于心，效果会比你叫他对着黑板念一百遍要好的多。同样在教导孩子礼貌的对别人进行感谢时可不可以考虑用“thank you”代替谢谢，正真的将英语“运用”于日常生活中。这样，在满足孩子心里的新鲜感的同时让孩子在学校里所学的知识每天都能得到复习，何乐而不为。
三、积极的创建生活中英语会话的情形
为了提高孩子用英语的交际能力，教师们可以同时让两个甚至是多个孩子模拟现实生活中的比较常见的情形来进行对话，例如模拟在商店里买东西的情形就可以感性的让孩子对“How much is it”这个句型有充分的认识，模拟在餐厅里点餐的情形会对孩子们运用“May I have a…”句型有很大的帮助。反过来，有了教师们模拟生活场景学习英语的方式作为铺垫，孩子们在生活中遇到真正的这些场景时就会联想到老师当时的教学内容也会情不自禁的尝试着用英语进行表达，这样便使所学的英语句型、单词有得到复习，相信在这种时不时复习下孩子在模拟情形中所学到的东西很难忘记。另外，在幼儿园内老师也可以创建英语角来鼓励孩子们在固定的时间内用英语进行绘画这样在老师的监督下坚持一段时间孩子口语会得到很大的提升
四、在生活中根据孩子的兴趣选择合适的学习方式
幼儿到了五六岁的阶段兴趣爱好、性格特点开始逐渐形成，每个老师、家长要根据每个孩子的自身特点来寻找适合自己学生、孩子的学习英语的方式。比如有的孩子喜欢和大家一起看动画片，这样老师家长就因该注意选一些适合该阶段孩子应该看的英文动画片（如白雪公主与七个小矮人、阿拉丁神灯等等）；有部分孩子喜欢自己安安静静的做自己的事这样的孩子老师家长应该适当的买一些英语方面的连环画，图书让他们在安静的地方自己独自品尝；如果有些孩子对音乐有着浓厚的兴趣，这时候老师家长们就应该精心挑选些优美动听的音乐让孩子们感受英文歌曲的魅力。总之应该因材施教，找到适合每个孩子自己的独特的方法而不是一味的跟风，看见有些孩子在经过某种特殊的方法后英语能力有了很大的提高然后强迫自己的孩子也去以这种方式学习英语这样只会是事倍功半。因此老师，家长应该善于在日常生活发现自己孩子的特点，以此为依据制定孩子学习的方式。
结语：其实，将英语用于日常生活中有很多优点，首先，很好的解决了单词难记，句型难记的问题，实现孔子当年所说的学而时习之的目的，其次，幼儿对于现实生活中的很多事情不是很熟悉，这样就不易于她们去学习抽象的英语单词，如果将学习英语的过程与生活相融合，以具体的事物作为抽象的英语单词最好的解释去把抽象的英语单词具体化会让孩子记得更牢。第三学习英语其实是个辛苦而又枯燥的过程，如果单一的用老师死教，幼儿死背的方法作用于好动的小孩子的话，老师教的无味学生学的索然，结果一定不尽如人意，如果将英语教育结合生活会让孩子学的快乐老师教的轻松让孩子在不知不觉中将枯燥无味的英语牢记于心并且渐渐喜欢上学习英语。
总之，我们要从实际出发，结合幼儿年龄的特点造就一种兴趣、知识、能力同步良性循环的态，激发幼儿学习英语的兴趣，抓住生活中每一个让幼儿能够学习到英语的机会，密切师生之间的联系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，让幼儿在情趣盎然的生活中轻松愉快的在复习了在课堂上所学过的知识。让幼儿的思维活跃起来，让幼儿始终对英语保持有浓厚的兴趣，让学习英语成为他们最大的快乐，让幼儿以积极主动的学习态度、快乐放松的心情迎接未来的每一天！
参考文献
[1]张正东.外语教育学[M]北京：科学出版社，2008
[2]玛丽亚·蒙台梭利.蒙台梭利幼儿教育法[M]兰州：
兰州大学出版社，2010
[3]维基·赫斯特，詹尼弗·约瑟夫.早期学习能力的培养[M]上海：上海远东出版社，2009
有位教育学家曾经这样说：“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和使用外语，学外语就像游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水。学生必须潜到水里面去，并感到得其所哉，这样他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”幼儿学习英语亦是如此，给孩子以一个良好的英语学习环境并让孩子融入其中而不是偶尔上个补习班在教室、家里却看不到一点与英语相关的东西。那么，如何创建一个良好的学习英语的氛围？
（1）住所的布置。日常生活中大部分幼儿呆在家里或者是幼儿园里的时间最长，利用这一点在幼儿园或者家里的墙面上、房门上、床上都可以贴上些配有图片的英语单词不时的指着图片读给孩子听，让孩子模仿。墙上的图片便会不知不觉的走进孩子的心里，久而久之就会给孩子直接的刺激和潜移默化的影响这样会课堂上老师用手指着冰冷的黑板一遍又一遍地带着孩子机械的读着有趣的多。在日常生活中用看得见摸得着的东西取代抽象的英语单词，让孩子自然的融入英语学习的环境中去。
（2）家长的重视。一个好的英语学习的氛围的建立离不开家长对孩子英语学习的重视，即使有一个以英语单词做壁纸的家而家长不引导孩子读，那么那些单词就成了摆设。让孩子有个良好的英语学习氛围家长能做的有很多，比如说买一些音像教材放给孩子听，适当的放些简单的英文歌曲，相信在整天充满英语气息的家里快乐的学习英语并不是一件难事。
二、注重幼儿教育与幼儿生活经验的联系
（1）利用身边的事物让孩子对英语单词感性的认识。在英语教学方面有这样一个故事，曾经有个孩子老是记不住“rose”玫瑰这个单词家长想了很多办法都没让孩子记住，后来有个有经验的老师发现这个孩子连玫瑰的中文意识是什么都不知道那么他有怎么去记住英文单词？所以，成功的教育者懂得将教育放到生活中去，老师、家长要在生活中尽量抓住每一次孩子可以学习的机会，比如带孩子在路上散步看见马路两旁的树就要及时教孩子树的英文单词念“tree”，带孩子到操场上踢足球告诉孩子他今天玩的足球英语叫做“ball”诸如此类机会都要及时的让孩子感知身边的事物怎么用英语发音。
（2）注意将生活中的礼貌用语养成用英语表达的习惯。这一点很容易被老师以及学生家长所忽视，其实礼貌用语是日常生活中最常用的语言之一，如果每天早上看见自己的老师引导孩子用一句“good morning teacher”代替老师早上好的话那么孩子无疑会将“good、morning、teacher”这三个单词熟记于心，效果会比你叫他对着黑板念一百遍要好的多。同样在教导孩子礼貌的对别人进行感谢时可不可以考虑用“thank you”代替谢谢，正真的将英语“运用”于日常生活中。这样，在满足孩子心里的新鲜感的同时让孩子在学校里所学的知识每天都能得到复习，何乐而不为。
三、积极的创建生活中英语会话的情形
为了提高孩子用英语的交际能力，教师们可以同时让两个甚至是多个孩子模拟现实生活中的比较常见的情形来进行对话，例如模拟在商店里买东西的情形就可以感性的让孩子对“How much is it”这个句型有充分的认识，模拟在餐厅里点餐的情形会对孩子们运用“May I have a…”句型有很大的帮助。反过来，有了教师们模拟生活场景学习英语的方式作为铺垫，孩子们在生活中遇到真正的这些场景时就会联想到老师当时的教学内容也会情不自禁的尝试着用英语进行表达，这样便使所学的英语句型、单词有得到复习，相信在这种时不时复习下孩子在模拟情形中所学到的东西很难忘记。另外，在幼儿园内老师也可以创建英语角来鼓励孩子们在固定的时间内用英语进行绘画这样在老师的监督下坚持一段时间孩子口语会得到很大的提升
四、在生活中根据孩子的兴趣选择合适的学习方式
幼儿到了五六岁的阶段兴趣爱好、性格特点开始逐渐形成，每个老师、家长要根据每个孩子的自身特点来寻找适合自己学生、孩子的学习英语的方式。比如有的孩子喜欢和大家一起看动画片，这样老师家长就因该注意选一些适合该阶段孩子应该看的英文动画片（如白雪公主与七个小矮人、阿拉丁神灯等等）；有部分孩子喜欢自己安安静静的做自己的事这样的孩子老师家长应该适当的买一些英语方面的连环画，图书让他们在安静的地方自己独自品尝；如果有些孩子对音乐有着浓厚的兴趣，这时候老师家长们就应该精心挑选些优美动听的音乐让孩子们感受英文歌曲的魅力。总之应该因材施教，找到适合每个孩子自己的独特的方法而不是一味的跟风，看见有些孩子在经过某种特殊的方法后英语能力有了很大的提高然后强迫自己的孩子也去以这种方式学习英语这样只会是事倍功半。因此老师，家长应该善于在日常生活发现自己孩子的特点，以此为依据制定孩子学习的方式。
结语：其实，将英语用于日常生活中有很多优点，首先，很好的解决了单词难记，句型难记的问题，实现孔子当年所说的学而时习之的目的，其次，幼儿对于现实生活中的很多事情不是很熟悉，这样就不易于她们去学习抽象的英语单词，如果将学习英语的过程与生活相融合，以具体的事物作为抽象的英语单词最好的解释去把抽象的英语单词具体化会让孩子记得更牢。第三学习英语其实是个辛苦而又枯燥的过程，如果单一的用老师死教，幼儿死背的方法作用于好动的小孩子的话，老师教的无味学生学的索然，结果一定不尽如人意，如果将英语教育结合生活会让孩子学的快乐老师教的轻松让孩子在不知不觉中将枯燥无味的英语牢记于心并且渐渐喜欢上学习英语。
总之，我们要从实际出发，结合幼儿年龄的特点造就一种兴趣、知识、能力同步良性循环的态，激发幼儿学习英语的兴趣，抓住生活中每一个让幼儿能够学习到英语的机会，密切师生之间的联系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，让幼儿在情趣盎然的生活中轻松愉快的在复习了在课堂上所学过的知识。让幼儿的思维活跃起来，让幼儿始终对英语保持有浓厚的兴趣，让学习英语成为他们最大的快乐，让幼儿以积极主动的学习态度、快乐放松的心情迎接未来的每一天！
参考文献
[1]张正东.外语教育学[M]北京：科学出版社，2008
[2]玛丽亚·蒙台梭利.蒙台梭利幼儿教育法[M]兰州：
兰州大学出版社，2010
[3]维基·赫斯特，詹尼弗·约瑟夫.早期学习能力的培养[M]上海：上海远东出版社，2009