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摘要：在小学数学的教学过程中，要想提高学生的学习成绩，除了重视学生的课堂学习情况，还应做好数学作业的设计。布置科学合理的作业不仅能让学生对课堂所学的知识及时进行巩固，教师还能根据学生的作业完成情况掌握学生的学习情况。由此可以看出，数学作业在学生的学习过程中具有至关重要的作用。本文针对如何优化设计小学数学作业进行简单分析。
关键词：小学数学;作业设计;优化策略
引言：
数学作业是对课堂教学的一种延伸，教师在布置数学作业时应根据本课所学的知识点以及学生的掌握情况进行针对性的布置，充分发挥数学作业的价值。但是，从我国目前情况来看，多数教师在设计数学作业时还存在一定的问题，比如：作业量太大增加学生的学习压力、作业难度过高无法检测出学生的真实水平……，因此，数学教师应不断采取各种措施优化数学作业的设计，促进小学数学教学的快速发展。
一、教师在设计小学数学作业时要具有一定的趣味性
小学数学是一门逻辑性较强的学科，学生在学习过程中需要大量的运算，如果学生的运算过程比较枯燥乏味，就很容易降低学生的学习积极性，不利于学生的发展。所以，教师在设计数学作业时，应结合小学生的心理特点，增加作业的趣味性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，让学生不再把作业当成一种负担，而是积极主动的去写数学作业[1]。比如：教师在讲授沪教版小学数学三年级上册《轴对称图形》这一课后，为了让学生充分掌握轴对称图形的特点，教师可以设计这样一项作业：轴对称图形在日常生活中非常常见，很多艺术家都利用轴对称图形设计出了精美的图案，现在就请同学们拿起手中的笔，充分发挥自己的想象力利用轴对称图形的特点设计出一些精美的图案吧！通过这种方式让学生去完成数学作业，不仅能巩固课上所学习的知识，还能增加学生的乐趣。
二、将数学作业和生活实际相结合
数学所学的知识多数都和生活息息相关，学好数学，能帮助人们轻松地解决生活中遇到的难题。因此，教师在设计数学作业时，可以脱离书本的束缚，让学生在日常生活中寻找数学问题，然后再通过自己的探索解决问题。比如：教师在讲授沪教版小学数学五年级上册《水、电、天然气的费用——小数的应用》这一课后，可以让学生找一找自己家中的水费、电费以及天然气费的账单，然后再利用所学知识计算出自己家的各种账单费用明细，既能巩固学生对基础知识的掌握，还能提高学生的实践能力。比如：教师在教学沪教版小学数学三年级上册《几何小实践》这一单元后，为了巩固学生对计量单位的掌握程度，可以让学生自己动手测量家中的物体，看看各种物体都用哪些计量单位比较合适，通过这种方式，能让学生形象的看出厘米、米、千米等各种计量单位之间的不同，以及每个单位的使用范围，在今后做题中就能轻松准确的写出答案[2]。
三、因材施教，针对不同的学生设计不同的作业
由于学生具有一定的个体差异性，所以每个学生的学习情况以及接受能力都有所不同，因此，教师在教学过程中要注意因材施教，不能一概而论。在设计作业时，教师可以根据学生的学习成绩将班级内的学生进行分类，针对于学习成绩较好的学生，教师就可以布置一些具有挑战性的题目，提高学生的学习水平;针对于一些学习成绩中等的学生，教师就可以布置一些数学中易错的重难点，夯实学生的基础，从而促进学生取得进步;针对于一些学习成绩较差的学生，教师就可以先布置一些基础性的题目，巩固其对基础知识的掌握，然后再根据基础知识进行变式，循序渐进的提高其学习成绩。通过分层设计数学作业，能促进班级所有学生的共同发展，从而提高整个班级的学习水平。
四、教师设计的数学作业要具有一定的开放性
数学学习在学生的发展过程中具有重要的作用，不仅能培养学生的逻辑推理能力，还能发散学生的学习思维[3]。所以，教师在设计数学作业时，应设计一些开放性的题型，让学生充分发散自己的思维，找到更多的解决办法。比如：教师在讲授沪教版小学数学五年级上册《组合图形的体积》这一课后，可以为学生布置计算组合图形体积的题目，要求学生在计算的过程中，尽量发散自己的思维，找出多种计算方法，然后再通过比较看一看那种计算方法更简单。通过布置开放性的数学题，能让学生学会一题多解，发散学生的思维，从而提高学生的学习能力。
结语：
综上所述，数学作业的布置在教师的教学过程中具有一定的重要性，要想提高学生的学习成绩，教师应提高对数学作业设计的重视。为了设计出科学合理的数学作业，教师应及时了解学生的学习情况，根据不同学生设计出不同层次的作业，促进每一个学生的进步。除此之外，教师还应改变传统的教学思想，减少学生的作业数量，提高作业的质量，从而提高学生的學习成绩，促进小学数学教学的快速发展。
参考文献：
[1]朱燕芳.优化设计小学数学作业例谈[J].教育（周刊），2020，000（013）：89-90.
[2] 刘妍妍.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].新课程·上旬，2016（9）：118.
[3] 杨雪飞 . 新课程小学数学作业设计的问题与策略 [J]. 读写算（教育教学研究），2015（45）：167-167.
关键词：小学数学;作业设计;优化策略
引言：
数学作业是对课堂教学的一种延伸，教师在布置数学作业时应根据本课所学的知识点以及学生的掌握情况进行针对性的布置，充分发挥数学作业的价值。但是，从我国目前情况来看，多数教师在设计数学作业时还存在一定的问题，比如：作业量太大增加学生的学习压力、作业难度过高无法检测出学生的真实水平……，因此，数学教师应不断采取各种措施优化数学作业的设计，促进小学数学教学的快速发展。
一、教师在设计小学数学作业时要具有一定的趣味性
小学数学是一门逻辑性较强的学科，学生在学习过程中需要大量的运算，如果学生的运算过程比较枯燥乏味，就很容易降低学生的学习积极性，不利于学生的发展。所以，教师在设计数学作业时，应结合小学生的心理特点，增加作业的趣味性，为学生营造轻松愉快的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，让学生不再把作业当成一种负担，而是积极主动的去写数学作业[1]。比如：教师在讲授沪教版小学数学三年级上册《轴对称图形》这一课后，为了让学生充分掌握轴对称图形的特点，教师可以设计这样一项作业：轴对称图形在日常生活中非常常见，很多艺术家都利用轴对称图形设计出了精美的图案，现在就请同学们拿起手中的笔，充分发挥自己的想象力利用轴对称图形的特点设计出一些精美的图案吧！通过这种方式让学生去完成数学作业，不仅能巩固课上所学习的知识，还能增加学生的乐趣。
二、将数学作业和生活实际相结合
数学所学的知识多数都和生活息息相关，学好数学，能帮助人们轻松地解决生活中遇到的难题。因此，教师在设计数学作业时，可以脱离书本的束缚，让学生在日常生活中寻找数学问题，然后再通过自己的探索解决问题。比如：教师在讲授沪教版小学数学五年级上册《水、电、天然气的费用——小数的应用》这一课后，可以让学生找一找自己家中的水费、电费以及天然气费的账单，然后再利用所学知识计算出自己家的各种账单费用明细，既能巩固学生对基础知识的掌握，还能提高学生的实践能力。比如：教师在教学沪教版小学数学三年级上册《几何小实践》这一单元后，为了巩固学生对计量单位的掌握程度，可以让学生自己动手测量家中的物体，看看各种物体都用哪些计量单位比较合适，通过这种方式，能让学生形象的看出厘米、米、千米等各种计量单位之间的不同，以及每个单位的使用范围，在今后做题中就能轻松准确的写出答案[2]。
三、因材施教，针对不同的学生设计不同的作业
由于学生具有一定的个体差异性，所以每个学生的学习情况以及接受能力都有所不同，因此，教师在教学过程中要注意因材施教，不能一概而论。在设计作业时，教师可以根据学生的学习成绩将班级内的学生进行分类，针对于学习成绩较好的学生，教师就可以布置一些具有挑战性的题目，提高学生的学习水平;针对于一些学习成绩中等的学生，教师就可以布置一些数学中易错的重难点，夯实学生的基础，从而促进学生取得进步;针对于一些学习成绩较差的学生，教师就可以先布置一些基础性的题目，巩固其对基础知识的掌握，然后再根据基础知识进行变式，循序渐进的提高其学习成绩。通过分层设计数学作业，能促进班级所有学生的共同发展，从而提高整个班级的学习水平。
四、教师设计的数学作业要具有一定的开放性
数学学习在学生的发展过程中具有重要的作用，不仅能培养学生的逻辑推理能力，还能发散学生的学习思维[3]。所以，教师在设计数学作业时，应设计一些开放性的题型，让学生充分发散自己的思维，找到更多的解决办法。比如：教师在讲授沪教版小学数学五年级上册《组合图形的体积》这一课后，可以为学生布置计算组合图形体积的题目，要求学生在计算的过程中，尽量发散自己的思维，找出多种计算方法，然后再通过比较看一看那种计算方法更简单。通过布置开放性的数学题，能让学生学会一题多解，发散学生的思维，从而提高学生的学习能力。
结语：
综上所述，数学作业的布置在教师的教学过程中具有一定的重要性，要想提高学生的学习成绩，教师应提高对数学作业设计的重视。为了设计出科学合理的数学作业，教师应及时了解学生的学习情况，根据不同学生设计出不同层次的作业，促进每一个学生的进步。除此之外，教师还应改变传统的教学思想，减少学生的作业数量，提高作业的质量，从而提高学生的學习成绩，促进小学数学教学的快速发展。
参考文献：
[1]朱燕芳.优化设计小学数学作业例谈[J].教育（周刊），2020，000（013）：89-90.
[2] 刘妍妍.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].新课程·上旬，2016（9）：118.
[3] 杨雪飞 . 新课程小学数学作业设计的问题与策略 [J]. 读写算（教育教学研究），2015（45）：167-167.