论文部分内容阅读
TPACK框架理论对教师知识界定和评价的学术价值逐渐受到国内外学者青睐,本文以此理论为基础,详细分析梳理了师范英语专业教师知识（teacher knowledge）的各个维度和内容,提出深度整合英语师范生的学科内容知识（CK）、教学法知识（PK）、技术知识（TK）三者交叠连锁体系的途径和建议,以期优化师范英语专业培养模式、提高职前教师的专业素养。