【摘 要】
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高中地理是一门极具情境性的学科，因此教师要在课堂上注重运用情境体验式教学。情境体验式教学是一种能让学生全方位感受教育内容的教学方法。情境是周边环境、氛围的总称，情境
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高中地理是一门极具情境性的学科，因此教师要在课堂上注重运用情境体验式教学。情境体验式教学是一种能让学生全方位感受教育内容的教学方法。情境是周边环境、氛围的总称，情境体验就是在情境中亲身感受和领悟。 在高中地理教学中，教师运用情境体验式教学可以转变教学观念，创设与教学内容相契合的情境，引导学生进行自主学习，培养学生的能力与情感，促进学生全面发展。
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众所周知,初中物理是高中物理学习的基础,初中物理教学质量状况直接决定学生物理水平的提升.习题教学是初中物理教学的重要内容,要想提高初中生物理综合能力不可回避地要进行
1 实验装置 质量为4 g的橡胶球，质量为20 g的螺母，空心旧笔杆，不易伸长的细绳.将细绳穿过笔杆，一头拴紧橡胶球，另一头拴住螺母，如图1所示. 2 实验 （1）感受圆周运动的向心力 手握笔杆，橡胶球在上，螺母朝下，竖直放置.由于螺母的重力大，橡胶球会被细绳拉至笔杆上端.缓慢转动笔杆，逐渐加速，螺母会被做圆周运动的橡胶球拉起.稳定后，橡胶球在水平面内做匀速圆周运动，螺母悬空静止，情形如图
滑动变阻器的滑片左右移动时，会改变接入电路的电阻线的长度而使连入电路的电阻改变，从而改变电路中的电流初学电学的同学很难判断，本人在教学中总结出一种方法，可以方便而准确地做出判断，现简介如下，以供参考 滑动变阻器的正确接线方法是“一上一下”，要想准确地判断滑动变阻器滑片移动时电阻的变化，关键要看清所使用的下接线柱当滑片移动时，如果靠近所使用的下接线柱时，电阻变小；如果远离所使用的下接线柱时，电阻变
随着科技的发展，多媒体技术在高中物理教学过程中扮演着非常重要的角色.本文依据高中物理教学的实际情况以及自身的物理教学实践经验，从多方面探讨多媒体技术在高中物理教学中的有效应用，为同仁提供可参考的依据. 在物理教学中，随着多媒体技术的广泛涉入，我们的教学方法与手段发生了明显的变化，从简单的板书逐渐过渡到图文并茂的画面，不仅丰富了物理教学的内容，更使物理的相关知识得以更直观、更有趣，强烈激起学生的求
在中学物理问题中有很多的物理状态和物理过程比较抽象，或者是用学生现有的知识无法解决的，只能是教师告知这个物理过程就是这样的.这种灌输式的教学极大地限制了学生的自主学习，这时学生只能是被动接受，这对其理解物理问题能力的提高，物理兴趣的培养都是负面的.随着信息科技高速的发展，以多媒体技术为核心的技术教育正在快速地得到普及与推广.我们应该将多媒体技术引到中学物理课堂中来，让学生获取动态图象、信息，从而形
改革开放以来，随着中国社会经济的高速发展，中国基础教育发展迅速，教育的规模急剧扩大。教育中存在的问题也日渐凸显：重视知识的传授而轻视能力的培养，片而追求升学率，唯分数论，忽视学生的创新能力和实践能力的培养；只关心学生知识的掌握和考试成绩，忽略学生情感体验，漠视学生的人文精神的培养。在这样的模式下培养出来的学生，虽然有较高的知识，但人文素质状况却不乐观。正应了当前流行的一句话：“我有知识，但没有文化
1关于探究式教学与科学探究 1。1科学探究 探究者并不知道自己的探究结果会是怎样的，且其所面临的问题情景比较复杂，无关变量较多，大多数科学探究活动以得出结论而告终。 1。2探究式教学 探究式教学的探究活动有着明确的探究结果（学生并不知道探究结果），如果没有达到这些探究结果，探究教学是不成功的。探究教学中问题情景相对简单一些，且无关变量较少，得到探究的结论后，还要引导学生对探究过程进行反思，
近几年高三物理复习中经常会遇到一些问题上手容易，但处理起来比较繁琐，特别是一些极值问题和寻找物理量的动态变化问题.如果采用数学函数思想，会避免物理模型的建立，解题过程会截然不同，有时可达到“巧解”的目的，借助下面的例题来作体会. 例1 物块静止在相距定滑轮很远处的粗糙水平面上，一轻绳通过定滑轮拉着物块向右做匀速直线运动（图1），试分析物块从很远处运动到接近滑轮定滑轮正下方的过程中，绳子拉力的变化
笔者是一名初中物理学科教研员，前不久，分析了目前我国较为流行的几种初中物理教材。在阅读了美国的主流理科教材——《科学探索者》丛书之后，笔者认为我国的初中物理教材还需改革，不见得要照搬国外教材编写的模式，但是可以取国外教材编写的长处。 那么，我国目前的教育现状是怎样的呢？2014年12月11日，“中国导弹之父”钱学森诞辰103周年。这位杰出科学家晚年最大的心结便是中国的教育事业。他不止一次地在不同
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