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摘 要：在新课程背景下的教育主要以学生为主体，围绕学生开展创新教育工作，将学生的个体发展及综合能力素质培养作为首要目标。身体是革命的本钱，学生的身体素质也应当加入到教育的要求中去，通过创新体育教学方式将新课程标准在教育工作中落实到位。本文主要分析了新课程背景下体育教学模式的基本构成，探讨体育教学模式的有效手段。
关键词：新课程；体育；教学模式；身体素质
近年来，我国的教育工作有了明显的改善，但依然受到传统教育理念的限制，大部分院校对于学生的教育仍然只重于基础知识的教学，而忽略了学生的身体素质教育及技能教学。随着我国教育改革体制的不断深入，新课程的要求是以学生为主体，在学习文化知识的同时还要锻炼出良好的身体素质。所谓身体是革命的本钱，没有本钱如何让学生在学习中健康成长。[1]目前，在新课程的带领下，体育教学模式的相关探究已从实践教学中摸索而得，形成了较为成熟的新体育教学模式。新体育教学模式的出现不仅活跃了教学氛围，还有效激发了学生学习体育的兴趣，能够让学生在愉悦的氛围下充分吸收课堂知识，为良好的知识学习打下坚实的基础。
一、新课程背景下体育教学模式的基本构成
1.理论基础
体育教学模式一般是在理论知识指导的基础下形成，它主要包含了体育学、心理学、教育学等方面的知识。理论基础是体育教学模式的核心内容，决定着教学模式最终的发展特点以及发展方向。总的来说，体育教学模式的优劣可以从理论基础中的科学性进行分析。
2.功能目标
体育教学模式的功能目标一般情况下是为了能够完成特定的教学目标而设立的，这种功能性目标主要是通过教师在教学实践中在学生身上做出一定作用的预先评估。功能目标在体育教学模式中是一种主导因素，较于其他的教学因素有着一定的限制的作用。功能目标是体育教学模式中的评价标准及有效根据，它的实现能够形成一种信息反馈，对教学模式的质量及成效进行评价，从而使得教学模式能够更加完美。
3.活动程序
活动程序在体育教学模式中具有一定的作用，它是对教学活动的逻辑内容进行详细分析和说明，能够处理好教师、学生与教学内容之间的关系，可以从不同的角度上来提出教学实践的逻辑顺序及阶段，从而有效地构建体育教学模式。
4.实施的基本条件
体育教学模式及教学活动的开展需要在特定条件下实施，实施的基本条件就是促进体育教学模式能够充分发挥其作用来实现一定功能的各种条件。体育教学模式的实现条件很多，其中包括教师与学生、教学内容及方法等，因此，实施的基本条件需要进行长期的不断的研究和分析，以最有效的条件来确保体育教学模式能够顺利开展，提高教学成效。
5.教学评价
教学评价主要是对体育教学模式的方式及设计进行相应评价，同时，特定的教学模式及其范围、功能等也要进行相应评价。通过教学评价，能够在无形之中完善和改进体育教学模式，以发挥其最大的作用，方便对体育教学模式的合理性及科学性进行有效且准确的判断。从体育教学模式中的各类构成因素的研究和分析结果可以看出，体育教学模式实际上是建立在特定的教学理论基础与教学指导思想之上，不仅要具备一定的实施基础条件，还要通过不断地改善才能够完成体育教学模式的目标。对于体育教学模式的教学评价必须具备有效性，一旦拥有有效的评价，便可以确认体育教学模式的整体可行性及有效性。因此，教学评价在体育教学模式中应当进行推广和应用。[2]
二、新课程背景下构建体育教学模式的对策
1. 从理论的角度进行体育教学模式的分析
新课程背景下的体育教学模式主要包含小组学习教学模式、情境体育教学模式、课程练习教学模式、技能掌握教学模式、快乐体育教学模式、发现式教学模式等。若是通过不同层次来分析体育教学模式，可以分为以下几个模式： ①基于技能规律的自学式教学模式及程序式教学模式；②基于认识规律的启发式教学模式及发现式教学模式；③基于情感规律的快乐式教学模式、活动式教学模式以及情境式教学模式。以上这几种教学模式的构建必须要从教学实践、教学重组以及理论基础等几个方面中入手。
理论基础是体育教学模式的核心内容，在构建体育教学模式的过程中首先要明确好理论基础，使理论基础与实践教学相联系。要制订出一套科学、合理、有效的体育教学模式，必须要在理论基础上对体育教学的指导思想及教学理念有一定的掌握，然后利用理论基础的指导，以演绎或者是推理等方式，依照体育教学模式的性质及教学目的的要求来制订最终的教学模式方案。教学模式所带来的教学效果并不是一蹴而就的，还要从实践教学中不断地摸索出问题进而改善，优化体育教学模式。新课程下的体育教学模式主要还是以理论基础为主，但在实际教学情况中，理论基础在教学的运用过程中的成效并不良好。[3]
2.从实践教学的角度对体育教学模式进行分析
体育教学模式的构建过程需要在不同的实践教学研究中经过多次的改善，才能够创建出更为良好的教学模式。这样的教学方式主要是指教师在进行体育教学的过程中也要找出问题并进行研究和分析，同时，新课程背景下的体育教学模式的构建需要形成一个研究部门，一旦设置完善，任务的安排有效且具体，每一位教师落实好任务以后才会有更高的效率。在体育运动会竞赛中，整场比赛的程序安排也非常重要，要吸引观众并且与运动员之间保持互动性和积极友好的氛围，就要通过适当地调节竞赛节奏来控制整场运动会的进程。同时，在安排设计类竞赛程序时，可以适当地将比赛的竞技性提高，在集体项目中添加趣味性，不仅能够激发学生的运动积极性，吸引更多的学生参与其中为班级争荣誉，还能够锻炼学生的团体精神，使得运动员在参赛中受到正能量的感染而获得更好的体育成绩。
3.建立多层次校运会评价体系以及增加奖励方式
校运会的形成目的在于提高学生的身体素质和培养学生的运动兴趣，在比赛结果出来后，要适当增加奖励方式对获奖学生及团体以资鼓励。邀请学生到校运会的闭幕式舞台上领奖，让获奖学生或团体能够真切感受到获胜的荣誉感及成就感。同时，在校运会上辛苦工作的广播员及学生会等，也要给予相应的鼓励，让学生的付出得到较大的肯定，这也是道德体现的教育方式之一。为此，学校的运动会的组织要建立其多元化及多层次的评价体系，通过优秀学生干部、班级体育骨干干部建立其班级运动会的评价体系，同时还要建立全体教师的运动会评价体系，利于校运会的开展及带动学生的身体素质培养模式。
三、结束语
综上所述，随着教育改革体制的不断深入，我国体育教学模式的构建得到了较大的支持，体育新课标的实施以及体育教学新理念的出现，使得学校在体育教育工作中持有有力的推动性依据。在学生学习文化知识的同时，学校还应当引导学生进行体育锻炼，增强学生身体素质。在新课程背景下，要将“健康第一”为指导思想的理论灌输学生的思想之中，让学生在学习及运动理念的影响下热爱生活、热爱健康。
参考文献：
[1]孙立娟.新课程背景下学前教育专业体育教学模式的探索[J].搏击（武术科学），2014（05）.
[2]权 华.关于体育教学与信息技术在新课程背景下的整合发展的探究[J].电子测试，2014（09）.
[3]张 军.新课程背景下高中物理教学模式的探讨[J].兵团教育学院学报，2012（02）：67—70.
（作者单位：江西财经职业学院）
关键词：新课程；体育；教学模式；身体素质
近年来，我国的教育工作有了明显的改善，但依然受到传统教育理念的限制，大部分院校对于学生的教育仍然只重于基础知识的教学，而忽略了学生的身体素质教育及技能教学。随着我国教育改革体制的不断深入，新课程的要求是以学生为主体，在学习文化知识的同时还要锻炼出良好的身体素质。所谓身体是革命的本钱，没有本钱如何让学生在学习中健康成长。[1]目前，在新课程的带领下，体育教学模式的相关探究已从实践教学中摸索而得，形成了较为成熟的新体育教学模式。新体育教学模式的出现不仅活跃了教学氛围，还有效激发了学生学习体育的兴趣，能够让学生在愉悦的氛围下充分吸收课堂知识，为良好的知识学习打下坚实的基础。
一、新课程背景下体育教学模式的基本构成
1.理论基础
体育教学模式一般是在理论知识指导的基础下形成，它主要包含了体育学、心理学、教育学等方面的知识。理论基础是体育教学模式的核心内容，决定着教学模式最终的发展特点以及发展方向。总的来说，体育教学模式的优劣可以从理论基础中的科学性进行分析。
2.功能目标
体育教学模式的功能目标一般情况下是为了能够完成特定的教学目标而设立的，这种功能性目标主要是通过教师在教学实践中在学生身上做出一定作用的预先评估。功能目标在体育教学模式中是一种主导因素，较于其他的教学因素有着一定的限制的作用。功能目标是体育教学模式中的评价标准及有效根据，它的实现能够形成一种信息反馈，对教学模式的质量及成效进行评价，从而使得教学模式能够更加完美。
3.活动程序
活动程序在体育教学模式中具有一定的作用，它是对教学活动的逻辑内容进行详细分析和说明，能够处理好教师、学生与教学内容之间的关系，可以从不同的角度上来提出教学实践的逻辑顺序及阶段，从而有效地构建体育教学模式。
4.实施的基本条件
体育教学模式及教学活动的开展需要在特定条件下实施，实施的基本条件就是促进体育教学模式能够充分发挥其作用来实现一定功能的各种条件。体育教学模式的实现条件很多，其中包括教师与学生、教学内容及方法等，因此，实施的基本条件需要进行长期的不断的研究和分析，以最有效的条件来确保体育教学模式能够顺利开展，提高教学成效。
5.教学评价
教学评价主要是对体育教学模式的方式及设计进行相应评价，同时，特定的教学模式及其范围、功能等也要进行相应评价。通过教学评价，能够在无形之中完善和改进体育教学模式，以发挥其最大的作用，方便对体育教学模式的合理性及科学性进行有效且准确的判断。从体育教学模式中的各类构成因素的研究和分析结果可以看出，体育教学模式实际上是建立在特定的教学理论基础与教学指导思想之上，不仅要具备一定的实施基础条件，还要通过不断地改善才能够完成体育教学模式的目标。对于体育教学模式的教学评价必须具备有效性，一旦拥有有效的评价，便可以确认体育教学模式的整体可行性及有效性。因此，教学评价在体育教学模式中应当进行推广和应用。[2]
二、新课程背景下构建体育教学模式的对策
1. 从理论的角度进行体育教学模式的分析
新课程背景下的体育教学模式主要包含小组学习教学模式、情境体育教学模式、课程练习教学模式、技能掌握教学模式、快乐体育教学模式、发现式教学模式等。若是通过不同层次来分析体育教学模式，可以分为以下几个模式： ①基于技能规律的自学式教学模式及程序式教学模式；②基于认识规律的启发式教学模式及发现式教学模式；③基于情感规律的快乐式教学模式、活动式教学模式以及情境式教学模式。以上这几种教学模式的构建必须要从教学实践、教学重组以及理论基础等几个方面中入手。
理论基础是体育教学模式的核心内容，在构建体育教学模式的过程中首先要明确好理论基础，使理论基础与实践教学相联系。要制订出一套科学、合理、有效的体育教学模式，必须要在理论基础上对体育教学的指导思想及教学理念有一定的掌握，然后利用理论基础的指导，以演绎或者是推理等方式，依照体育教学模式的性质及教学目的的要求来制订最终的教学模式方案。教学模式所带来的教学效果并不是一蹴而就的，还要从实践教学中不断地摸索出问题进而改善，优化体育教学模式。新课程下的体育教学模式主要还是以理论基础为主，但在实际教学情况中，理论基础在教学的运用过程中的成效并不良好。[3]
2.从实践教学的角度对体育教学模式进行分析
体育教学模式的构建过程需要在不同的实践教学研究中经过多次的改善，才能够创建出更为良好的教学模式。这样的教学方式主要是指教师在进行体育教学的过程中也要找出问题并进行研究和分析，同时，新课程背景下的体育教学模式的构建需要形成一个研究部门，一旦设置完善，任务的安排有效且具体，每一位教师落实好任务以后才会有更高的效率。在体育运动会竞赛中，整场比赛的程序安排也非常重要，要吸引观众并且与运动员之间保持互动性和积极友好的氛围，就要通过适当地调节竞赛节奏来控制整场运动会的进程。同时，在安排设计类竞赛程序时，可以适当地将比赛的竞技性提高，在集体项目中添加趣味性，不仅能够激发学生的运动积极性，吸引更多的学生参与其中为班级争荣誉，还能够锻炼学生的团体精神，使得运动员在参赛中受到正能量的感染而获得更好的体育成绩。
3.建立多层次校运会评价体系以及增加奖励方式
校运会的形成目的在于提高学生的身体素质和培养学生的运动兴趣，在比赛结果出来后，要适当增加奖励方式对获奖学生及团体以资鼓励。邀请学生到校运会的闭幕式舞台上领奖，让获奖学生或团体能够真切感受到获胜的荣誉感及成就感。同时，在校运会上辛苦工作的广播员及学生会等，也要给予相应的鼓励，让学生的付出得到较大的肯定，这也是道德体现的教育方式之一。为此，学校的运动会的组织要建立其多元化及多层次的评价体系，通过优秀学生干部、班级体育骨干干部建立其班级运动会的评价体系，同时还要建立全体教师的运动会评价体系，利于校运会的开展及带动学生的身体素质培养模式。
三、结束语
综上所述，随着教育改革体制的不断深入，我国体育教学模式的构建得到了较大的支持，体育新课标的实施以及体育教学新理念的出现，使得学校在体育教育工作中持有有力的推动性依据。在学生学习文化知识的同时，学校还应当引导学生进行体育锻炼，增强学生身体素质。在新课程背景下，要将“健康第一”为指导思想的理论灌输学生的思想之中，让学生在学习及运动理念的影响下热爱生活、热爱健康。
参考文献：
[1]孙立娟.新课程背景下学前教育专业体育教学模式的探索[J].搏击（武术科学），2014（05）.
[2]权 华.关于体育教学与信息技术在新课程背景下的整合发展的探究[J].电子测试，2014（09）.
[3]张 军.新课程背景下高中物理教学模式的探讨[J].兵团教育学院学报，2012（02）：67—70.
（作者单位：江西财经职业学院）