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《中庸》里讲“参天化育”，古人崇尚“以文化人”，古时校序庠“礼乐射御书数”六门课程中，“礼”“乐”都是用文化熏陶、培养人。这一切都强调了文化在人的成长和社会发展过程中内化心灵的重要作用和影响意识的重要意义，这从理论上也为学生的健康成长创设了有利条件。新课程改革着重强调课程要促进每个学生身心健康发展，培育良好品德。苏州市相城区蠡口实验小学地处繁华的蠡口家具城之中，周边家庭所从事的工作大部分与家具有关。我校多年来以“开垦一方孩子自主生长的沃土”为办学理念，坚持“生本教育”“以人为本”的管理理念，面向学生的生活、身心发展开展社会实践活动，取得了较好的教育效果。随着素质教育的和课程改革的不断推进及深入，为我们指明了实践研究的方向，学校进一步明确了办学理念，要让地方特色成为所有学生共享的特色资源，而“家具”文化课程的开发与实施恰恰体现我校的“办学特色上品位”的办学目标，把学生培养成健康活泼、勤学善思、合作分享、爱好艺术、乐于劳作、懂得感恩的合格小公民，促进每个学生健康成长发展。
一、课程开发愿景
在大量调研的基础上充分挖掘本土家具文化资源，打造我校的特色文化教育。在一至六年级开设了家具文化课程，配置专用教室及专门师资，注重实践研究，面向全体学生实施教育，拓展孩子生活和学习的空间；通过实地参观、探索学习、实践操作等探索式活动，让孩子与自然对话、与环境互动，亲近大自然，成为一个人文底蕴深厚、科学精神严谨、实践创新独特的“全面发展的人”。
二、课程开发原则
（一）全面性原则。学校是校本课程开发的主体，在实施过程中师生需全员参与，并以学生自主实践活动为主；让学生愿意参与，乐于参与，多给学生创造空间；尊重学生的意愿，促进学生全面发展。
（二）针对性原则。家具文化课程的开发要充分考虑学生各年龄阶段的心理特点和爱好。内容的难易程度要符合学生的认知规律；要有针对性，有利于发展学生的智力，激发学生的兴趣，提高学生的创新素养。
（三）整合性原则。将校本课程与各领域各学科进行优化整合，形成最佳课程结构，发挥校本课程的最大功能，着眼于养成教育和学生的全面发展。
（四）校本性原则。课程体系的结构、内容选择应与本校实际情况相符合，并体现校本特色。
（五）发展性原则。在课程的开发和实施过程中，既要重视积累、积淀，也要结合时代发展、教育发展不断融入新元素，寻找增长点。
三、具体行动措施
（一）创建鲜明的校园家具文化
1.通过多种渠道，進一步做好家具文化环境的布置，如家具文化墙、学生家具作品展览室，通过班级黑板报、校报、班级家具文化布置、学校电视台、小广播定时、定期为学生广泛宣传家具文化。
2.邀请家具能工巧匠来校进行讲座、对家具名人进行采访、邀请家具人家长给学生讲述自己的创业史，体会家具创业的艰辛，了解家具人和家具产业对家乡建设的重要贡献等。
3.开展好各类活动，如《蠡口家具——我们的骄傲》主题班会；“变废为宝”小小鲁班家具制作竞赛；“我身边的巧巧手”现场作文大赛；“我眼中的蠡口家具”手抄报比赛；“热爱劳动，感恩父母”诗歌朗诵会；师生共同撰写成长心得等，培养学生对家乡的家具文化的认同感、归属感、幸福感。
4.以劳技、美术课堂为平台，以家乡“家具城、水城、花城、商城、最佳休闲人居城”为教学资源，让学生在本土文化资源实践活动中，主动探索、实践和体验，有效提高学生的表达能力，培养学生的创新精神和实践能力。
（二）构建特色的校本课程体系
探索各个年级开展家具文化教育的有效途径和方法，实施以综合实践活动为特征的小学校本教育课程活动，构建符合学校特色发展的校本课程体系。培养有深厚的人文底蕴、严谨的科学精神、独特的创新发展的蠡小娃。
1.利用本土家具文化资源，开发、修订、完善校本课程《我有一双勤劳的手》，使学校从本区、甚至本市的其他学校中凸显出来，形成自己的特色，实现学校的跨越式发展。
2.梳理出一系列适合于本校各个年级段学生的本土家具文化资源及日常教学内容。
3.建立家具实践基地，创设良好活动空间，探索在地方特色教育中的德育教育形式和指导方式，实现地方文化资源特殊育人的功能。
4.在实践学习和操作中，修订编写校本课程，使其面向全体学生，张扬学生个性，为学生“开垦一方自主生长的沃土”。
（三）搭建互动有效的资源平台
1.加强专业教师的培养，采用请进来、走出去的形式，优化综合实践教师的培训，提高辅导教师的专业水平。以优质的教师资源，保障“家具”特色文化建设的顺利实施。
2.充分利用现代化的网络资源，建设“家具”文化特色网页，展示学校“家具”文化特色教育成果，上传教师制作积累的“家具”文化特色课程资源，为学生查找资料、发布信息、学习交流等提供平台。
3.与苏州市相城区家具协会建立长期合作关系，并邀请校园文化、课程文化相关专家到学校指导课程的研究和开发。
四、课程开发保障
（一）成立领导小组。为做到组织保证、人员落实、活动落实。学校成立了一把手校长为组长，聘请校外辅导员（家具管委会、家具实践基地等）及师生共同参与的多层次相结合的领导小组，并进行具体分工，加强课程研究与开发计划的落实和过程监控。
（二）建立规章制度。将本课程的研究与开发的工作纳入到学校中长规划的补充方案，作为学校目标管理任务，对参与研究人员给予时间、场所和工作量上的保障。
（三）加大培训力度。组织相关教师进行有关专家讲座、课题研讨等教科研活动。促进教师对课程开发与研究的深入认识，使教师积极主动地投入到课程研究与开发中去。
（四）提供财力保障。我校是相城区一所公办学校，领导对教育事业关怀备至，学校公用经费、项目经费保障有力。校园文化建设专项资金可纳入财政预算。
“开垦一方孩子自主成长的沃土”是我校的办学理念，围绕这一理念而进行的“家具文化”课程的开发将进一步推动我校的教育教学改革，助力学生的健康成长，为相城的教育事业添砖加瓦！
【作者单位：苏州市相城区蠡口实验小学 江苏】
一、课程开发愿景
在大量调研的基础上充分挖掘本土家具文化资源，打造我校的特色文化教育。在一至六年级开设了家具文化课程，配置专用教室及专门师资，注重实践研究，面向全体学生实施教育，拓展孩子生活和学习的空间；通过实地参观、探索学习、实践操作等探索式活动，让孩子与自然对话、与环境互动，亲近大自然，成为一个人文底蕴深厚、科学精神严谨、实践创新独特的“全面发展的人”。
二、课程开发原则
（一）全面性原则。学校是校本课程开发的主体，在实施过程中师生需全员参与，并以学生自主实践活动为主；让学生愿意参与，乐于参与，多给学生创造空间；尊重学生的意愿，促进学生全面发展。
（二）针对性原则。家具文化课程的开发要充分考虑学生各年龄阶段的心理特点和爱好。内容的难易程度要符合学生的认知规律；要有针对性，有利于发展学生的智力，激发学生的兴趣，提高学生的创新素养。
（三）整合性原则。将校本课程与各领域各学科进行优化整合，形成最佳课程结构，发挥校本课程的最大功能，着眼于养成教育和学生的全面发展。
（四）校本性原则。课程体系的结构、内容选择应与本校实际情况相符合，并体现校本特色。
（五）发展性原则。在课程的开发和实施过程中，既要重视积累、积淀，也要结合时代发展、教育发展不断融入新元素，寻找增长点。
三、具体行动措施
（一）创建鲜明的校园家具文化
1.通过多种渠道，進一步做好家具文化环境的布置，如家具文化墙、学生家具作品展览室，通过班级黑板报、校报、班级家具文化布置、学校电视台、小广播定时、定期为学生广泛宣传家具文化。
2.邀请家具能工巧匠来校进行讲座、对家具名人进行采访、邀请家具人家长给学生讲述自己的创业史，体会家具创业的艰辛，了解家具人和家具产业对家乡建设的重要贡献等。
3.开展好各类活动，如《蠡口家具——我们的骄傲》主题班会；“变废为宝”小小鲁班家具制作竞赛；“我身边的巧巧手”现场作文大赛；“我眼中的蠡口家具”手抄报比赛；“热爱劳动，感恩父母”诗歌朗诵会；师生共同撰写成长心得等，培养学生对家乡的家具文化的认同感、归属感、幸福感。
4.以劳技、美术课堂为平台，以家乡“家具城、水城、花城、商城、最佳休闲人居城”为教学资源，让学生在本土文化资源实践活动中，主动探索、实践和体验，有效提高学生的表达能力，培养学生的创新精神和实践能力。
（二）构建特色的校本课程体系
探索各个年级开展家具文化教育的有效途径和方法，实施以综合实践活动为特征的小学校本教育课程活动，构建符合学校特色发展的校本课程体系。培养有深厚的人文底蕴、严谨的科学精神、独特的创新发展的蠡小娃。
1.利用本土家具文化资源，开发、修订、完善校本课程《我有一双勤劳的手》，使学校从本区、甚至本市的其他学校中凸显出来，形成自己的特色，实现学校的跨越式发展。
2.梳理出一系列适合于本校各个年级段学生的本土家具文化资源及日常教学内容。
3.建立家具实践基地，创设良好活动空间，探索在地方特色教育中的德育教育形式和指导方式，实现地方文化资源特殊育人的功能。
4.在实践学习和操作中，修订编写校本课程，使其面向全体学生，张扬学生个性，为学生“开垦一方自主生长的沃土”。
（三）搭建互动有效的资源平台
1.加强专业教师的培养，采用请进来、走出去的形式，优化综合实践教师的培训，提高辅导教师的专业水平。以优质的教师资源，保障“家具”特色文化建设的顺利实施。
2.充分利用现代化的网络资源，建设“家具”文化特色网页，展示学校“家具”文化特色教育成果，上传教师制作积累的“家具”文化特色课程资源，为学生查找资料、发布信息、学习交流等提供平台。
3.与苏州市相城区家具协会建立长期合作关系，并邀请校园文化、课程文化相关专家到学校指导课程的研究和开发。
四、课程开发保障
（一）成立领导小组。为做到组织保证、人员落实、活动落实。学校成立了一把手校长为组长，聘请校外辅导员（家具管委会、家具实践基地等）及师生共同参与的多层次相结合的领导小组，并进行具体分工，加强课程研究与开发计划的落实和过程监控。
（二）建立规章制度。将本课程的研究与开发的工作纳入到学校中长规划的补充方案，作为学校目标管理任务，对参与研究人员给予时间、场所和工作量上的保障。
（三）加大培训力度。组织相关教师进行有关专家讲座、课题研讨等教科研活动。促进教师对课程开发与研究的深入认识，使教师积极主动地投入到课程研究与开发中去。
（四）提供财力保障。我校是相城区一所公办学校，领导对教育事业关怀备至，学校公用经费、项目经费保障有力。校园文化建设专项资金可纳入财政预算。
“开垦一方孩子自主成长的沃土”是我校的办学理念，围绕这一理念而进行的“家具文化”课程的开发将进一步推动我校的教育教学改革，助力学生的健康成长，为相城的教育事业添砖加瓦！
【作者单位：苏州市相城区蠡口实验小学 江苏】